試論如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

徐庭紅

摘 ?要：課堂作為學(xué)?；镜慕虒W(xué)組織形式，在促進學(xué)生新認識增長、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果、促進學(xué)生全面發(fā)展等方面發(fā)揮著基礎(chǔ)且關(guān)鍵的作用，所以說高效課堂是課堂教學(xué)的理想狀態(tài)。如何構(gòu)建高效課堂則是廣大教師一直以來都在努力奮斗和追尋的目標。對此，本文將從現(xiàn)實教學(xué)情況出發(fā)，以做好充足的課前準備、開展靈活的課堂活動、實施科學(xué)的課堂評價為基本論點，分析構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的具體方法。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

高效課堂是有效課堂的拓展和延伸，通常指的是教師以較少的教學(xué)時間和教學(xué)資源來完成教學(xué)任務(wù)與目標，獲取最大化教學(xué)效益的課堂教學(xué)過程。在高效課堂中，教師與學(xué)生之間有溝通、交流和互動，學(xué)生能主動地參與到課堂中，每個學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)知識與能力的全面化發(fā)展。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要認識到高效課堂的重要性，并能夠運用創(chuàng)新的教學(xué)方法來實現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)建與實施。

一、做好充足的課前準備，為高效課堂奠定基礎(chǔ)

正所謂戰(zhàn)士不打無準備之仗，高效的課堂教學(xué)也需要以精心的課前準備為基礎(chǔ)和支撐。所以說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在正式課堂教學(xué)開始之前，對新課程標準、教學(xué)大綱以及數(shù)學(xué)教材展開深入、細致地研讀，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求來制定數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標，明確課堂教學(xué)的重點與難點所在，搞清楚課堂教學(xué)的側(cè)重點，進而對課堂教學(xué)的各項活動進行預(yù)先設(shè)計，包括具體教學(xué)要求的制定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、課堂教學(xué)活動的彈性預(yù)設(shè)等，留有充足的生成空間，從而真正為高效課堂的創(chuàng)建奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教授《四則運算》這部分知識時，本節(jié)課程的教學(xué)目標是讓學(xué)生們掌握整數(shù)四則混合運算的計算順序，為了更好的開展本節(jié)課程的教學(xué)活動，筆者在課堂教學(xué)正式開始前，將本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容進行歸納，并設(shè)置符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)設(shè)計。上課后，筆者根據(jù)設(shè)置的教學(xué)目標展開教學(xué)，讓學(xué)生們初步了解本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，待學(xué)生們對本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解后，筆者再帶領(lǐng)學(xué)生們深入分析課程，加深學(xué)生們的知識理解。這樣一來，筆者通過做好充足的課前準備，為高效課堂奠定了基礎(chǔ)。

二、開展靈活的課堂活動，營造出活躍教學(xué)氛圍

通常情況下，活動是最為基本的課堂教學(xué)組織形式，科學(xué)、靈活課堂活動的組織開展能夠讓教學(xué)過程變得生動起來，營造更加活躍的教學(xué)氛圍。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要適當(dāng)轉(zhuǎn)變過去枯燥乏味的灌輸式教學(xué)方法，在課堂教學(xué)進程和學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上來合理安排各種課堂教學(xué)活動，包括開展趣味化的游戲競賽活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生參與程度，開展合作活動來實現(xiàn)集思廣益、促進學(xué)生互幫互助等等，讓數(shù)學(xué)課堂不再死氣沉沉而是充滿了生機與活力，進而提高課堂教學(xué)的實效性。

例如，在教授《小數(shù)乘法》這部分知識時，在本節(jié)課程的前，學(xué)生們對小數(shù)的計算方法已經(jīng)有了一定的了解，在面對新的知識前，筆者先為學(xué)生們引入了有關(guān)小數(shù)計算的知識，讓學(xué)生們進行回憶。隨后，筆者再對小數(shù)乘法的計算方法進行教學(xué)，讓學(xué)生們掌握小數(shù)乘法的計算方法，待學(xué)生們對小數(shù)乘法的計算有了新的認識后，筆者再為學(xué)生們組織競賽活動，如下：筆者負責(zé)出題，布置完例題后，給予學(xué)生們思考的時間，哪位學(xué)生先計算完成后，便可以舉手回答問題，對于最先準確回答完問題的學(xué)生，筆者會給予學(xué)生表揚。這樣一來，筆者通過開展靈活的課堂活動，營造了活躍的教學(xué)氛圍。

三、實施科學(xué)的課堂評價，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果

評價是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的直接反饋，科學(xué)的課堂評價能夠成為改進學(xué)生學(xué)習(xí)、構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)和依據(jù)。所以說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視課堂中的評價環(huán)節(jié)，摒棄過去單一的成績評價模式，構(gòu)建并實施科學(xué)、多元的課堂教學(xué)評價機制。具體來說，教師應(yīng)采用定性、定量相結(jié)合的多元評價方法，來對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果做出全面的評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的努力和進步;此外，教師還可以增加學(xué)生自評和互評的內(nèi)容，讓評價更加客觀和公正，以促使學(xué)生從中受到鼓舞，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進而促進課堂教學(xué)效果的優(yōu)化和提高。

例如，在教授《倍數(shù)與因數(shù)》這部分知識時，為了強化學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，筆者在課堂中建立了評價機制。首先，筆者會根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)情況對學(xué)生們進行評價，讓學(xué)生們初步感受被表揚的心情，然后，筆者再對學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果進行檢驗，并根據(jù)學(xué)生們的成果進行點評、加分，進一步增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心。這樣一來，筆者通過實施科學(xué)的課堂評價，優(yōu)化了課堂的教學(xué)效果。

總而言之，構(gòu)建高效課堂是每個教師的基本任務(wù)和根本目標，更是推進新課程改革、實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。因此，廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要明確自身的職責(zé)和使命，直面教學(xué)中的各種問題和不足，在現(xiàn)實學(xué)情下，通過做好充足的課前準備、開展靈活的課堂活動以及實施科學(xué)的課堂評價等策略的運用，來構(gòu)建全新的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和過程，最終順利實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，展現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特魅力與價值。

參考文獻：

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