微課在高中思想政治教學中的應用探討

王秀榮

摘 要：在現(xiàn)如今的課堂教學當中，由于多媒體與信息技術在課堂中的使用頻率越來越高，微課則是處于兩者之間的一種全新教學方法。微課的使用，對于課堂教學質量的提高具有很大的幫助作用，它以視頻的形式呈現(xiàn)出來，且更加具有直觀性，學生在觀看的過程中不僅僅能夠吸引學生的課堂注意力，讓學生進行認真觀看，而且也能夠以一種更加直觀的方式，幫助學生進行更好的理解。但是，它在教學中的應用還不夠成熟，那么教師應當如何把握使用力度呢？

關鍵詞：高中政治;微課教學;激發(fā)學生興趣;豐富教學內容;分擔教師壓力

微課的創(chuàng)造性體現(xiàn)在它不受教師講解情況束縛，并且具有包容性，能夠幫助教師擺脫枯燥無味的課堂教學模式，還原知識的本來真實性，提高課堂教學水平。況且，高中階段的學生學習壓力很大，政治學科屬于說理型的學科，學生在進行知識點的學習時，會感到枯燥，視頻的形式能夠擺脫枯燥課堂氛圍，以動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，學生的畫面感增強，理解起來也更加容易。教師在應用的過程中還需要把握好時間，也就是對課堂環(huán)節(jié)的設計要完整。

一、形式新穎，激發(fā)學生興趣

政治學科學起來本身就比較枯燥無味，而高中階段的學生本身就比較活躍，課堂中需要一些課堂氛圍帶動學生聽課。而大多數(shù)的教師就會根據(jù)課本知識講解，只將課堂教學目標完成，而不顧及到學生的聽課需求，這樣會導致教學課堂壓抑，學生的課堂聽課效率很低。事實上一節(jié)課需要教師和學生在課堂中都參與進來，這樣的課堂教學活動才會有效。微課這一教學方法，形式新穎，能夠激起學生的觀看欲望，從而讓學生參與到課堂中進行聽課，課堂效果更好。

例如，在講解“多彩的消費”當中有關金錢的“取之有道”方面的內容時，教師可以在備課之前使用課外時間對學生進行組織，可以進行一個情景劇的表演——馬路邊上撿到錢并歸還給失主，這樣可以很好地體現(xiàn)“拾金不昧”的高尚情操，并且將其改編為微課。教師在進行講課時可以將視頻作為典例在課堂教學當中進行適當?shù)牟シ?，提升學生對課堂聽課的興趣。如此便可使課堂教學的時間得以縮短，提升課堂教學的質量與效率，讓學生對金錢的“取之有道”能夠有一個更深層次的了解。

二、豐富教學內容

一節(jié)課的教學時間很短，而每一節(jié)課當中教師都需要完成不同的課堂教學目標，因此課堂中沒有太多時間給學生進行拓展知識。政治學科的知識外延也比較廣泛，每一節(jié)知識都有與之相對應的牽連知識，而已經(jīng)處于高中階段的學生，就更加應該多了解一些時事政治，對于學生做題，或者是理解和記憶課本知識都有很大的幫助。課堂中，教師不能夠單單只講解知識，而且單一的課堂教學方法還容易使學生失去對課堂學習的興趣，從而達不到一個較好的課堂學習氛圍。

例如，在教授“樹立正確的消費觀”這一小節(jié)內容時，教師在準備微課時，其中需要包含要怎樣樹立一個正確消費觀方面的內容。課前教師需要先問學生應該有一個怎樣的消費觀念，讓學生進行思考。然后，教師給學生播放準備的微課視頻，學生通過視頻不僅能知道正確的消費觀念應該是怎樣的，而且也能夠讓學生明白樹立正確消費觀念的意義，從而引起學生的重視，讓學生能夠落實到實際當中。

三、分擔教師教學壓力

每節(jié)課中教師都有一定的任務量需要完成，因此課堂中教師有時會將大部分的精力花在講解知識方面，有時也關注不到學生在課堂中的聽課情況，因此就會很容易導致學生在課堂中的聽課效率不高。教師在課堂中過多關注學生還會給自己的講課造成很大的壓力，因此需要借助微課的形式來幫助教師減輕負擔。政治知識都是一個體系，微課可以將一個知識點以一種比較具體的形式呈現(xiàn)出來，學生觀看到的時候也會在課堂中集中注意力認真聽講，當然教師的課堂任務也完成了。

例如，在講解“源遠流長的中華文化”這一內容時，可充分對本地的傳統(tǒng)文化進行一些講解。教師可以在備課的過程中搜集整理一些有關本土文化的相關資料或者是視頻，課堂中將這些與課本內容相結合，能夠讓學生對文化這一詞有一個更深層次的了解。同時，教師也可以利用課堂中多余的課堂上課時間，讓學生通過觀看視頻的形式，多了解一些傳統(tǒng)文化，增加學生的文化歸屬感，也有利于學生積累知識。通過微課還可以減輕教師在課堂中的教學壓力，提高課堂教學氛圍的積極性。

總而言之，對于高中思想政治課堂教學，其主要目的還是要加深學生思想上的認識，利用微課教學，為高中生學習相關知識提供更多的幫助，促進課堂教學質量的進一步提高。因此，高中思想政治學科的教師應該更清楚地了解思想政治課堂教學中存在的一些問題，并能夠根據(jù)社會發(fā)展的不斷變化，充分運用現(xiàn)代信息技術基礎以及對學生的觀察，應用好微課教學。并且通過現(xiàn)代微觀的教學輔助設備，使課堂教學內容能夠更豐富，教學質量更有效，學生的政治核心素養(yǎng)也可以更高。

參考文獻：

[1]劉相鎮(zhèn).微課在高中政治課堂教學中的運用策略分析[J].西部素質教育，2017，3（13）.

[2]秦紹文.高中政治微課教學價值新探[J].中國教育技術裝備，2017（07）.