高中思想政治課堂中小組辯論的應(yīng)用探討

王春芳

摘 要：高中思想政治這門學(xué)科摻雜的知識比較凌亂，但是為了學(xué)生能夠在即將到來的高考當(dāng)中發(fā)揮得更加出色，學(xué)生要在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)很多的知識，以便能在最后的時(shí)期給學(xué)生留下充足的復(fù)習(xí)時(shí)間，當(dāng)然這對于學(xué)生來說需要學(xué)生花費(fèi)很多的時(shí)間和精力來記憶這些知識，但是眾所周知高中的課程非常緊張，學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目眾多，因此如果想要學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)這門學(xué)科，必須要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在這種情況下，教師可以使用小組辯論的方式來進(jìn)行教學(xué)，

關(guān)鍵詞：高中思想政治;小組辯論;活躍氣氛;鍛煉表達(dá);生化思考

小組辯論這種教學(xué)方式是在之前小組合作的這種教學(xué)方式之上又不斷地深化而得出來的一種學(xué)習(xí)方式，在使用這種教學(xué)方式之前，教師還是要把學(xué)生按照自身不同的情況劃分成一個(gè)小組，教師再根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容給學(xué)生出一個(gè)辯題，然后讓學(xué)生自己選擇要支持的觀點(diǎn)，并且為這個(gè)觀點(diǎn)做出充足的準(zhǔn)備，之后教師會(huì)組織一個(gè)辯論比賽，讓學(xué)生在這個(gè)辯論比賽上充分表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生對這些知識的理解更加深刻，而在本文當(dāng)中筆者也著重討論了小組辯論這種方式。

一、活躍課堂氣氛

首先小組辯論這種教學(xué)方式能夠在課堂上活躍學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，因?yàn)楸娝苤咧械恼n程相對比較緊張，學(xué)生基本上都是早出晚歸的，這樣的話學(xué)生的日常體力消耗得非?？?，而且學(xué)生還有可能睡眠不足，這就導(dǎo)致學(xué)生在上課的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)打瞌睡或者走神的現(xiàn)象，這樣的話會(huì)顯得整個(gè)課堂非常冷清，在這種氛圍當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不是很高，因此教師不妨嘗試一下使用小組辯論這種方式來活躍課堂的氣氛，如果學(xué)生能夠鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極回答教師的問題，相信學(xué)習(xí)效率會(huì)增加很多。

例如，在“文化的多樣性與文化傳播”這一章節(jié)的內(nèi)容當(dāng)中，這一節(jié)的內(nèi)容主要就是向?qū)W生介紹文化的特性以及文化傳播的手段，在講這一章節(jié)的知識的時(shí)候，教師可以使用小組辯論的方式來進(jìn)行教學(xué)，比如說教師可以給學(xué)生提出一個(gè)論題：網(wǎng)絡(luò)媒體這種文化傳播媒介的產(chǎn)生對于人們的生活是否存在著很大的弊端？其實(shí)這個(gè)論題也是結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)狀來提出的，現(xiàn)在我們正處于一個(gè)信息化時(shí)代，信息的高度發(fā)展給我們的生活帶來了非常大的便利，但是與此同時(shí)也給我們的生活帶來了一些困擾，教師可以讓學(xué)生就這個(gè)問題展開討論，相信學(xué)生會(huì)對這一章節(jié)的知識理解更加深刻。

二、鍛煉學(xué)生自我表達(dá)

而且通過小組辯論這種方式還可以鍛煉學(xué)生的自我表達(dá)能力，因?yàn)檗q論這個(gè)事情是需要學(xué)生有極好的邏輯思維能力以及豐富的語言表達(dá)能力，唯有這樣，學(xué)生才能夠把自己的邏輯觀點(diǎn)表達(dá)得非常清晰，能讓對手找不到可以反擊的地方，這正是現(xiàn)代學(xué)生需要不斷強(qiáng)化的一個(gè)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，學(xué)生非常被動(dòng)地接受教師傳遞的知識，很少有可以表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，甚至?xí)?jīng)常出現(xiàn)學(xué)生明明有問題，但是卻不敢去表達(dá)的現(xiàn)象，這與我們的教育理念是大相徑庭的，也不利于學(xué)生的發(fā)展。

例如，在“文化的繼承性與文化發(fā)展”這一章節(jié)的內(nèi)容當(dāng)中，這一章節(jié)也是向?qū)W生介紹文化的繼承性的相關(guān)內(nèi)容以及向?qū)W生介紹文化發(fā)展的途徑。同時(shí)在這一章節(jié)當(dāng)中，教師也可以給學(xué)生提供一個(gè)需要討論的論題：文化的快速發(fā)展，對于我們社會(huì)是否存在著不利的地方？在現(xiàn)代社會(huì)，其實(shí)各國的聯(lián)系是非常緊密的，而且不同國家之間的文化也相對來說傳遞得比較快，這確實(shí)會(huì)促進(jìn)文化的發(fā)展，但與此同時(shí)，也會(huì)讓我們的文化變得不再純粹，所以教師可以利用這種現(xiàn)象來向?qū)W生提問這個(gè)問題，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。

三、深化學(xué)生思考深度

同時(shí)使用小組辯論這種方式還能深化學(xué)生對于政治知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更深的思考層次，這樣的話，學(xué)生會(huì)對這些知識的印象非常深刻，延長學(xué)生的記憶時(shí)間，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對于學(xué)生來說總體效果還是非常好的。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，可以稱得上是質(zhì)的進(jìn)步，讓學(xué)生能夠通過自己的思考理解這些知識，讓學(xué)生對這些知識有自己的理解，這樣的話也能讓學(xué)生在做題的時(shí)候更加靈活。

例如，在“文化創(chuàng)新”這一章節(jié)內(nèi)容當(dāng)中，文化創(chuàng)新這一章節(jié)的內(nèi)容主要就是向?qū)W生強(qiáng)調(diào)文化怎樣創(chuàng)新，創(chuàng)新的作用是什么，在向?qū)W生講這一章節(jié)的知識的時(shí)候，教師也可以使用小組辯論這種方式來進(jìn)行教學(xué)，教師可以給學(xué)生提供一個(gè)主題：文化創(chuàng)新，對于我們傳統(tǒng)文化的繼承是好還是壞？這對于現(xiàn)在的文化來說是一個(gè)非常嚴(yán)峻的問題，因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化現(xiàn)在越來越不受到人們的重視，有些甚至已經(jīng)進(jìn)入瀕臨滅絕的狀態(tài)，教師可以通過這一章節(jié)的內(nèi)容引起人們的重視，引導(dǎo)學(xué)生對這個(gè)問題進(jìn)入更深層次的思考。學(xué)生認(rèn)真思考這個(gè)現(xiàn)象，也能加深學(xué)生對這些知識的理解，在一定程度上對于保護(hù)傳統(tǒng)文化能夠起到非常好的促進(jìn)作用。

總而言之，小組辯論這種方式對于提高學(xué)生的政治成績是非常有幫助的，通過使用這種方式可以加深學(xué)生對知識的理解，活躍學(xué)生在課堂上的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此希望各位教師能夠認(rèn)真考慮一下這種方式。

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