小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)方法探究

黃飛

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師為了讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，便需要運(yùn)用趣味教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂中能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文主要從組織課堂活動、設(shè)計數(shù)學(xué)游戲、提供討論機(jī)會等方面探討小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂;教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)方法在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣更為濃厚，促進(jìn)學(xué)生在課堂中掌握更多的數(shù)學(xué)知識。為了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提升與成長，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用更多的趣味教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

一、組織課堂活動

組織課堂活動的方式便是我在小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中所應(yīng)用的教學(xué)方法之一。對于小學(xué)生來說，課堂活動的形式更能激發(fā)學(xué)生的積極性，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引起來，使學(xué)生在活動形式中掌握數(shù)學(xué)知識。同時，活動的形式也能夠讓學(xué)生在課堂中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠更好地提升自身的學(xué)習(xí)能力。

如，我在教授學(xué)生《多位數(shù)乘一位數(shù)》一課時，就在課堂上為學(xué)生組織了課堂活動。在此活動中，我給學(xué)生播放了一段視頻，視頻中有三位學(xué)生正在上美術(shù)課，每位學(xué)生身邊擺放著一些水彩筆、卡片和鉛筆，大家在討論怎樣設(shè)計精美的卡片。在這段視頻播放完之后，我對學(xué)生說：“大家誰能根據(jù)這段視頻提出幾個數(shù)學(xué)問題？”一位學(xué)生說：“一共有多少支水彩筆？”另一位學(xué)生說：“一共有多少張卡片？”還有學(xué)生說：“一共有多少支鉛筆？”在學(xué)生提出這些問題之后，我對學(xué)生說：“現(xiàn)在大家前后位置上每4個人為一組，想一想，應(yīng)該怎樣列出相應(yīng)的算式解決這幾個問題呢？”之后，我便讓學(xué)生以小組為單位參與到此次活動中。一個小組中的學(xué)生在交流后說道：“視頻中一共有三位學(xué)生，每位學(xué)生身邊都擺放了一盒水彩筆，每盒有18支水彩筆，列算式的話，應(yīng)該是18+18+18=18×3=54。這一組的學(xué)生做出了示范之后，其他小組中的同學(xué)也逐漸掌握了列出算式的竅門，紛紛列出相應(yīng)的算式?？梢娺@樣的課堂活動能夠?qū)W(xué)生的興趣調(diào)動起來，讓學(xué)生在課堂中獲得更多的數(shù)學(xué)知識。

二、設(shè)計數(shù)學(xué)游戲

設(shè)計數(shù)學(xué)游戲也是為學(xué)生營造趣味數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法之一。教師在為學(xué)生進(jìn)行授課時，通過為學(xué)生設(shè)計趣味性的數(shù)學(xué)游戲，便能使學(xué)生在課堂上更樂于參與到數(shù)學(xué)游戲中，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。由此，便能使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上掌握數(shù)學(xué)知識，并學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題。

如，我在教授學(xué)生《數(shù)學(xué)廣角——搭配（二）》一課的時候，便通過為學(xué)生設(shè)計數(shù)學(xué)游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，從而為學(xué)生營造趣味課堂，激發(fā)學(xué)生的主動性。在本次課堂教學(xué)過程中，我給班里的學(xué)生分好了小組，每3人為一個小組，之后又給每個小組分發(fā)了5塊糖果，并告訴學(xué)生至少每人分1塊，請學(xué)生在自己的小組中計算有多少種分法。最先計算出正確結(jié)果的小組獲得游戲的勝利。當(dāng)我提出這一游戲之后，學(xué)生便在課堂中開始為自己的小伙伴分發(fā)糖果，并記錄分發(fā)糖果的分配方式。當(dāng)一個小組率先計算出相應(yīng)的結(jié)果，并舉手表達(dá)共有6種分法后，我再讓學(xué)生將自己分配的過程表述出來。學(xué)生回答說：“用甲、乙、丙代表我們?nèi)齻€人的名字，分給每人1塊糖果之后，還剩2塊，當(dāng)再給甲、乙每人1塊之后，這是一種分法。再給甲、丙每人1塊糖果之后，這是第二種分法，再給乙、丙每人1塊，這是第三種分法。此外，我們還可以將剩余的2塊糖果都給1個人，都給甲，或者都給乙，或者都給丙，都是可以的，這便又是三種分法?！蓖ㄟ^這樣的方式，便將學(xué)生的興趣調(diào)動了起來，使學(xué)生在課堂中掌握了此課的知識。

三、提供討論機(jī)會

提供討論機(jī)會也可以為學(xué)生營造趣味數(shù)學(xué)課堂。教師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供討論的機(jī)會，便能使學(xué)生在課堂中針對相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題與同學(xué)之間進(jìn)行交流，從而使學(xué)生能夠在課堂上充分理解數(shù)學(xué)知識。

如，我在教授學(xué)生《平行四邊形和梯形》一課的時候，便為學(xué)生提供了討論機(jī)會，讓學(xué)生能夠在課堂上與同學(xué)進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在為學(xué)生進(jìn)行授課的過程中，我給每位學(xué)生提供了一套七巧板，并讓學(xué)生在課堂中運(yùn)用七巧板中的兩塊拼接成梯形，運(yùn)用七巧板中的三塊拼接成一個平行四邊形，運(yùn)用七巧板中的四塊拼接成一個等腰梯形。之后，便讓學(xué)生在課堂中與同學(xué)進(jìn)行討論，在討論過程中了解應(yīng)當(dāng)運(yùn)用哪些圖形拼接出相應(yīng)的梯形、平行四邊形與等腰梯形。學(xué)生在這樣的過程中也非常積極地參與討論，并用其中的一塊正方形和三角形拼成了梯形，用兩個三角形和一個正方形拼成了平行四邊形，用三個三角形和一個正方形拼成了等腰梯形。可見此方式也能調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提升。

由上述內(nèi)容可知，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用組織課堂活動、設(shè)計數(shù)學(xué)游戲、提供討論機(jī)會等方式為學(xué)生營造趣味課堂，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能夠感受到學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上可以獲得更多的數(shù)學(xué)知識，并使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力得到拓展。

參考文獻(xiàn)：

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