初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討

張宇潔 王小龍

摘 ?要：生物作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其通過實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生更加容易的掌握生物學(xué)的概念，并深刻了解生物學(xué)的理論知識以及實(shí)驗(yàn)技巧。讓學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有系統(tǒng)的認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。因此，生物老師需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并按照操作流程，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生掌握情況，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);應(yīng)對策略

在初中階段，生物課程中做的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都關(guān)系到學(xué)生掌握生物知識的程度，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生提高實(shí)踐能力的關(guān)鍵所在。因此，生物老師需要不斷改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃。通過培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率生物學(xué)教學(xué)的重中之重。筆者主要對高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的一系列問題進(jìn)行剖析。并通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提幾點(diǎn)意見。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.觀念老舊，掌握生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力不足

由于受到應(yīng)試教育的影響，即使在生物課本中出現(xiàn)許多新的知識，但因?yàn)槔蠋煘榭荚嚩?，學(xué)生為考試而學(xué)。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生和教師都沒有注意到這一點(diǎn)。除此之外，為了防止教學(xué)設(shè)備被損壞，大多數(shù)情況下，老師都是自己獨(dú)自完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。很少讓學(xué)生參與其中。因此，學(xué)生們動(dòng)手操作能力無法得到提高^[1]。

2.注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果而忽略實(shí)驗(yàn)過程

因?yàn)榇蟛糠謧鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有驗(yàn)證性。無論使用什么沒方法，學(xué)生只需要在實(shí)驗(yàn)中得到與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同的答案。而老師只用檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否與課本一致便算過關(guān)。然而，實(shí)驗(yàn)過程卻被完全忽略。這種教學(xué)方法讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)出定型思維，讓學(xué)生感覺所有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是唯一固定不變的。這樣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏實(shí)驗(yàn)探索的過程。導(dǎo)致學(xué)生在理解科學(xué)概念和培養(yǎng)科學(xué)的能力都沒有深刻的認(rèn)識。

3.教學(xué)評價(jià)單一 缺乏監(jiān)督管理

就目前而言，在初中階段的生物實(shí)驗(yàn)評價(jià)中，往往都是實(shí)驗(yàn)老師和學(xué)生一同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。只要給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，他們的教學(xué)評價(jià)它可以順利通過。因此，實(shí)驗(yàn)教師經(jīng)常采取方法。并且學(xué)生考試范圍并不涉及實(shí)驗(yàn)的部分，而是考實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。學(xué)生只需要記住實(shí)驗(yàn)步驟。這種單一的評價(jià)方式并不能夠作為評價(jià)老師是否合格的唯一指標(biāo)。正是由于教學(xué)評價(jià)單一，缺乏監(jiān)督管理，學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰o法得到提升。

二、改進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生和老師都需要對生物實(shí)驗(yàn)報(bào)以全新的認(rèn)識。老師們應(yīng)該意識到，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是生物課程的一個(gè)子課程，而是一個(gè)補(bǔ)充學(xué)習(xí)的過程。初中階段是一個(gè)正處于認(rèn)識的時(shí)期，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和實(shí)踐能力。所以，好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法能夠提高學(xué)生動(dòng)手能力和真實(shí)感受，還可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。從而提高老師的教學(xué)效率。另外，學(xué)生也需要對生物學(xué)引起重視。因?yàn)?，?shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，從而認(rèn)識到生物實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。因此，完善生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，老師和老師都能從中受益?？梢赃m當(dāng)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的老師減少心理負(fù)擔(dān)^[2]。

2.增加探究性實(shí)驗(yàn)次數(shù)，提高學(xué)生探索知識的能力

在生物教學(xué)中，有時(shí)候?qū)嶒?yàn)教學(xué)的方法并不適用于實(shí)驗(yàn)的定義。生物中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法育有示范性和可驗(yàn)證性。但是大部分的實(shí)驗(yàn)中，驗(yàn)證性教學(xué)占據(jù)絕大部分。為了提高學(xué)生的探索能力，需要讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)多為探究性實(shí)驗(yàn)。提高生物實(shí)驗(yàn)的測試比例，并逐漸取消驗(yàn)證性教學(xué)。老師只需要進(jìn)行簡單的講解，隨后讓學(xué)生大膽去做實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在自己摸索的過程中，記錄實(shí)驗(yàn)有關(guān)數(shù)據(jù)，并以數(shù)據(jù)和現(xiàn)象作為參考依據(jù)，從而養(yǎng)成良好習(xí)慣。通過探索性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以觀察到經(jīng)驗(yàn)和操作，從而讓學(xué)生在感覺和理解科學(xué)的同時(shí)，其思維能力得到發(fā)散。

3.注意生物實(shí)驗(yàn)過程，以實(shí)驗(yàn)結(jié)果作為參考

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不在于讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)重要的科學(xué)秘密和科研技術(shù)。而且讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，其思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力得到培養(yǎng)。如果，只是一味地注重實(shí)驗(yàn)效果。而忽略了實(shí)驗(yàn)過程中的發(fā)生的變化，那么學(xué)生的能力便無法得到提高。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，對實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)都了解深入，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識，在深入理解的過程中，課堂知識也會(huì)隨之被理解。注重實(shí)驗(yàn)的過程，還要保管好實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保持試驗(yàn)臺(tái)干凈整潔。另外，老師不能特別關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如果學(xué)生做實(shí)驗(yàn)成功，老師可以給予表揚(yáng)。若失敗，老師可以和學(xué)生共同尋找問題所在。讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)結(jié)果當(dāng)作一個(gè)參考，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮作用發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。

4.養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)意識

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師需要讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前，知道實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。第二，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要形成實(shí)事求是的狀態(tài)。不能讓科學(xué)變成一個(gè)作業(yè)。然后，讓學(xué)生們好好地做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保存實(shí)驗(yàn)材料。最后，學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，最好對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，從中得到真實(shí)的結(jié)果經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語

總之，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該充分利用生物實(shí)驗(yàn)。根據(jù)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓生物有關(guān)知識得到更直觀的理解。讓生物教學(xué)作為知識之門的鑰匙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]嵇建軍. 注重實(shí)驗(yàn) 發(fā)散思維——初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討[J]. 考試周刊，2018，45（A2）：34-35.

[2]葉丹紅. 試錯(cuò)法在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的嘗試[J]. 中學(xué)生物教學(xué)，2018，76（8）：42-43.