中小學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展的思考

巴亞蘇樂

摘 ?要：中小學(xué)體育教育改革和發(fā)展策略研究體現(xiàn)了我們對青少年身心健康發(fā)展的關(guān)注，結(jié)合我國中小學(xué)體育教育活動(dòng)開展情況匯總，分析后得出的結(jié)論就是在體育教育模式上還存在很多問題，亟待改革，以為中小學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本文嘗試立足我國中小學(xué)體育教育活動(dòng)開展的基本情況，分析課程改革與發(fā)展的路徑，旨在開拓中小學(xué)體育教育改革與發(fā)展的新局面。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育;教學(xué)改革;發(fā)展策略

引言：隨著基礎(chǔ)教育發(fā)展，體育教育也逐步得到重視和發(fā)展，但是結(jié)合近年來我們對青少年體質(zhì)發(fā)展情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青少年在人體基礎(chǔ)的力量、速度和耐力三大素質(zhì)上下滑明顯。這使得我國基礎(chǔ)體育改革成為重要的教育研究課題，為此體育教育研究工作力度加大，教學(xué)工作者在理論研究和實(shí)踐教學(xué)投入與指導(dǎo)上付出了巨大努力，試圖扭轉(zhuǎn)目前青少年群體體質(zhì)下滑的現(xiàn)狀。體育教育改革工作任重道遠(yuǎn)，作為教育改革活動(dòng)參與者，我們要樹立堅(jiān)定信念，不斷提升自我，為基礎(chǔ)體育改革和發(fā)展提供助力。

1.轉(zhuǎn)變教師的角色定位與教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的體育教育觀念在新時(shí)期已經(jīng)體現(xiàn)出滯后性，中小學(xué)學(xué)校輕視體育教育，導(dǎo)致體育教育邊緣化發(fā)展，體育教學(xué)的作用得不到發(fā)揮，無法在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展上起到相應(yīng)的作用^[1]。因此在教育改革階段，作為教學(xué)工作者要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，找準(zhǔn)自身定位，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，幫助他們養(yǎng)成終身體育意識(shí)，為可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中不能停留在《大綱》的執(zhí)行層次上，而是要根據(jù)學(xué)校的硬件設(shè)施和當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)開發(fā)適宜的體育項(xiàng)目，做新課程的開發(fā)者和構(gòu)建者。還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況隨時(shí)觀察、及時(shí)溝通，在課堂中貫穿自己的想、聽、看，給予學(xué)生安慰與支持。只有這樣才能夠消除學(xué)生與教師的身份差異，同學(xué)生一起進(jìn)步，更新自己陳舊的觀念與知識(shí)，適應(yīng)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

2.革新體育教材、教科書

對于體育教科書的編制集中體現(xiàn)了我國在體育教學(xué)之上的意識(shí)形態(tài)和教育理念。近代，我國對于體育教科書的編制一直都是由國家相關(guān)機(jī)構(gòu)控制。在如今的中小學(xué)課程改革當(dāng)中，那種視教科書為唯一或者極端認(rèn)為完全不需要教科書的觀念都是不當(dāng)?shù)摹Ｎ覈恼呤菄医y(tǒng)一并且義務(wù)編制體育教材，并且新的政策也鼓勵(lì)教師通過自主編制的方式以提供更加適合的教材。由于我國體育教材的主要目標(biāo)就是在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)前提之下，面對教師和學(xué)生而編制。所以中小學(xué)教師完全有進(jìn)行編制的權(quán)利和義務(wù)，應(yīng)該積極促進(jìn)我國一線體育教師在國家的相應(yīng)規(guī)范之下推動(dòng)教材的編制越來越合理化。針對我國目前中小學(xué)生體育教育的教材編制基本標(biāo)準(zhǔn)：首先要求教材必須具有開放性^[2]。其次應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教材當(dāng)中的弱點(diǎn)和缺陷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靈活多變的體育鍛煉以及多元化的學(xué)習(xí)。積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中提高觀察、合作等能力。教材的編制也必須符合時(shí)代的發(fā)展，將一些先進(jìn)的研究和發(fā)展成果引入教材之內(nèi)，在增加內(nèi)容多樣性和提高學(xué)生興趣的同時(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，通過這種方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，不再是只存在于教科書內(nèi)的死板的內(nèi)容，而是存在于生活當(dāng)中生動(dòng)活潑甚至就在身邊的有趣的內(nèi)容。最后在進(jìn)行編制之時(shí)，應(yīng)該充分考慮時(shí)下中小學(xué)生的基本情況、特點(diǎn)、愛好等方面。只有這樣編制出來的教材才會(huì)更加適合各個(gè)年齡階段的學(xué)生，才能在提高其興趣培養(yǎng)好的鍛煉習(xí)慣的同時(shí)，提高教學(xué)效果、提高身體素質(zhì)。編制體育教材必須遵守以下幾個(gè)原則：第一，目標(biāo)和內(nèi)容選擇的合理性原則。要求進(jìn)行內(nèi)容和目標(biāo)的確認(rèn)之時(shí)，要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。第二，能力適切原則。要求教材當(dāng)中的內(nèi)容、方法等，必須和面對的學(xué)生相互協(xié)調(diào)，要適合其身體素質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r等^[3]。第三，練習(xí)應(yīng)用原則。要確保在實(shí)際操作當(dāng)中具有連續(xù)性和有效性。第四，持續(xù)原則。進(jìn)行體育鍛煉不可能一蹴而就，鍛煉保持持續(xù)性。

3.優(yōu)化教學(xué)方法

改變過去以“教”“灌”為主的方法體系，注意引導(dǎo)和啟發(fā)。體育教學(xué)要由過去學(xué)生“跟著練”轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”，做到以學(xué)生為主，讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，完成從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。同時(shí)注意教學(xué)方法和手段的多樣性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不搞簡單的“一刀切”和“強(qiáng)制命令”，確保學(xué)生在已有的水平上都有提高。只有真正使學(xué)生成為教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人，才可能使學(xué)生成為自身素質(zhì)發(fā)展的主人，才能使學(xué)生獲得主動(dòng)的發(fā)展。因此，教師選用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)重視學(xué)生的合理要求，提倡學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，并創(chuàng)造條件使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣、成功的滿足，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育意識(shí)和養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣。

結(jié)語：

綜上，新課程標(biāo)準(zhǔn)影響下的中小學(xué)體育教育改革工作正在積極開展中，這個(gè)過程中需要作為一線教學(xué)工作者的我們共同努力，探索出和傳統(tǒng)體育教育發(fā)展路徑不同的新思路，關(guān)注青少年的運(yùn)動(dòng)愛好和運(yùn)動(dòng)能力，以正確的教育改革思路指導(dǎo)實(shí)踐工作，促進(jìn)中小學(xué)體育教育開展的實(shí)踐質(zhì)量提高。面對目前中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)下滑的現(xiàn)狀，我們要穩(wěn)扎穩(wěn)打逐步探索出有效的教學(xué)組織方式，轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新理念，把體育資源的價(jià)值發(fā)揮到最大。

參考文獻(xiàn)：

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