淺析小學(xué)六年級(jí)語文閱讀教學(xué)方法

蒙建梅

摘 ?要：我國(guó)已經(jīng)步入了新時(shí)代，小學(xué)的教學(xué)也已經(jīng)發(fā)生了變化。如今時(shí)代的發(fā)展這么快，各個(gè)方面的理解能力也要提高。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，可以先讓小學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，然后再一步步開始學(xué)習(xí)，不斷加大難度。這么多年以來語文一直是很重要的學(xué)科，不管是小學(xué)還是高中，都必須要學(xué)習(xí)，這就充分證明了語文的重要性。在語文中寫作占比最多，它可以考查學(xué)生的邏輯思維能力、審題能力、素材積累，還能從寫作中了解學(xué)生平時(shí)的閱讀量是否較多。所以增加課外閱讀十分重要，不僅可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，還能讓學(xué)生拓展知識(shí)面，能從閱讀的文章中體會(huì)更多的人間情，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文閱讀;高效

引言：本篇文章主要是針對(duì)小學(xué)的高年級(jí)學(xué)生，這是對(duì)于孩子是非常重要的一個(gè)階段。面對(duì)即將升入初中的壓力，有一個(gè)好的教育理念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)未來的規(guī)劃與發(fā)展都是非常有益的。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們之所以不喜歡學(xué)習(xí)，厭惡學(xué)習(xí)，根本原因都在于學(xué)習(xí)不能讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣。我國(guó)大多數(shù)的教育方式都有些死板、傳統(tǒng)，所以在新時(shí)代應(yīng)該基于這一情況對(duì)小學(xué)教育進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)母纳啤?/p>

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.網(wǎng)絡(luò)影響

如今時(shí)代不同了，由于受計(jì)算機(jī)技術(shù)的影響，很多小學(xué)生的閱讀選擇是電子書而不是紙質(zhì)書，個(gè)人建議還是選擇紙質(zhì)書比較好。紙質(zhì)書可以讓學(xué)生更沉浸于閱讀當(dāng)中，而電子書會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)消息的影響。況且小學(xué)生的定力不足，容易受到各方面因素的影響，網(wǎng)絡(luò)世界很復(fù)雜，有很多是需要讓小學(xué)生避免看到的。種種因素都可以讓學(xué)生注意力不集中，并且會(huì)影響小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.不理解閱讀目的

讓學(xué)生進(jìn)行語文閱讀目的有二，一個(gè)是為了讓學(xué)生能夠在寫作中有更好的辭藻，提高學(xué)生的寫作能力;另外一個(gè)原因就是通過閱讀大量的文章，可以讓學(xué)生更好地提高閱讀理解能力，在今后學(xué)習(xí)古詩文與小說理解中，更好地參透文章的內(nèi)涵。但是學(xué)生卻不太了解閱讀的目的，只是一味地完成老師留下的任務(wù)。這樣毫無目的的閱讀，效果會(huì)大大降低。

二、小學(xué)六年級(jí)語文閱讀教學(xué)方法

“讀”是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要部分，不僅僅是為了給五六年級(jí)的寫作打基礎(chǔ)，還是為了給詩歌與散文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。在閱讀的過程中可以有效提高自己的思維能力、理解能力。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中需要學(xué)生從小培養(yǎng)對(duì)情感的認(rèn)知，在閱讀過程中提升自己的感知與意志、行為的能力。從小接觸不同類型的文章，對(duì)以后的語文學(xué)習(xí)是非常好的，

1.提高興趣

為了提高閱讀能力，首要的關(guān)鍵就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以從學(xué)生的興趣入手，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如老師可以先找一些有趣的文章，例如故事性比較強(qiáng)的文章，比如《小王子》《哈利·波特系列》《橋下一家人》等。這類書比較適用于小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生。其實(shí)課本很有趣的文章，學(xué)生要想看詩歌可以從書本中的詩歌看起，學(xué)起來容易接受。例如《馬詩》《石灰吟》等。根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建議家長(zhǎng)購買紙質(zhì)書，而不是讓學(xué)生看電子版的。紙質(zhì)版的書籍可以讓學(xué)生更快地融入進(jìn)閱讀中，讓學(xué)生更快地對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。一旦有了興趣，學(xué)生就會(huì)自己找一些書進(jìn)行閱讀，這對(duì)今后的語文學(xué)習(xí)會(huì)非常有用。

2.激勵(lì)學(xué)生

對(duì)于小學(xué)生而言，老師需要經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生。正確的評(píng)價(jià)與激勵(lì)會(huì)讓學(xué)生有一種滿足感與成就感，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用。對(duì)于閱讀水平不同的學(xué)生，老師可以提供不同層次的書單給學(xué)生。閱讀不是只有看，做到有效的閱讀，學(xué)生需要及時(shí)做好筆記，例如看電影之后的影評(píng)一樣。在看完一篇故事或者一本書之后，學(xué)生最好寫下自己的感悟，不限字?jǐn)?shù)，可以寫下任意的想法，可以是對(duì)文章中人物的評(píng)價(jià)或者是文章的寫作手法，甚至可以記下文章中有感悟的段落等，都可以積累下來。從小養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，可以提升自己的閱讀水平，在今后的學(xué)習(xí)中不斷的提升自己的認(rèn)知。

3.情感把握

針對(duì)小學(xué)五六年級(jí)的語文要求，主要還是以文章的情感把握、識(shí)字、細(xì)節(jié)描述為主。部編版中有辛棄疾的詞《清平樂》，營(yíng)造的是一家人幸福美滿的生活畫面，反映的是樸素、溫暖的農(nóng)村生活。古人的智慧需要仔細(xì)揣摩，他們僅用簡(jiǎn)單的幾行字就可以描繪出故事與畫面。學(xué)習(xí)詩詞對(duì)學(xué)生的情感理解還是很有難度的，學(xué)生平時(shí)的閱讀多了，對(duì)情感的理解自然會(huì)更準(zhǔn)確一點(diǎn)。對(duì)古詩詞的理解還是需要學(xué)生平時(shí)多閱讀、多積累，才會(huì)在學(xué)習(xí)更有難度的文章時(shí)，把握更深刻。

結(jié)束語：綜上所述，小學(xué)語文的寫作在語文教育中占著非常重要的位置，小學(xué)生又是剛剛步入教育的初期，我們應(yīng)該制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生而言，用比較鼓勵(lì)的教育方式，去積極引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生，讓小學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣，將會(huì)對(duì)學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)起到積極影響。并且閱讀能力的提高也有助于提高其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，閱讀理解能力是相當(dāng)重要的。不僅僅是在語文學(xué)習(xí)上可以提高成績(jī)、學(xué)習(xí)能力，還對(duì)以后的生活、社會(huì)發(fā)展起到巨大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]田海清. 淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用[J]. 讀寫算：教師版，2016（10）：103-104.