淺談小學(xué)美術(shù)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

張娜

摘? ? 要： 小學(xué)美術(shù)教育是小學(xué)生正式接觸藝術(shù)、認(rèn)識美術(shù)和培養(yǎng)藝術(shù)審美的第一陣地，對其終身追求的藝術(shù)美起到關(guān)鍵的啟蒙作用。在教學(xué)過程中，教師很可能遇到學(xué)生注意力不集中、課堂參與度低、不重視美術(shù)學(xué)習(xí)的問題，影響教學(xué)質(zhì)量。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量是課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容。本文主要闡述小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，針對小學(xué)美術(shù)課堂中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出建議。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù)? ? 教學(xué)過程? ? 學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課是提高學(xué)生審美素質(zhì)的課程，是美育教育的重要組成部分，小學(xué)美術(shù)注重的是在小學(xué)階段樹立學(xué)生對于美術(shù)的基本認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的基本審美觀念和審美意識。隨著我國新課改的實(shí)施，不僅要求學(xué)生掌握美術(shù)專業(yè)知識，而且融入核心素養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，提高其藝術(shù)修養(yǎng)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

有人說：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷?！睈垡蛩固拐f：“我認(rèn)為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師?！辈急R姆曾說：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！迸d趣可以使學(xué)生從“我該學(xué)”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的狀態(tài)，可以將被動學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?、渴望、積極的求學(xué)過程[1]。小學(xué)美術(shù)課教學(xué)可以培養(yǎng)、激勵和訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生的手、腦同時得到鍛煉，還可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。小學(xué)生由于年齡較小，對新鮮事物感到好奇，喜歡玩樂，但是小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一門“靜大于動”的學(xué)科，與學(xué)生的個性相悖，學(xué)生常常對美術(shù)沒有興趣，無法完全融入課堂教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量和效率不高。教師要在實(shí)際教學(xué)過程中采取有效策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣之后，美術(shù)學(xué)習(xí)過程就變成一種享受。在美術(shù)課堂上取得的成果及在教學(xué)中得到的教師的夸獎，都能夠增強(qiáng)學(xué)生對自我的認(rèn)可。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生對自我形成良好的認(rèn)知。

二、目前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的不足

隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，教育愈加受到人們的重視。新時期，小組合作教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、趣味教學(xué)等教學(xué)模式層出不窮，在一定程度上促進(jìn)我國教育改革深入和素質(zhì)教育實(shí)施。而且對于小學(xué)美術(shù)學(xué)科來講，不同的教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好地了解美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)。但是部分小學(xué)美術(shù)教師在這一方面并沒有花太多心思，在教學(xué)過程中仍是沿用傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，一般都是教師在講臺上面講述繪畫技巧，學(xué)生在臺下模仿，或者教師在講臺上方擺放一種物品，學(xué)生參考樣品作畫。這種教學(xué)方式看似實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，實(shí)則不然。美術(shù)是一門富有創(chuàng)造力的學(xué)科，單純的模仿限制了學(xué)生思維，不能使學(xué)生完全投入課堂學(xué)習(xí)中[2]。另外，美術(shù)學(xué)習(xí)本來就“靜大于動”，學(xué)生在這種情況下會覺得課堂內(nèi)容枯燥、乏味，逐漸喪失對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生對美術(shù)的重視度本就不高，更無法提高對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，如果教師不采取有效措施更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，根本無法提高學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也無法提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生興趣的有效策略

1.個性化教學(xué)活動

（1）多媒體教學(xué)

在美術(shù)課堂上使用多媒體輔助教學(xué)可以將學(xué)習(xí)過程變得更加簡單、快速，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以直觀地展現(xiàn)出來，便于學(xué)生深刻理解，豐富課堂內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的美術(shù)教師講解模式，節(jié)約課堂時間，提高課堂教學(xué)效率。老師可以利用多媒體教學(xué)作為輔助教學(xué)，教學(xué)中可以利用多媒體設(shè)備播放美術(shù)作品，生動的畫面和鮮亮的色彩可以很好地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。也可以利用投影儀展示優(yōu)秀學(xué)生作品，更好地鼓勵和激發(fā)學(xué)生學(xué)好美術(shù)的欲望，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍。相比其他表現(xiàn)形式，多媒體融合了學(xué)生的視覺和聽覺，更容易受到學(xué)生的青睞，在美術(shù)賞析課程中，單純看書本上面的圖畫是非常枯燥的，學(xué)生無法對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。利用多媒體教室可以收集很多關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的資料，包括圖片、視頻、錄像等，將美術(shù)作品和美術(shù)知識以更加直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生們面前。例如，在鑒賞梵高的畫作時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看一部名為《至愛梵高》的動畫電影節(jié)選片段。這部電影由多名畫家對梵·高的作品進(jìn)行手繪并制成動畫，有著相當(dāng)高的藝術(shù)水平。這種以油畫為核心制作的動畫一改油畫在學(xué)生們心目中呆板、無趣的印象，利用他們對于動畫的興趣一定程度上使其對傳統(tǒng)繪畫形式產(chǎn)生興趣[2]。

（2）問題式教學(xué)

前輩學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長進(jìn)。問題可以啟發(fā)一個人的思維，引導(dǎo)其探索未知的領(lǐng)域?！皢栴}式”教學(xué)是采用問答情景對話的方式，逐漸引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在這一方法中，好奇心是調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素。例如，教學(xué)美術(shù)時，教師可以提出如下幾個問題;“同學(xué)們聽說過達(dá)·芬奇畫雞蛋的故事嗎？”“大家知道達(dá)·芬奇的老師是誰嗎？”“同學(xué)們知道為什么達(dá)·芬奇的老師要讓他不停地畫雞蛋呢？”“咱們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是畫雞蛋，大家能畫出幾種看起來不一樣的雞蛋呢？”通過這一系列問題引導(dǎo)學(xué)生了解著名畫家達(dá)·芬奇的人物生平和著名畫作，通過雞蛋的小故事使學(xué)生集中注意力，提高對“畫雞蛋”的興趣。

（3）趣味式教學(xué)

要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，就要從課堂入手，提高學(xué)生的課堂參與度。小學(xué)生由于年齡，很喜歡游戲活動，教師可以利用趣味性教學(xué)活動，營造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)[3]。例如：（1）借助競賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生的自尊心和好勝心都比較強(qiáng)，教師可以充分借助學(xué)生這一性格特點(diǎn)安排教學(xué)活動。在“我設(shè)計(jì)的服裝”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行相關(guān)繪畫，然后在課堂上由學(xué)生一起挑選出其中他們認(rèn)為最好的畫作，并對小作者進(jìn)行一定的獎勵。這種競賽形式可以有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識和挑戰(zhàn)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）小組合作學(xué)習(xí)是指兩個或者兩個以上的學(xué)生或團(tuán)體，為了達(dá)到同一個學(xué)習(xí)目的而相互配合的過程，在小組合作學(xué)習(xí)過程中不僅可以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性、自主性和獨(dú)立性，還可以拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，在“畫扇面”教學(xué)之前，教師可以將學(xué)生分為三人一組，共同畫一個扇面。最終成果與小組內(nèi)的每個人息息相關(guān)，在這種條件下，可以使學(xué)生的注意力更加集中，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，又培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

課堂教學(xué)是教育的一種有效途徑，除此之外，教師還可以通過多樣化的課外活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以通過舉辦美術(shù)比賽、美術(shù)作品交流會等活動，還可以聯(lián)系家長通過家校共育培養(yǎng)孩子的興趣，鼓勵家長與孩子一起進(jìn)行美術(shù)活動、親子作畫等。還可以在班級角落設(shè)立一個小型畫展，專門放置小朋友優(yōu)秀的畫作，以此提高學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（4）體驗(yàn)式教學(xué)

“體驗(yàn)式”教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課堂內(nèi)容，創(chuàng)建或者引進(jìn)一個與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的場景，讓學(xué)生通過自身體驗(yàn)獲取知識，同時引發(fā)學(xué)生的情感變化，幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象和提高學(xué)習(xí)效率的方法。在小學(xué)時期，學(xué)生的心智和思想還不夠成熟，社會閱歷少，對事物的認(rèn)知還停留在表面，同時印象不深，“體驗(yàn)式”教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)水平，還可以增進(jìn)師生情感，使學(xué)生在切身體驗(yàn)中升華情感。例如學(xué)習(xí)“鳥語花香”時，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生初步了解禽鳥的形體結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，提高學(xué)生用筆、用墨的表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣，加深學(xué)生對美術(shù)與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識，感受傳統(tǒng)藝術(shù)之美。實(shí)際教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)花園，閉上眼睛、靜下心來聆聽花鳥世界，用心感受鳥語花香。之后利用圖片或者多媒體錄像向?qū)W生展示形態(tài)萬千的鳥，并講解鳥的形象和習(xí)性，像《鳥石》中的鳥的眼睛很傳神，仿佛一個人的白眼一般，展示了小鳥冷漠高傲的一面，而《竹樹訓(xùn)雀圖》中的鳥媽媽在訓(xùn)練小鳥吃食，給人濃濃的親情之感。這些體驗(yàn)不僅為學(xué)生的創(chuàng)作提供了優(yōu)秀的素材，而且啟發(fā)了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2.利用興趣導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不要拘泥于教材范圍，要與時俱進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)形式，用學(xué)生感興趣的事物作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。例如：“奧運(yùn)會”“灰姑娘”“白雪公主”都是學(xué)生感興趣的時事和動畫，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行這些作品的剪貼畫創(chuàng)作，既有新意又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生年齡普遍在6歲—12歲，玩樂心較重，對于游戲、謎語、音樂等有很濃厚的興趣，教師可以做好教學(xué)設(shè)計(jì)，利用這些學(xué)生感興趣的點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)課堂中。如教學(xué)“染色游戲”時，學(xué)生對五彩繽紛的顏色很好奇，教師可以在教學(xué)前帶領(lǐng)學(xué)生做“找朋友”的小游戲，找出相近的顏色，像深藍(lán)色和淺藍(lán)色和天藍(lán)色放在一起，淡黃色、土黃色和橙黃色分為一組等。又如在教學(xué)《蜻蜓飛飛》時，教師可以引用“尾巴一根釘，眼睛兩粒豆，有翅沒有毛，有腳不會走”這個謎語，引出本次教學(xué)內(nèi)容——蜻蜓。再如教學(xué)《快樂的回憶》時，可以利用《同年》這首歌，讓優(yōu)美的歌聲引發(fā)學(xué)生回憶起童年的妙趣生活。

3.重視生活實(shí)踐

現(xiàn)代美術(shù)教育學(xué)家曾說：“教育是一種勇敢者的探險(xiǎn)，尤其是藝術(shù)教育，因?yàn)樯婕叭祟惖木駝?chuàng)造?！鄙畈皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛[4]，美術(shù)不僅僅存在于課堂上，還存在于人們的日常生活中，教師在教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生，教會學(xué)生認(rèn)真觀察留意周圍的生活，從自己的生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)、找到美術(shù)，并將課堂中學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的意愿和興趣，讓學(xué)生感悟生活中美的存在，感受課堂美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

4.鼓勵和表揚(yáng)

美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，包含的內(nèi)容不僅是美術(shù)專業(yè)知識和國內(nèi)外著名畫家的畫作，不僅是簡簡單單培養(yǎng)學(xué)生繪畫的能力和審美能力，更是對于學(xué)生們想象力和動手創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。小學(xué)生本身就處于思維活動相當(dāng)活躍的時期，他們的思維能力和想象力及動手操作能力在這一時期有著極強(qiáng)的可塑性及相當(dāng)大的發(fā)展空間[5]。美術(shù)教學(xué)不僅能強(qiáng)化學(xué)生的審美意識，還能讓學(xué)生在不斷的探索中提高創(chuàng)造美的能力。教師在教學(xué)過程中要注重鼓勵學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，給予學(xué)生充足的自由發(fā)揮空間，調(diào)動學(xué)生探索知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。鼓勵學(xué)生通過多種方式了解更多的美術(shù)代表作品，學(xué)習(xí)其中的繪畫技巧、色彩填涂技巧等，并尋找一定的靈感進(jìn)行自主創(chuàng)作。色彩是一種藝術(shù)語言，是對世界和生活事物的積極呈現(xiàn)，并給予人強(qiáng)烈的視覺沖擊，用以表達(dá)抒發(fā)或引起人獨(dú)特的思考與情感。而且小學(xué)生正處于自我意識迅速發(fā)展時期，在學(xué)習(xí)過程中都希望得到教師的肯定和表揚(yáng)。教師對學(xué)生新穎的設(shè)計(jì)及獨(dú)特的構(gòu)思應(yīng)該給予表揚(yáng)和鼓勵，既能使學(xué)生心理上得到滿足，又能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在活力，提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)校可以舉辦多種類型的實(shí)踐活動，像美術(shù)節(jié)、繪畫競賽、個人畫展和畫作交流會等活動，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)作中感受美術(shù)的魅力。

四、結(jié)語

學(xué)習(xí)興趣對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要性自不必言，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性。新時期下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革是一項(xiàng)長期和艱巨的任務(wù)，美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)，采取有效措施提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地成長。

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