中職數(shù)控專業(yè)教學中現(xiàn)代化教育技術的應用分析

葉贇

摘 要：中職教育注重對學生動手操作能力的培養(yǎng)，在教育過程中培養(yǎng)學生將理論知識與實際操作相結合，成為綜合型人才。數(shù)控專業(yè)是中職教育中技術含量較高的專業(yè)，所以對學生的專業(yè)要求很高，在教學過程中要利用現(xiàn)代化的教學手段為學生提供教學平臺，幫助學生理解專業(yè)知識、熟練使用儀器設備、挖掘學生的內在潛力，最終達到提高學生數(shù)控專業(yè)技能和水平的目的。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術 中職教育 數(shù)控教學 應用研究

數(shù)控技術的發(fā)展與企業(yè)管理息息相關，直接影響企業(yè)在產品生產過程中的產品質量，還能夠有效提升產品的生產效率。隨著信息化的發(fā)展，社會對數(shù)控專業(yè)的人才需求呈現(xiàn)井噴趨勢，中職院校紛紛采取現(xiàn)代化教育模式，為社會培養(yǎng)更多的技能型人才。

一、現(xiàn)代教育技術概念解讀及其應用優(yōu)勢

1.概念解讀

現(xiàn)代教育技術就是在教育過程中注重運用不同的方法，將傳統(tǒng)的以課本和教師為主的說教式教育逐漸改革為以計算機、多媒體等現(xiàn)代化產物為主體的信息化教學模式，其中多媒體多項輸送交互網(wǎng)絡、閉路電視教學網(wǎng)絡系統(tǒng)等是現(xiàn)代教育模式中的核心組成部分?，F(xiàn)代教育技術在實際的教學過程中有諸多的優(yōu)勢，通過全方位的布局，不僅能夠編寫符合不同學生學習特點的特定教材，為學生提供具有專業(yè)特點的學習內容，還能夠推動教育教學階段學生個性的健康發(fā)展。

2.在教學環(huán)境中的應用優(yōu)勢

現(xiàn)代化的信息技術作為社會發(fā)展的主要推動力量，將其應用在教學環(huán)境中也能夠有效促進教學改革的不斷發(fā)展和深化。

（1）在專業(yè)發(fā)展方面，信息技術能夠為中職院校數(shù)控專業(yè)的教學及實踐提供有效的途徑，不僅能夠將抽象的知識進行直觀的演示，還能夠實現(xiàn)知識的進一步延伸和內化，從而完成學習階段的設計、傳輸以及轉化等相關過程。不僅如此，還能夠通過計算機、多媒體等技術對儀器設備進行有效的操作，豐富學生的學習體驗和實踐體驗。

（2）信息技術的應用有利于加大實踐型人才的培養(yǎng)力度，完成中職院校綜合型人才的培養(yǎng)和輸出工作，在遵循現(xiàn)代化教育發(fā)展理念的同時也能夠滿足學生在未來的多元化發(fā)展，對于提升學生的學習能力與實踐能力十分重要。

二、現(xiàn)階段中職院校數(shù)控專業(yè)在信息化發(fā)展中的應用成效與問題

1.應用成效分析

（1）從學生層面來看，學習效果及主動性大大改善。中職院校數(shù)控專業(yè)具有操作性強和理解難度大等特點，在教育過程與實習過程中需要將現(xiàn)代化的信息技術運用到曲面造型、裝配模塊、三維實體造型等機床模擬實驗中，更加直觀地展示教學課程內容，在信息技術平臺上學生能夠進行虛擬的實驗操作，幫助學生更加直觀地了解專業(yè)知識。

（2）從教師的角度來看，可以降低教學難度并提高教學質量。在中職數(shù)控專業(yè)教學進程中，教師不僅要關注學生理論知識的掌握情況，還要注意培養(yǎng)學生的實踐操作能力。信息技術的應用摒棄了傳統(tǒng)的課本、黑板的教學方式，讓教師擺脫了備課的壓力，通過電子備課、授課，向學生更加清晰、直觀地傳授知識，實現(xiàn)了教學課堂的創(chuàng)新改革，讓課堂知識變得更加生動有趣，促進師生之間的交流溝通，有利于提高教學質量。實際上，信息技術教學豐富的知識儲存庫為學生和教師提供了便捷的服務，學生可以十分便捷地獲取知識。由此可見，信息化的教學方式不僅可以有效提升教學質量，還能夠從多個層面提高教學的針對性。

2.問題分析

（1）過于重視理論知識學習，缺乏實踐操作訓練。數(shù)控技術專業(yè)對學生的專業(yè)素質要求很高，對人才的培養(yǎng)有著嚴格的管理要求。很多企業(yè)也是通過數(shù)控技術實現(xiàn)了產品的高效生產，達到效益最大化。但是，目前大多數(shù)中職院校的數(shù)控專業(yè)不太重視學生實踐操作能力的培養(yǎng)，學校的教學重點仍然是理論知識能力。傳統(tǒng)應試教育仍然主導著教學，中職院校的學生對理論知識掌握得都很好，但是在進入到實踐操作環(huán)節(jié)或者社會實習時就無從下手。造成這種現(xiàn)象的原因是學生在學習過程中實踐的平臺和實踐次數(shù)都很少。另外，各類中職院校之間的競爭日益激烈，為了招到學生，學校降低了錄取標準，招收了很多專業(yè)水平差、思想態(tài)度不端正的學生，所以在開展課程教學過程中就會面臨更多的難題，學校全面改革的計劃難以實施。

（2）教學設施不完善。運用現(xiàn)代教育技術的前提是完善的硬件設備、軟件技術。很多中職院校都因為軟硬件技術不達標阻礙教學改革進程。數(shù)控專業(yè)由于其高標準的專業(yè)技術要求，學生必須通過操作實踐來理解一些專業(yè)知識，也必須學習國外先進的技術。但是，由于教學設備不完善，沒有強大的師資團隊等原因，學校只能為學生提供課堂講解等服務，對學生的發(fā)展進步不利。

三、中職數(shù)控教學中應用現(xiàn)代教育技術的方法

科學技術的進步推動了數(shù)控技術的發(fā)展，數(shù)控人才的需求量不斷增大。在市場的推動下，大量中職院校都對數(shù)控專業(yè)課程進行了相應的改革。但是，師資力量薄弱、資金管理不到位、缺乏現(xiàn)代教育經(jīng)驗等都限制了數(shù)控專業(yè)的發(fā)展。在此背景下，學校要引進現(xiàn)代教育技術，不僅可以彌補學校管理方面的不足，還能提高教師教學水平，有助于學校以及教師更加清晰地了解如何培養(yǎng)更加優(yōu)秀的數(shù)控專業(yè)人才，實現(xiàn)中職數(shù)控教學改革的目標。

1.多媒體技術的應用

在中職數(shù)控專業(yè)的教學中，教師可以通過多媒體教學傳授知識，讓學生通過視頻資料、圖片信息等將知識轉化為生動有趣的內容，豐富課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣。另外，與傳統(tǒng)教學模式相比，多媒體教學可以減輕教師備課、授課的壓力，在課堂中以學生為主體。教師在課堂上只為學生提供課程概況，要求學生通過多媒體等途徑查閱資料，了解框架下的知識，在實踐操作中為學生講解、展示規(guī)范流程，留出足夠的時間讓學生自己動手操作，在實踐結束后組織學生交流討論，為學生解決操作中的難題。另外，多媒體教學可以彌補學校因資金不足缺少教學設備的難題，通過多媒體資源讓學生也能直觀地了解到機械設備運行以及生產的原理。在數(shù)控教學中引進多媒體技術可以向學生展示機械不同零件的運行原理、機器運行的靜態(tài)以及動態(tài)形式，為學生提供了不同的思考角度，幫助學生了解相關機器的使用。例如，通過多媒體展示結構復雜的機器運動狀態(tài)，可以讓學生更加直觀地了解機械以及零件運轉的原理和過程，將理論知識記得更加牢固，為以后的實踐打下基礎。多媒體教學的應用打破了傳統(tǒng)數(shù)控教育的模式，為中職院校數(shù)控專業(yè)的創(chuàng)新改革開闊思路，促進與教學質量以及效率的提高。

2.仿真技術應用方法

數(shù)控技術專業(yè)要求很高，要求學生能夠做到理論聯(lián)系實際，將創(chuàng)新和實踐作為數(shù)控專業(yè)課程學習的目標。在現(xiàn)代化技術教學中，仿真技術能夠讓數(shù)控教學做到“教”“學”“做”三者的融合和統(tǒng)一。學校要建立專業(yè)的實際訓練操作基地，為學生提供專業(yè)化的設備，如編程器、檢測儀、數(shù)控機床等，設置加工中心。在學校實訓培養(yǎng)基地要配備專業(yè)的技術指導流程以及注意事項、工具書等，為師生的交流實踐提供便利，采用邊教邊學的教學模式。仿真技術通過動態(tài)展示與仿真模擬，引導學生消化吸收理論知識，激發(fā)實踐操作的興趣和創(chuàng)意。仿真技術能夠幫助教師優(yōu)化教學模式，節(jié)約能源。學生在進行仿真學習時，錯誤的操作步驟不會影響產品的零件以及運行，也會減少對能源的消耗，保證實驗操作的順利進行，積累實踐操作經(jīng)驗。仿真技術作為信息化技術的重要組成部分，能夠有效引導學生在日常學習和實踐過程中提高技能，從而激發(fā)學生的學習興趣，提升教學效果和實踐能力。

四、小結

中職數(shù)控專業(yè)的發(fā)展?jié)摿艽?，在實際教學中要時刻牢記改革創(chuàng)新，將實踐與理論相結合，引進先進的教育理念以及模式，優(yōu)化教學體系等作為改革的目標，致力于提升數(shù)控專業(yè)學生的專業(yè)水平以及社會競爭力。雖然當前的中職數(shù)控專業(yè)建設還不夠完善，但是在政府、學校才及全社會的支持下，中職院校一定會為社會輸送大量的高質量數(shù)控人才。

參考文獻：

[1]卜歆宇.現(xiàn)代教育技術在中職電子商務教學中的應用與思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（26）.

[2]歐俐利.現(xiàn)代教育技術在中職電子商務教學中的應用研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（23）.

（作者單位：浙江省機電技師學院）