建設(shè)高職數(shù)控教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的若干思考

李俊

摘 要： 近年來，伴隨我國高職教育的不斷發(fā)展，教育實(shí)訓(xùn)基地變得越來越重要，為了培養(yǎng)出更多數(shù)控技術(shù)高級(jí)人才，高職院校必須更加注重對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，只有打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，才能為數(shù)控教學(xué)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。本文對(duì)數(shù)控技術(shù)的實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)建設(shè)加以分析。

關(guān)鍵詞： 高職 數(shù)控教學(xué) 實(shí)訓(xùn)基地

二五年，教育部部長周濟(jì)曾發(fā)表講話：“目前我國職教事業(yè)面臨的最重要也是最緊急的任務(wù)就是，快速培養(yǎng)技能型的高質(zhì)量人才，而想要培養(yǎng)出這些人才最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)莫過于加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的改革和建設(shè)?！边@恰恰說明了建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的重要性。

數(shù)控行業(yè)在整個(gè)裝備制造業(yè)中具有基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性地位，國家一直從政策上保持對(duì)機(jī)床行業(yè)較大的扶持力度，在宏觀經(jīng)濟(jì)依然處于階段性調(diào)整的關(guān)鍵階段，政策因素是我國機(jī)床產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展的重要推動(dòng)力。根據(jù)中國產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)發(fā)布的《2016-2022年中國機(jī)床市場全景及未來趨勢報(bào)告》，我國工業(yè)經(jīng)歷長期高速發(fā)展后，面臨新的周期性調(diào)整壓力，進(jìn)入需要推動(dòng)轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展新階段。從外部發(fā)展環(huán)境看，全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)加速調(diào)整，新的格局正在形成。發(fā)達(dá)國家重新重視發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)，加快布局新能源、新材料、信息、環(huán)保、生命科學(xué)等領(lǐng)域發(fā)展，搶占未來科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展制高點(diǎn)，這從客觀上對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成了巨大壓力和制約。所以加快包括數(shù)控技術(shù)在內(nèi)的制造業(yè)轉(zhuǎn)型、升級(jí)，培養(yǎng)各類專業(yè)人才顯得尤為重要?，F(xiàn)就學(xué)校數(shù)控技術(shù)的實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)建設(shè)加以分析，略書一二。

一、建設(shè)數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的背景

數(shù)控技術(shù)將電子、信息、機(jī)械和管理學(xué)融為一體，它是門新興的交叉性學(xué)科，數(shù)控技術(shù)的出現(xiàn)，迫使人們不斷提高自身能力、知識(shí)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。伴隨先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展，數(shù)控機(jī)床數(shù)量不斷增加，同時(shí)，就需要更多機(jī)床操作、修理等方面人員。我國數(shù)控機(jī)床的普及率呈現(xiàn)逐年上升趨勢，據(jù)資料顯示：江蘇省作為經(jīng)濟(jì)、文化強(qiáng)省，數(shù)控機(jī)床的普及率明顯高于全國平均水平（約30%左右），但與發(fā)達(dá)國家70%的比例相差甚遠(yuǎn)。據(jù)說在我國湖南省的一些發(fā)達(dá)地區(qū)就出現(xiàn)了部分?jǐn)?shù)控機(jī)床無人操作的現(xiàn)象，而一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的數(shù)控操作人員更是少之又少，可謂鳳毛麟角。放眼全局，未來五年，我國仍將嚴(yán)重缺少數(shù)控技術(shù)人才，因此，我們必須加快培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)方面人才，而這就要求國家對(duì)建設(shè)高職數(shù)控教學(xué)基地投入更多人力、物力和財(cái)力。

以我校為例，我校創(chuàng)辦于1957年，是一所具有近60年辦學(xué)歷史的學(xué)校，在蘇北乃至全省職業(yè)教育領(lǐng)域起步較早，是職業(yè)教育的一顆璀璨明星，方興未艾。2011年學(xué)校被國家三部委批準(zhǔn)為首批“全國中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)?！表?xiàng)目學(xué)校。2013年教育部公布的從276所項(xiàng)目校中遴選出來的首批“國示范”建設(shè)100個(gè)典型案例中，我校2個(gè)典型案例榜上有名，其中中外合作典型做法受到魯昕部長的點(diǎn)名表揚(yáng)。目前，“國示范”建設(shè)進(jìn)入了“后示范”時(shí)期，繼續(xù)發(fā)揮著示范、引領(lǐng)和輻射作用。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地2萬余平方米，數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地為首批國家數(shù)控技術(shù)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。建有各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)室60多個(gè)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值近3692萬多元，生均實(shí)訓(xùn)設(shè)備值8683多元。同時(shí)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，建成了數(shù)字化學(xué)習(xí)資源管理和應(yīng)用平臺(tái)，學(xué)校教學(xué)用計(jì)算機(jī)總臺(tái)數(shù)超千臺(tái)，投資千萬元與中國電信共同打造“智能化校園”。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是我校的特色專業(yè)和明星專業(yè)，如何更有效地順應(yīng)職業(yè)教育的辦學(xué)特點(diǎn)，符合人才培養(yǎng)綱要要求，數(shù)控教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和優(yōu)化至關(guān)重要，也是我校職業(yè)教育取得長足與特色發(fā)展的堅(jiān)實(shí)保障。

二、建立數(shù)控教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的重要性

目前，我國先進(jìn)數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用范圍十分寬泛，在這個(gè)數(shù)字化的時(shí)代，數(shù)控技術(shù)早已成為現(xiàn)代制造業(yè)的核心技術(shù)，但是我國在這方面的優(yōu)秀人才十分稀缺。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國數(shù)控機(jī)床操作工缺少至六十萬人，即便是高薪聘請(qǐng)依然找不到高級(jí)技術(shù)工人。這一問題已經(jīng)引起了國家相關(guān)部門的高度重視，因此，深化高職教育改革，迅速培養(yǎng)數(shù)控人才已經(jīng)是迫在眉睫。同時(shí)，為了培養(yǎng)社會(huì)稀缺的數(shù)控人才，勞動(dòng)和社會(huì)保障局正式啟動(dòng)了高技能人才培訓(xùn)工程。

現(xiàn)在我國很多大型企業(yè)都很看重人才的綜合素質(zhì)和能力，一個(gè)既能進(jìn)行操作編程又能對(duì)機(jī)床進(jìn)行維修的工作人員，注定更會(huì)受到企業(yè)的歡迎。為了符合這一發(fā)展要求，我們必須提高高職數(shù)控教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)更注重對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，正所謂“物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑”，大量培養(yǎng)全方位綜合素質(zhì)的數(shù)控技術(shù)人員是為了適應(yīng)我國市場的需求，更是提高我國綜合國力的重點(diǎn)，在進(jìn)行數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)的過程中，不止要加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的傳授，更要注重實(shí)踐教學(xué)部分，而想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要完善相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施——建立更先進(jìn)的數(shù)控教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。

三、建設(shè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該具備的特點(diǎn)

通過我校數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐操作來看，在高職教育中，為了使學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際而設(shè)置了實(shí)訓(xùn)基地，方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，包括教學(xué)所需的設(shè)備，訓(xùn)練計(jì)劃，以及指導(dǎo)教師，等等，是進(jìn)行高職教育必不可少的條件，而建立教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，需要具備以下特點(diǎn)。

（一）實(shí)現(xiàn)基地功能專業(yè)化

高職教學(xué)培訓(xùn)基地最重要的功能是為學(xué)生提供專業(yè)化的技能培訓(xùn)，是學(xué)生完成特定學(xué)習(xí)任務(wù)的必要場所。因此，數(shù)控基地應(yīng)該滿足三方面的技能培訓(xùn)需求：首先是數(shù)控加工，其中包括對(duì)零件程序的編制，工藝數(shù)據(jù)的選擇，以及對(duì)機(jī)床實(shí)際操作方面的技術(shù)。其次是數(shù)控調(diào)試與設(shè)計(jì)，其中包括PLC程序的調(diào)試和編制、數(shù)據(jù)設(shè)定和硬件連接等。最后是維修技能，當(dāng)機(jī)床出現(xiàn)故障，運(yùn)用所學(xué)綜合基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行診斷和維修。

（二）實(shí)現(xiàn)資源的可再生

可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主旋律，我校也不例外，鑒于我校每天的實(shí)訓(xùn)開支數(shù)目較大，日均萬余元，所以可持續(xù)發(fā)展顯得尤為迫切與重要。在這方面，我們開動(dòng)腦筋，精心設(shè)計(jì)、選材，優(yōu)化調(diào)整相關(guān)工藝，使得單純消耗性的數(shù)控加工呈現(xiàn)出少消耗、再利用等特點(diǎn)資源可再生其實(shí)就是指運(yùn)用最小的成本，使基地的功能實(shí)現(xiàn)最大化。不管是哪一種科學(xué)理論，或者是職能體系，它的再生性其實(shí)就是其自身生命力的體現(xiàn)，也就是說它能夠不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和環(huán)境的變化。這其中包括一專多能，即本專業(yè)的老師不但可以教授本轉(zhuǎn)移的課程知識(shí)，還可以對(duì)其他相關(guān)專業(yè)課程進(jìn)行講解。還包括場地的一機(jī)多用，即不同專業(yè)能夠同時(shí)在一個(gè)場地進(jìn)行教學(xué)。最后是資源的可重復(fù)利用，即資源的主要功能和壽命等。

（三）實(shí)現(xiàn)管理情境化

為教學(xué)創(chuàng)建的實(shí)訓(xùn)基地并不能完成面向社會(huì)的生產(chǎn)和服務(wù)，因?yàn)檫@里并沒有廠長，也沒有實(shí)際操作的技術(shù)工人，所有的內(nèi)部結(jié)構(gòu)都是“虛擬”的。在高職教育實(shí)踐過程中，有些專業(yè)并不需要實(shí)際的職能運(yùn)作和生產(chǎn)力，部分學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中扮演的角色在現(xiàn)實(shí)生活中并不存在，只是一種場景模擬即“情境化”，為了讓學(xué)生更身臨其境地感受和思考，從而提出解決問題的辦法，減少理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐之間的差距。

四、建設(shè)數(shù)控教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地面臨的問題與思考

（一）制定教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前我國高職院校愈發(fā)注重對(duì)優(yōu)秀技術(shù)型人才的培養(yǎng)，注重人才的實(shí)際動(dòng)手操作能力。伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)需要的已經(jīng)不僅僅是掌握基本技能的人才，而是全方位發(fā)展的綜合型素質(zhì)人才，這樣的人才要具備業(yè)務(wù)、決策、合作等多種能力，總而言之，實(shí)訓(xùn)基地教育應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展的終身教育。

我國目前大量需要三種層次的數(shù)控技術(shù)人才：第一種是熟悉數(shù)控機(jī)床的操作及加工工藝、懂得機(jī)床維護(hù)、能夠進(jìn)行手工或自動(dòng)編程的操作人員和裝配人員；第二種是熟悉數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)及數(shù)控系統(tǒng)軟硬件知識(shí)的中級(jí)人才，能夠熟練應(yīng)用UG、PRO/E、CAD/CAM等軟件，同時(shí)有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、較高的英語水平并積累了大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；第三種是精通數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及數(shù)控系統(tǒng)電氣設(shè)計(jì)、能夠進(jìn)行數(shù)控機(jī)床產(chǎn)品開發(fā)及技術(shù)創(chuàng)新的數(shù)控技術(shù)高級(jí)人才。此類人才的缺少影響了行業(yè)發(fā)展。

（二）完善教學(xué)手段和教學(xué)模式

實(shí)訓(xùn)基地作為高職教育環(huán)節(jié)的一種模式，不僅是為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，更是學(xué)生通過實(shí)踐加深對(duì)教材和理論知識(shí)的理解和研究，通過理論結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生更好地完善自身能力。高職教育主要是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生不僅要在實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行訓(xùn)練，還要到企業(yè)里進(jìn)行實(shí)習(xí)，而我們理想中的教學(xué)模式應(yīng)該是將學(xué)術(shù)知識(shí)、實(shí)踐和研究相結(jié)合的方式。

（三）職業(yè)資格和技術(shù)等級(jí)鑒定

職業(yè)技能證書是評(píng)估實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)成果的體現(xiàn)，目前，我國有很多高校要求畢業(yè)生必須在校期間獲得CET等級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書及專業(yè)證書才能予以畢業(yè)，這種方式同樣適用于教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生起到促進(jìn)和激勵(lì)作用，能夠使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真掌握專業(yè)技能，獲得更多職業(yè)等級(jí)證書，對(duì)日后工作和發(fā)展起到幫助作用。我校實(shí)行的“133”育人工程中第二個(gè)的“3”，即明確要求學(xué)生在校期間取得與本專業(yè)相關(guān)的三張證書，方可畢業(yè)。

五、結(jié)語

想要實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)，就必須注重理論結(jié)合實(shí)際，以當(dāng)下提倡的“學(xué)徒制”試點(diǎn)為契機(jī)，大力開展本專業(yè)的項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，以培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員為目標(biāo)，建立一個(gè)適應(yīng)國家發(fā)展的實(shí)訓(xùn)基地。而數(shù)控基地建成之后是否能夠?qū)崿F(xiàn)其使用價(jià)值，關(guān)鍵還在于管理。因此，我們?cè)诖_保硬件到位的基礎(chǔ)上，必須提高管理水平和師生整體素質(zhì)，加強(qiáng)組織建設(shè)，才能使實(shí)訓(xùn)基地更好地發(fā)揮其應(yīng)有功能作用，才能更好地培養(yǎng)出社會(huì)所需的大量數(shù)控技術(shù)專業(yè)復(fù)合型人才。

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