小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建

馮巧玲

【摘要】在素質(zhì)教育環(huán)境下，要求小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展學(xué)科工作中，為學(xué)生構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，使學(xué)生在高效課堂中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提升。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要在全面了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂，使學(xué)生愿意參與、主動(dòng)參與，幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，這才是真正意義上的高效課堂?；诖?，文章結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況，在文中對(duì)如何構(gòu)架小學(xué)語(yǔ)文高效課堂展開(kāi)分析探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;構(gòu)建

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）09-0087-02

隨著新課程改革的不斷深入，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)高效課堂的構(gòu)建，已經(jīng)成為了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)。目前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作雖然取得了一定的成績(jī)，但是與素質(zhì)教育所要求的高效課堂仍然存在差距，還需要教育工作者付出更多的努力，深入研究探討構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂工作。為此，教師必須要進(jìn)一步做好對(duì)課堂環(huán)境、教學(xué)方法以及學(xué)生需求的分析，并實(shí)現(xiàn)對(duì)多種教學(xué)因素的有效融合，以確保他們可以在學(xué)習(xí)中獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，為高效課堂構(gòu)建帶來(lái)支持。

一、小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建原則

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)高效課堂的有效構(gòu)建，就必須要先做好語(yǔ)文課堂教學(xué)原則的分析。

（一）以生為本

以生為本是素質(zhì)教育提出的基本要求。傳統(tǒng)教育模式下，課堂主體多為教師，這使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中既不能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也無(wú)法解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作由此進(jìn)入困境。為了避免此種情況的再次出現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須要能夠落實(shí)學(xué)生的主體地位，以確保學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中獲得良好的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的課堂學(xué)習(xí)效果，并為他們的語(yǔ)文素養(yǎng)構(gòu)建帶來(lái)支持。

（二）因材施教

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生的分析對(duì)他們有所了解，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、語(yǔ)文興趣、學(xué)習(xí)水平等綜合素養(yǎng)的分析，為他們?cè)O(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的教學(xué)模式，以確保學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中接收到與他們實(shí)際能力相符的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（三）寓教于樂(lè)

從小學(xué)生的心智發(fā)育角度來(lái)看，想要讓他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生足夠的動(dòng)力，并高效地完成課堂學(xué)習(xí)，就必須要保證課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)他們有足夠的吸引力。因此，教師必須要能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)以具有趣味性的方式展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并讓他們感受到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而真正做到在構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的基礎(chǔ)上，落實(shí)寓教于樂(lè)的教育目標(biāo)，為進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平發(fā)展提供助力。

二、小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建對(duì)策

（一）營(yíng)造優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)高效課堂的有效構(gòu)建，就必須要先營(yíng)造出優(yōu)勢(shì)的教學(xué)環(huán)境，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，確保他們可以在課堂上有充足的欲望和動(dòng)力與教師進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)效果的提升。

在這一環(huán)節(jié)中，教師首先要改變傳統(tǒng)教育理念，讓學(xué)生成為課堂主體，并能夠圍繞學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而不是完全依靠自己的經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行備課，整個(gè)課堂讓學(xué)生跟著自己的節(jié)奏走。由此做到轉(zhuǎn)變課堂主體角色，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。與此同時(shí)，教師要進(jìn)一步了解學(xué)生的認(rèn)知興趣，通過(guò)與學(xué)生之間的了解，觀察學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，找到能夠引發(fā)他們興趣的元素，并將這些元素融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)帶來(lái)支持。例如在進(jìn)行《白鵝》一課的教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我就借助信息技術(shù)為學(xué)生播放了關(guān)于鵝的視頻資料，資料中有的鵝憨態(tài)可掬惹得學(xué)生哈哈大笑，有的鵝氣勢(shì)兇猛讓學(xué)生望而生畏，有的鵝則優(yōu)雅端莊讓學(xué)生感到羨慕。在此基礎(chǔ)上，我引出課文中的“白鵝”讓學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生探究興趣，由此來(lái)引發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為高效課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

（二）開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

創(chuàng)新語(yǔ)文課堂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的有效途徑。在應(yīng)試教育中，教師教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)質(zhì)量始終不理想。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要提高語(yǔ)文教學(xué)效率，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生真正由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)科的魅力和重要性，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到語(yǔ)文知識(shí)的探究活動(dòng)中，從而全面提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，考慮到小學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)水平有限，教師必須要對(duì)他們進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)，促使他們?cè)诮處煹膸椭氯ミM(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如在進(jìn)行《田忌賽馬》一課的教學(xué)中，考慮到課文本身就是寓言故事，再加上學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，我就采取了以信息技術(shù)為支持的自主式學(xué)習(xí)方法。課堂上，首先我會(huì)向?qū)W生提出“田忌賽馬的策略是什么”“田忌賽馬教會(huì)了你什么道理”等問(wèn)題，讓學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。之后，我會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放田忌賽馬的動(dòng)畫(huà)，以便學(xué)生可以更好地完成對(duì)課文內(nèi)容的理解，提升他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最后，我會(huì)組織學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行討論，并完成對(duì)課前問(wèn)題的回答。由此做到既完成了課堂教學(xué)目標(biāo)，又提升了他們對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)能力，在進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平進(jìn)步的同時(shí)，也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)高效課堂的有效構(gòu)建。

（三）設(shè)置趣味訓(xùn)練模式，鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)效果

“設(shè)置趣味訓(xùn)練模式，鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)效果”是提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，完成高效課堂構(gòu)建目標(biāo)的關(guān)鍵措施。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要做好對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育，還要讓他們學(xué)會(huì)應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)去解決生活中的各種問(wèn)題，從而讓語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)從課本進(jìn)入到生活中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)構(gòu)建。

趣味訓(xùn)練模式符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用趣味訓(xùn)練模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性。例如在完成《習(xí)作：把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體》的學(xué)習(xí)后，我就在課堂訓(xùn)練階段，讓自己成為學(xué)生的寫(xiě)作對(duì)象，讓他們通過(guò)描寫(xiě)我的特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)一步獲得寫(xiě)作能力的提升。在此基礎(chǔ)上，我還會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行相互之間的描寫(xiě)，以及描寫(xiě)自己的父母等。讓他們能夠從身邊入手去進(jìn)行寫(xiě)作，找尋生活中的寫(xiě)作素材，并進(jìn)一步感受到寫(xiě)作帶給他們的生活樂(lè)趣，從而真正意義上調(diào)動(dòng)起他們的寫(xiě)作熱情，也為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建目標(biāo)帶來(lái)支持。

三、總結(jié)

總之，小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，符合新課程改革的要求，能夠有效改善語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要全面分析新課程改革理念，在新課改理念的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。為了讓小學(xué)語(yǔ)文課堂可以處在一個(gè)高效的狀態(tài)之上，語(yǔ)文教師要實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)，為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升打下基礎(chǔ)。

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