淺析初中音樂(lè)教學(xué)的理念與方式培養(yǎng)

【摘要】音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)教育課程，雖然不是培養(yǎng)的重點(diǎn)方向，但是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與心靈培養(yǎng)具有一定的影響作用。每個(gè)學(xué)生具有自己的興趣與樂(lè)趣，音樂(lè)教學(xué)能夠讓學(xué)生明白自己準(zhǔn)確的興趣點(diǎn)，給學(xué)生提供接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)。對(duì)于初中階段的音樂(lè)教學(xué)而言，除了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)外，進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)的熏陶也十分必要。學(xué)習(xí)音樂(lè)可以讓學(xué)生建立樂(lè)觀積極的人生態(tài)度，找到人生奮斗的目標(biāo)，熏陶藝術(shù)細(xì)胞的同時(shí)逐漸形成高潔的品行。作為一名初中音樂(lè)教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)感培養(yǎng)，逐漸熏陶學(xué)生的藝術(shù)情調(diào)，提高自身品味，拓展學(xué)生的能力，讓學(xué)生能夠有更多的技能。

【關(guān)鍵詞】初中;音樂(lè)教學(xué);理念與方式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）03-0176-02

【本文著錄格式】吳琳煒.淺析初中音樂(lè)教學(xué)的理念與方式培養(yǎng)[J].北方音樂(lè)，2020，02（03）：176-177.

新課標(biāo)背景下，教育部對(duì)學(xué)生教育進(jìn)行了具體的分析，希望教師們能夠培養(yǎng)出具有多種能力的學(xué)生，學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，但是興趣愛(ài)好的發(fā)展、能力的發(fā)展也十分重要，中國(guó)需要的是全能型人才，因此對(duì)于音樂(lè)能力的培養(yǎng)而言，教育部對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一定的更改，希望在音樂(lè)教學(xué)中可以提升學(xué)生整體的藝術(shù)素養(yǎng)與精神世界。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維模式、興趣愛(ài)好培養(yǎng)、生活習(xí)慣、性格等各方面發(fā)展還不穩(wěn)當(dāng)，教師需要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)方式，脫離傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)，重視主課學(xué)習(xí)，也要對(duì)學(xué)生其他方面的能力進(jìn)行提升。音樂(lè)是可以幫助人平心靜氣，沉淀心性，提升欣賞藝術(shù)的能力，豐富情感世界。因此如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，是教師們面對(duì)的問(wèn)題。本人就自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一些初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)當(dāng)策略，并給予說(shuō)明與應(yīng)用。

一、設(shè)計(jì)藝術(shù)的課程導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

好的開(kāi)始是成功的一半。一節(jié)課程的開(kāi)展，導(dǎo)入部分十分重要，一程度上它直接決定了這節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，很多教師在這實(shí)際教學(xué)的時(shí)候并沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處。教師對(duì)于教學(xué)之前要做好課程規(guī)劃，每一步驟的設(shè)計(jì)和銜接都需要發(fā)揮相應(yīng)的作用，不能流于表面。音樂(lè)隸屬于藝術(shù)，不同于其他的學(xué)科，只需要注重知識(shí)上的學(xué)習(xí)和積累，音樂(lè)教學(xué)更加注重的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的欣賞和理解的能力，而這些是需要長(zhǎng)期的鍛煉的，對(duì)此教師需要能夠針對(duì)學(xué)生的樂(lè)感欣賞能力規(guī)劃到教學(xué)中去。在實(shí)際教學(xué)中常常是以讓學(xué)生欣賞音樂(lè)的形式去進(jìn)行的，這也可以放在教學(xué)的導(dǎo)入部分去進(jìn)行。

例如教師在上《繡紅旗》的聲樂(lè)課時(shí)，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目的是讓學(xué)生能夠了解作品的創(chuàng)作背景、學(xué)習(xí)唱歌曲，激起他們的愛(ài)國(guó)熱情?？梢杂枚嗝襟w來(lái)播放舊中國(guó)受欺凌、受壓迫的歷史資料片，讓他們能夠了解到歌曲的情境，從而受到感染。教師在進(jìn)行播放的時(shí)候配上《繡紅旗》這首歌的旋律，通過(guò)提問(wèn)的方式去讓了解學(xué)生的感受。如這個(gè)歷史影片的背景音樂(lè)是什么歌曲？大家知道它的創(chuàng)作背景嗎？通過(guò)這樣的方式去讓學(xué)生進(jìn)行了解，從而畫(huà)面感結(jié)合音樂(lè)去通過(guò)多感官去調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。

二、提升自身音樂(lè)素養(yǎng)，保證正確先進(jìn)的思想傳遞

教師是直面學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教授的，教師的一言一行都有可能直接影響到學(xué)生，在傳統(tǒng)思想觀念中，初中音樂(lè)課就是活躍學(xué)生氣氛的，經(jīng)常出現(xiàn)音樂(lè)課被占的情況，這種現(xiàn)象逐漸導(dǎo)致教師與學(xué)生降低了對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度。新時(shí)代，中國(guó)需要多方面能力具備的人才，要求學(xué)生從小進(jìn)行全方面的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，因此想要進(jìn)行有效的音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)，首先就需要提高教師自身的能力與意識(shí)思想，這樣才能保證先進(jìn)知識(shí)的傳遞，如若教師放任自流，對(duì)自己不加約束，不接受新的知識(shí)與思想，勢(shì)必影響學(xué)生的發(fā)展，降低音樂(lè)的魅力。

比如學(xué)校要多為教師提供學(xué)習(xí)與進(jìn)修專(zhuān)業(yè)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師時(shí)刻進(jìn)步、夯實(shí)專(zhuān)業(yè)技能、優(yōu)化自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)、吸取新型的教學(xué)理念與教學(xué)方式，教師的自我進(jìn)步是學(xué)生受到良好教育的前提。也可以采用考試檢測(cè)與公開(kāi)課的方式，檢查教師的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)質(zhì)量，時(shí)刻督促教師們進(jìn)步，采取獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)激勵(lì)教師。這樣可以形成良好的教學(xué)風(fēng)氣，教師們的努力可以有效影響到學(xué)生們，成為學(xué)生們的榜樣。教師學(xué)習(xí)的新思想與理念可以有效傳遞給學(xué)生，逐漸影響學(xué)生們的思想與認(rèn)知。

三、多元素多方面教學(xué)，全面提升學(xué)生能力

對(duì)于音樂(lè)課教學(xué)，不能僅僅是針對(duì)音樂(lè)課本本身進(jìn)行授課，而是應(yīng)該多角度、全方面普及，要從樂(lè)器知識(shí)、情感文化、作曲家等各方面展開(kāi)教學(xué)，這樣不僅可以放松學(xué)生精神，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的技能，獲得更多的體驗(yàn)情感，在學(xué)習(xí)中逐漸形成自己的藝術(shù)情懷與素養(yǎng)，不斷豐富自己的音樂(lè)樂(lè)感，擁有自己的精神世界，通過(guò)欣賞音樂(lè)來(lái)進(jìn)行情感體驗(yàn)，揣摩作曲家的心情，提高自身綜合素質(zhì)。多元素教學(xué)能夠幫助學(xué)生全面進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，從理論與技術(shù)并行學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)《走進(jìn)西藏》歌曲時(shí)，教師可以給學(xué)生普及藏族文化與信仰，給學(xué)生展示一些西藏美麗的藍(lán)天白云、藏族人民載歌載舞的照片，這可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，之后給學(xué)生介紹樂(lè)譜與樂(lè)器知識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)音樂(lè)的層面。最后讓學(xué)生閉上眼認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲，靜靜品析音樂(lè)中包含的情感與樂(lè)器的搭配，這種欣賞過(guò)程是陶冶情操，完善自我情感世界，激發(fā)情感的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅可以進(jìn)行多方面的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)，還可以沉浸在音樂(lè)世界中慢慢欣賞，體會(huì)藏族人民之間的情誼與文化，逐漸深化自己的內(nèi)心世界。

四、采用比賽模式，給學(xué)生提供趣味音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，枯燥的音樂(lè)理論知識(shí)并不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。音樂(lè)教學(xué)是需要愉悅的心情進(jìn)行賞析的藝術(shù)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單調(diào)，容易導(dǎo)致學(xué)生在音樂(lè)課堂上出現(xiàn)走思的問(wèn)題出現(xiàn)。因此教師需要采用一些新穎的教學(xué)方式，幫助學(xué)生建立音樂(lè)理論學(xué)習(xí)思想，通過(guò)音樂(lè)課堂來(lái)熏陶情懷，學(xué)習(xí)更多的藝術(shù)才藝。俗話說(shuō)技多不壓身，學(xué)生需要在有效的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)更多的東西。

教師可以取消傳統(tǒng)的音樂(lè)試卷考試形式，將試卷轉(zhuǎn)化為才藝比賽的方式，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。才藝比賽可以是樂(lè)器、唱歌、戲劇、音樂(lè)劇等，可以是單人或者是多人合作，形式不限。這種方式具有一定的創(chuàng)新型和趣味性，將音樂(lè)考察轉(zhuǎn)化為一種“活”的狀態(tài)，讓學(xué)生能夠通過(guò)練習(xí)與合作來(lái)提升音樂(lè)水平。音樂(lè)藝術(shù)本身就需要實(shí)踐，課本教學(xué)內(nèi)容比較死板，現(xiàn)代教學(xué)主張創(chuàng)新，從根本上改變學(xué)生的思想意識(shí)。這種方式具有趣味性，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)行討論、合作與實(shí)踐，充分鍛煉學(xué)生的膽量與表演能力。實(shí)踐的練習(xí)能夠真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂(lè)，提升自身的藝術(shù)情調(diào)，降低學(xué)習(xí)過(guò)程中帶來(lái)的壓力。

五、總結(jié)

綜上所述，音樂(lè)世界中有精神、知識(shí)、技能和思想，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)需要開(kāi)展全面的引導(dǎo)，拓展學(xué)生的知識(shí)面、幫助學(xué)生形成藝術(shù)素養(yǎng)，擁有充實(shí)的精神世界，陶冶情操?，F(xiàn)代社會(huì)需要全方面人才，教師需要重視音樂(lè)的教學(xué)，不僅能夠拓展能力與知識(shí)，還能提高興趣減輕學(xué)習(xí)壓力，緩解不好的情緒。在初中階段的音樂(lè)教學(xué)中很多的教師對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的態(tài)度不夠重視，這一點(diǎn)直接影響著學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的重視程度，這個(gè)階段的學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，教師需要用正確的理念去影響學(xué)生，將他們導(dǎo)入正確的方向，從而更好地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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