在德育教育中培育汽車鈑金專業(yè)學(xué)生的工匠精神

鄭志霄

摘 要：學(xué)校在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才時，德育教育居于教育教學(xué)活動的首位。為了能夠培養(yǎng)出更具工匠精神的汽車鈑金專業(yè)學(xué)生，教師要重視德育教育工作的有效開展，將德育教育與培養(yǎng)汽車鈑金專業(yè)學(xué)生工匠精神進(jìn)行有效的融合，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的汽車鈑金專業(yè)人才。本文主要對德育教育中培育汽車鈑金專業(yè)學(xué)生工匠精神的策略和方法進(jìn)行有效的研究，旨在更好促進(jìn)汽車鈑金專業(yè)學(xué)生更好的成長與成才。

關(guān)鍵詞：德育教育;汽車鈑金;學(xué)生;工匠精神;培養(yǎng)

現(xiàn)如今，我國非常缺乏匠人之才，因而在培養(yǎng)專業(yè)人才方面，必須要重視對學(xué)生工匠精神的有效培養(yǎng)。在汽車鈑金專業(yè)人才培養(yǎng)方面，教師可以通過利用德育教育來培養(yǎng)學(xué)生良好的工匠精神，通過創(chuàng)新德育教育的方式，豐富德育教育的內(nèi)容，使得汽車鈑金專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)品質(zhì)與技能水平得到更好的塑造與提升，同時在德育教育的過程中有效的培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，促進(jìn)汽車鈑金專業(yè)學(xué)生更好的在自己的專業(yè)上創(chuàng)新和研究，更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)與從業(yè)。

1 德育教育中汽車鈑金專業(yè)學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

目前，在德育教育中培養(yǎng)汽車鈑金專業(yè)學(xué)生工匠精神時，由于培養(yǎng)方式與理念的局限和落后，且很多教師沒有重視學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，這對于汽車鈑金專業(yè)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是非常不利的，同時對于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升也是非常不利的。下面對德育教育中汽車鈑金專業(yè)學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的實(shí)際狀況進(jìn)行有效的分析和研究：

1.1 德育教育與工匠精神的培養(yǎng)缺乏有效的融合

當(dāng)前，很多學(xué)校在培養(yǎng)專業(yè)人才時，盡管設(shè)置和開展了德育教育課程，但是沒有重視將工匠精神融合與滲透到德育教育的過程以及環(huán)節(jié)當(dāng)中，這使得汽車鈑金專業(yè)學(xué)生的工匠精神沒有得到更好的培養(yǎng)，道德素養(yǎng)與內(nèi)在品質(zhì)也沒有得到更好的塑造與提升。與此同時，我國對于具有高素質(zhì)、高技能，且具有工匠精神的人才需求較大，這能夠?yàn)槲覈圃鞓I(yè)的轉(zhuǎn)型與升級提供良好的人才基礎(chǔ)，為我國人工智能、制造強(qiáng)國的建設(shè)與發(fā)展提供強(qiáng)有利的人才保障。但是學(xué)校在培養(yǎng)汽車鈑金專業(yè)學(xué)生時，只是片面的進(jìn)行了德育教育以及工匠精神的教育，沒有將二者之間進(jìn)行融合性教育以及深入教育，沒有深入的挖掘和利用工匠精神的內(nèi)涵來豐富德育教育的內(nèi)容，不利于培養(yǎng)汽車鈑金專業(yè)學(xué)生良好的思想品質(zhì)與鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的敬業(yè)精神。

1.2 沒有重視培養(yǎng)汽車鈑金專業(yè)學(xué)生工匠精神

目前，很多學(xué)校在培養(yǎng)專業(yè)人才時，過分重視傳統(tǒng)教學(xué)模式與思維的運(yùn)用，對于汽車鈑金類專業(yè)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)沒有予以充分、有效且全面的重視。過分重視汽車鈑金專業(yè)知識、專業(yè)技能的教學(xué)與實(shí)踐，而在汽車鈑金專業(yè)上精益求精、一絲不茍的敬業(yè)精神沒有更好的傳輸和傳播，很多汽車鈑金專業(yè)學(xué)生也不具備工匠精神的意識和認(rèn)知，這對于汽車鈑金專業(yè)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是非常不利的，也不利于汽車鈑金專業(yè)學(xué)生更好的就業(yè)與從業(yè)，更不利于汽車鈑金專業(yè)學(xué)生在自己的專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、有所建樹。

1.3 缺乏完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)

為了能夠促使汽車鈑金專業(yè)未來取得更長遠(yuǎn)、更持續(xù)的發(fā)展，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃是非常有必要。但是很多學(xué)校缺乏完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)，學(xué)生對于自己未來很迷茫，對于職業(yè)中必備的職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)與技能水平的要求和標(biāo)準(zhǔn)也缺少認(rèn)知，雖然在德育教育過程中會將一些職業(yè)道德、思想品質(zhì)呈現(xiàn)出來，但是在學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)與塑造方面卻缺乏職業(yè)性的教學(xué)，這不利于更好的激發(fā)汽車鈑金專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造力，對于汽車鈑金專業(yè)學(xué)生更好的從業(yè)與創(chuàng)業(yè)是非常不利的。因此，在汽車鈑金專業(yè)教學(xué)中，不僅要重視學(xué)生操作能力、職業(yè)素養(yǎng)的提高，而且要重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯長遠(yuǎn)、可持續(xù)發(fā)展的工匠精神。

2 在德育教育中培育汽車鈑金專業(yè)學(xué)生的工匠精神的方略探究

為了能夠更好的培育汽車專業(yè)學(xué)生優(yōu)秀的思想素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)與工匠精神，學(xué)校以及教師必須要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略和方法，重視在德育教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的工匠精神，使得工匠精神能夠在德育教育的環(huán)節(jié)和內(nèi)容中得到更好的滲透和教育，更好的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)汽車鈑金專業(yè)人才的目標(biāo)。下面對在德育教育中培育汽車鈑金專業(yè)學(xué)生工匠精神的策略和方法進(jìn)行研究和分析：

2.1 重視德育教育中工匠精神的培養(yǎng)

學(xué)校以及教師為了能夠更好的培養(yǎng)汽車專業(yè)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)與工匠精神，必須要重視在德育教育中塑造汽車鈑金專業(yè)學(xué)生的工匠精神，在德育教育的過程中可以組織、開展或者舉辦與工匠精神培養(yǎng)相關(guān)的專題教學(xué)活動，如展覽、比賽、演講、觀影、座談等等，在無形與有形的過程中營造良好的德育教育氛圍，在耳濡目染、潛移默化中深化汽車鈑金專業(yè)學(xué)生對工匠精神的認(rèn)知與了解，從而激勵汽車鈑金專業(yè)學(xué)生更好的在汽車領(lǐng)域中秉承工匠精神來工作和創(chuàng)新。與此同時，學(xué)校以及教師也可以收集一些典型或者有代表性的感人事跡或者大事件，并引領(lǐng)學(xué)生去深入剖析和學(xué)習(xí)大人物的工匠精神，并將這種精神在校內(nèi)進(jìn)行全面的傳播和宣傳，既能夠發(fā)揮出德育教育的作用，也能夠促進(jìn)汽車鈑金專業(yè)學(xué)生樹立大國工匠意識。

2.2 轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，促進(jìn)德育教育與工匠精神的融合性教學(xué)

學(xué)校在培養(yǎng)汽車鈑金專業(yè)人才時，要結(jié)合當(dāng)前人才培養(yǎng)與德育教育的現(xiàn)狀，不斷轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，將德育教育與工匠精神的培養(yǎng)進(jìn)行有效的融合。教師可以組織多種實(shí)踐教學(xué)活動，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，豐富德育教育的教學(xué)內(nèi)容，并在德育教育過程中深化工匠精神的培養(yǎng)，促進(jìn)汽車鈑金專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐中逐漸形成工匠意識與精神。與此同時，教師要改變考核與評價方式，將工匠精神納入德育教育的考核內(nèi)容以及范圍當(dāng)中，不斷激勵汽車鈑金專業(yè)學(xué)生更加主動、積極的去認(rèn)知、理解工匠精神的深刻內(nèi)涵，從而更好地指引汽車鈑金專業(yè)學(xué)生在自己的專業(yè)領(lǐng)域踐行工匠精神，樹立精益求精的職業(yè)意識與大國工匠的精神。

2.3 創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，塑造工匠精神的良好氛圍

汽車鈑金是一門專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)。學(xué)校在培養(yǎng)汽車鈑金專業(yè)人才時，學(xué)校以及教師要重視德育教育環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)，并塑造良好的工匠精神氛圍，學(xué)?？梢酝ㄟ^校園文化或者企業(yè)文化的建設(shè)，給學(xué)生營造一個和諧的德育教育環(huán)境。學(xué)校也可以給汽車鈑金專業(yè)學(xué)生提供短期的實(shí)踐學(xué)習(xí)的企業(yè)，在企業(yè)中受到良好企業(yè)文化的熏陶，促進(jìn)汽車鈑金專業(yè)學(xué)生能夠更加深刻的意識到工匠精神的重要性，深刻的理解與感悟工匠精神的實(shí)際意義與價值，理解對于汽車鈑金專業(yè)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的作用，從而在良好的工匠精神與德育教育環(huán)境與氛圍中逐漸養(yǎng)成工匠意識與職業(yè)道德品質(zhì)，促進(jìn)汽車鈑金專業(yè)學(xué)生在未來就業(yè)與從業(yè)更好的實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想與創(chuàng)新夢想。

3 結(jié)束語

綜上所述，在汽車鈑金專業(yè)的德育教育過程中，學(xué)校以及教師要重視培養(yǎng)與塑造學(xué)生工匠意識和精神，充分認(rèn)知當(dāng)前工匠精神的培養(yǎng)現(xiàn)狀以及德育教育的實(shí)際情況，不斷轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)策略和方法，創(chuàng)新和豐富汽車鈑金專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容和形式，通過組織多種實(shí)踐活動或者專項(xiàng)育人育德活動，不斷塑造德育教育環(huán)境和工匠精神氛圍，使得汽車鈑金專業(yè)學(xué)生能夠在潛移默化中逐漸養(yǎng)成工匠意識，并積極、主動的在實(shí)踐活動中去踐行工匠精神。與此同時，學(xué)校以及教師在德育教育中滲透工匠精神、培養(yǎng)汽車鈑金專業(yè)學(xué)生優(yōu)秀的工匠精神，能夠促進(jìn)汽車鈑金專業(yè)學(xué)生未來在自己的工作崗位上更好的樹立正確的職業(yè)意識，發(fā)揮出精益求精、愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。

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