高中語文整本書閱讀策略分析

胡立功

【摘要】由于教育改革的不斷推進(jìn)，高中語文越來越重視閱讀的完整性。但是在“快餐閱讀”風(fēng)氣的影響之下，許多高中生養(yǎng)成了浮躁的閱讀習(xí)慣，碎片形式的閱讀嚴(yán)重破壞了書本的原汁原味，使學(xué)生將整本書閱讀流于形式。為了能夠改變這一現(xiàn)狀，文章從整本書閱讀的優(yōu)勢出發(fā)，通過闡述閱讀策略，分析整本書閱讀在高中語文教學(xué)中的必要性。

【關(guān)鍵詞】高中語文;整本書閱讀;教學(xué)探究

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）09-0013-01

一、整本書閱讀的優(yōu)勢

（一）豐富學(xué)生的見識

書籍里擁有著不一樣的世界，每一本書都有著自己的世界觀念，書籍內(nèi)容是作者按照自己的人生經(jīng)歷和情感世界所凝華出來的文字內(nèi)容，因此，讀者在閱讀每一本書籍時，就仿佛與另一個世界的人進(jìn)行了交流，盡管每一個人對每一本書所產(chǎn)生的心得體會是不一樣的，但是讀書能夠豐富學(xué)生的見識是毋庸置疑的。能夠完整地閱讀一本書，便可以設(shè)身處地地從他人的角度進(jìn)行理解，避免自己出現(xiàn)跟風(fēng)和盲目的現(xiàn)象，形成自己獨(dú)特的意識，以此來不斷豐富見識。

（二）閱讀習(xí)慣培養(yǎng)

對于高中生來說，由于家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍不一，在長時間的學(xué)習(xí)過程中，擁有了自己的閱讀方法。但是以老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，高中生普遍存在閱讀習(xí)慣的缺失，大部分學(xué)生在閱讀時存在書讀一半就放棄的現(xiàn)象，對于學(xué)生來說，閱讀完一整本書是一件非常耗時耗力的事情，并不適合他們的學(xué)習(xí)模式，這種思想觀念是極其不利于他們今后學(xué)習(xí)的。閱讀是一個人受益一輩子的事情，完整地閱讀一本書籍，可以開拓學(xué)生眼光，讓每一個學(xué)生從書籍中來塑造自己的性格，培養(yǎng)更加正確的價值觀念。

二、整本書閱讀教學(xué)中的文化滲透策略

每一個國家都有自己獨(dú)特的文化，中華文化是祖先留給國人最寶貴的遺產(chǎn)，也是全世界的珍貴歷史遺物。在高中語文整本閱讀教學(xué)過程中，老師的教學(xué)目的應(yīng)該是幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（一）滲透愛國文化

為了能夠幫助學(xué)生更有耐心地進(jìn)行文本閱讀，讓他們能夠在相關(guān)閱讀中深刻感受到中國文化的發(fā)展歷程，可以從愛國情懷進(jìn)行滲透，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。老師可以從我國的民族歷史出發(fā)，通過節(jié)選相關(guān)的片段，讓學(xué)生認(rèn)識到中國愛國志士的英勇犧牲，以此來增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感。

老師可以向?qū)W生推薦《曾國藩傳》這樣的歷史書籍。為了能夠吸引學(xué)生閱讀的興趣，首先，可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)曾國藩趕考七次才中秀才的軼聞，讓學(xué)生在視頻觀看中對曾國藩有一個基本認(rèn)識，更好地開始主題內(nèi)容的講解。然后，從曾國藩鎮(zhèn)壓太平天國革命運(yùn)動、聶軍起義、發(fā)起洋務(wù)運(yùn)動的事跡進(jìn)行深入講解，讓學(xué)生能夠體會到曾國藩對國家、民族以及家的熱愛。他雖然出身平常、智商平常，但善于把握機(jī)會和創(chuàng)造機(jī)會，在天下大亂之際，勇于挺身而出，一介書生獨(dú)領(lǐng)湘軍對抗太平天國運(yùn)動，有著心懷天下的躊躇壯志，成為了大清王朝最后的領(lǐng)航者。最后，可以讓學(xué)生觀看這本書的目錄，更好地了解故事框架，運(yùn)用大國情懷來了解曾國藩的生平事跡，提高自己對國家的認(rèn)同感，對民族英雄的深切尊重。

（二）滲透鄉(xiāng)土文化

中國的鄉(xiāng)土文化有著悠久的發(fā)展歷程，是中華民族發(fā)展的動力源泉，是一個國家與其他國家區(qū)分開來的重要標(biāo)志。尤其是對于中國人來說，身處異鄉(xiāng)的人常有一種濃濃的鄉(xiāng)愁，對于鄉(xiāng)土文化有著自己的理解，由此創(chuàng)造了很多膾炙人口的作品。老師可以從鄉(xiāng)土文化入手，讓學(xué)生從鄉(xiāng)土文化中擷取民俗風(fēng)情、古代建筑、傳說故事、傳統(tǒng)手藝、地方戲曲等各種內(nèi)容，以此來不斷提高理解能力，拓展知識深度和廣度。所以說，在高中語文整本書閱讀過程中，鄉(xiāng)土文化有助于更好地開展閱讀活動，幫助學(xué)生加深理解。

例如講述莫言的《紅高粱》這本長篇小說時，為了讓學(xué)生能夠?qū)@本長篇小說有更加濃厚的閱讀興趣，可以先用視頻播放的形式向?qū)W生展現(xiàn)一段《紅高粱》的電影片段，幫助學(xué)生了解高密文化的創(chuàng)作背景。然后，從小說主要人物的性格出發(fā)，向?qū)W生展示余占鰲作為北國高大挺拔的紅高粱哺育的一條剛烈的硬漢，不斷突破封建桎梏，不斷成長。戴鳳蓮則是莫言塑造的一個熱烈、果斷、潑辣、敢愛敢恨的女性人物，用自己較為柔弱的身軀擁抱愛與自然，卻又承受著全部的痛苦與歡樂。老師可以對兩個主要人物進(jìn)行簡單分析，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。老師可以從紅高粱的藝術(shù)創(chuàng)作手法上，向?qū)W生揭示紅高粱飽含著莫言對于家鄉(xiāng)高密文化的深切熱愛，這也是為什么書里書外對高粱酒有著如此獨(dú)特的喜愛的原因。整本書閱讀的方式，就是能夠?qū)⒁黄蛘呤切≌f完完整整地讀下來，需要學(xué)生花費(fèi)一定的精力去了解整本書的故事情節(jié)，不是囫圇吞棗地閱讀，而是能夠細(xì)細(xì)品味文章所描述的一個個鮮活的人物，這不僅考驗(yàn)了學(xué)生的耐心，還考驗(yàn)了學(xué)生的語文功底。因此，對語文老師來說，構(gòu)建一定的理論教學(xué)框架，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行整本書閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣。

三、開展整本閱讀教學(xué)的必要性

（一）促進(jìn)多種文化情感的相互融合

在高中語文閱讀教學(xué)中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生對異國文化的認(rèn)識，只有不斷了解外面的世界，積累更多的知識，才能夠從多種文化的滲透中不斷豐富自己的情感世界。對于異國文化的學(xué)習(xí)，是一個尊重差異的過程，可以不斷培養(yǎng)學(xué)生海納百川的情懷，提高學(xué)生的知識水平。整本書閱讀就是閱讀一本完整的書籍內(nèi)容，在高中的語文教學(xué)過程中，語文教材所選擇的文章通常是從某篇書籍中節(jié)選出來的，深度包含著重點(diǎn)內(nèi)容，以節(jié)選的形式展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生通過節(jié)選內(nèi)容來快速了解作者的思想情感。

例如老師可以推薦學(xué)生閱讀《簡愛》這本書，通過向?qū)W生敘述一位從小便是孤兒的英國女子，在磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，獲得愛情的故事情節(jié)，并且其中不斷穿插第二次工業(yè)革命之后英國的社會面貌，向?qū)W生展示經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了女性地位的崛起。老師也可以讓學(xué)生觀看一些關(guān)于《簡愛》的風(fēng)景插畫，讓學(xué)生能夠感受到作者以畫家的審美角度去鑒賞，以畫家的情趣去把握光和影的和諧，從而使得田園風(fēng)光與故事情節(jié)感人至深。

（二）精讀與略讀的有機(jī)結(jié)合

整篇文章的閱讀可以很好地幫助學(xué)生拓展視野，不斷提高文化水平，更加深切地把握文章的主題思想。但是在整篇閱讀過程中，學(xué)生也要重視對文章內(nèi)容的深切理解，可以根據(jù)自己的節(jié)奏形式來進(jìn)行略讀和精讀的結(jié)合，對一些重要的事件和人物性格描寫進(jìn)行精讀，對一些無關(guān)緊要的事件則可以采用略讀的方式，提高自己的閱讀效率。

四、結(jié)語

高中語文在每個人的成長過程中都發(fā)揮著重要的作用，作為一名教育工作者，要鍥而不舍地向?qū)W生推薦更多的書籍，在整篇閱讀理念的影響下，學(xué)生能快速地提高文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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