高校音樂教育的民族化探索

【摘要】新時(shí)期發(fā)展的背景下，高校音樂教育逐步朝著系統(tǒng)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。高校音樂教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平音樂人才的重要陣地，為確保高校音樂專業(yè)人才能夠積極做好我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)工作，需要不斷地將民族文化融入到高校音樂教育活動(dòng)中，促使高校音樂教育朝著民族化的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校音樂教育;民族化;文化傳承

【中圖分類號(hào)】J60? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）04-0195-01

【本文著錄格式】李笑顏.高校音樂教育的民族化探索[J].北方音樂，2020，02（04）：195，197.

前言

高校開設(shè)音樂課程其目的是提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，積極迎合當(dāng)代素質(zhì)教育的發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，擁有五千多年的發(fā)展歷程，但是當(dāng)代高校在開設(shè)音樂課程時(shí)受西方音樂文化影響較大，導(dǎo)致我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化在高校音樂教學(xué)中并未得到良好的傳播，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展帶來極大的制約。近年來，我國(guó)高校逐步對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化重視起來，陸續(xù)將我國(guó)所特有的民族音樂引入到音樂教學(xué)活動(dòng)中，促使音樂教育逐步朝著民族化的方向發(fā)展。

一、高校音樂教育中全面深化民族化教育理念

教育理念在整個(gè)教育活動(dòng)中占據(jù)首要地位。理念對(duì)行為具有直接影響，教師所具備的教育理念將會(huì)直接影響到教師的教育行為，間接影響到教育過程。高校音樂教育工作在開展過程中，通過運(yùn)用西方音樂教育手段，組織學(xué)生開展相應(yīng)的音樂教育活動(dòng)，將音樂理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成音樂實(shí)踐技能，著重組織學(xué)生進(jìn)行演唱技巧練習(xí)和演奏技巧練習(xí)，在潛移默化中提升了學(xué)生的知識(shí)與技能水平。

中華民族擁有五千多年的傳承發(fā)展進(jìn)程，中國(guó)民族音樂藝術(shù)是千百年來我國(guó)音樂藝術(shù)匠人的智慧結(jié)晶，以前主要依靠口傳心授的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂文化的傳承與發(fā)展。“師承”作為我國(guó)民族音樂藝術(shù)的主要教學(xué)形式，教師依靠“師承”方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性教育，使學(xué)生能夠?qū)γ褡逡魳匪囆g(shù)擁有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)與了解，并對(duì)民族音樂藝術(shù)所具備的思想文化內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘。在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的背景下，高校音樂教育工作的中心逐步從西方音樂教育朝著中國(guó)傳統(tǒng)音樂教育的方向發(fā)展，不斷加深對(duì)民族化教育理念的認(rèn)識(shí)，全面整合民族文化教育資源，引導(dǎo)學(xué)生品味民族文化精神，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到民族音樂藝術(shù)在世界音樂發(fā)展史上所具備的價(jià)值與功能，進(jìn)而將我國(guó)傳統(tǒng)音樂藝術(shù)良好地融入到音樂教育活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生開展民族音樂教育活動(dòng)。

二、高校音樂教育中以民族化形式凸顯校本特色

高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，不僅具有人才培養(yǎng)功能，還擔(dān)負(fù)著文化傳承責(zé)任。高校組織學(xué)生開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)本土文化給予高度重視，將本土文化融入到教育活動(dòng)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)空間，落實(shí)本土文化的傳承工作。音樂教育作為當(dāng)代高校教育工作中的基礎(chǔ)內(nèi)容，是培養(yǎng)音樂人才、發(fā)展音樂人才的重要媒介。高校組織學(xué)生開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過將本地區(qū)的音樂文化融入其中，可以構(gòu)建民族化音樂體系，整合民族文化資源，使高校音樂教育具備本土化特征，凸顯校本特色。

民族化音樂通常以戲劇或者是戲曲的形式呈現(xiàn)出來，將唱調(diào)與旋律作為主要的音樂元素，借助樂器、唱腔等元素展現(xiàn)民族音樂特點(diǎn)。我國(guó)地域遼闊，擁有眾多民族，不同的地區(qū)、不同的民族擁有音樂表現(xiàn)形式，進(jìn)而形成多元化民族音樂特征。高校在組織學(xué)生開展音樂教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要充分利用本地區(qū)的民族音樂元素，將區(qū)域民族化音樂為載體，創(chuàng)建校本化音樂課程，凸顯高校音樂教學(xué)特色，彰顯地區(qū)民族文化風(fēng)貌。為此，高校音樂教育工作者需要充分認(rèn)識(shí)到本土音樂教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的重要性，借助音樂教學(xué)讓學(xué)生對(duì)本土音樂文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在音樂教學(xué)中感受到本土音樂文化的魅力與價(jià)值，積極主動(dòng)地對(duì)本土音樂文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好本土音樂文化的傳承工作。

三、高校音樂教育實(shí)現(xiàn)民族音樂的規(guī)模化發(fā)展

民族傳統(tǒng)音樂文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在文化傳承工作中占據(jù)不容忽視的地位。高校音樂教育在開展過程中，想要實(shí)現(xiàn)音樂教育的民族化，就需要不斷擴(kuò)大民族音樂規(guī)模，實(shí)現(xiàn)民族音樂的規(guī)?；l(fā)展。為此，高校在開展音樂教育工作時(shí)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容入手，充分利用我國(guó)多民族文化特征，借助傳統(tǒng)音樂文化對(duì)音樂教育內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，加深學(xué)生對(duì)本地區(qū)、本民族音樂文化的理解與認(rèn)知。

首先，高校將民族素材引入音樂教育，并對(duì)音樂教育內(nèi)容進(jìn)行分類，形成民族唱法、民族技藝等多種內(nèi)容，促使民族音樂朝著規(guī)?；姆较虬l(fā)展;其次，高校需要積極做好民樂團(tuán)的組建工作，不斷提升民族樂器的使用力度，逐步加深對(duì)民族樂器教學(xué)的重視，科學(xué)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)及相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，使民族樂器人才培養(yǎng)工作能夠順利開展?？紤]到西方音樂藝術(shù)在我國(guó)民族音樂中占據(jù)較大的比例，我們可借助西洋樂器演奏民族音樂，向全世界展現(xiàn)中國(guó)民族音樂，積極打破中西方合璧的鋼琴文化，使西方樂器演奏活動(dòng)能夠建立到中國(guó)傳統(tǒng)文化之上。

四、高校音樂教育推廣中國(guó)戲曲文化

在高校音樂教育民族化發(fā)展進(jìn)程中，需要全面提高對(duì)中國(guó)戲曲文化的重視，將中國(guó)戲曲文化靈活的運(yùn)用到音樂教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂教育內(nèi)容的豐富與拓展。我國(guó)戲曲文化起源于原始歌舞，歷經(jīng)千百年來的發(fā)展形成多種戲劇表演形式，融音樂藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)等元素為一體，在音樂教育中廣泛適用。高校音樂教育朝著民族化發(fā)展是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，通過發(fā)展傳統(tǒng)戲曲文化推動(dòng)音樂教育朝著民族化方向傾斜。不同地區(qū)擁有不同的戲曲藝術(shù)，例如北京的京劇、河南的豫劇、河北的評(píng)劇、浙江的越劇、安徽的黃梅戲等，各地高?？筛鶕?jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，將地方戲曲藝術(shù)融入到音樂教學(xué)中，組織學(xué)生對(duì)地方戲曲文化進(jìn)行欣賞，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生開展戲劇文化的傳承工作，不斷提高音樂教育活動(dòng)的有效性。

2017年，我國(guó)宣傳部、教育部、文化部以及財(cái)政部針對(duì)戲曲藝術(shù)走入高校課堂聯(lián)合發(fā)表《關(guān)于戲曲進(jìn)校園的實(shí)施意見》，明確指出戲曲音樂融入高校教育的要求與標(biāo)準(zhǔn)、措施與辦法，將音樂專業(yè)特色為依據(jù)，利用本地區(qū)戲曲文化資源，在音樂教學(xué)課堂對(duì)學(xué)生普及戲曲知識(shí)，有針對(duì)性地開展戲曲音樂教育活動(dòng)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)我國(guó)所特有的戲曲文化，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化會(huì)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)與理解，避免學(xué)生淪陷到西方意識(shí)形態(tài)中，不斷提升學(xué)生民族自豪感，創(chuàng)建學(xué)生的文化自信。

五、高校不斷完善音樂民族教學(xué)體制

在新時(shí)期發(fā)展的背景下，高校音樂教育呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，為保證音樂教學(xué)工作能夠不斷朝著民主化方向發(fā)展，高校需要立足于本校音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合本地區(qū)民族音樂特征，將音樂教育與民族音樂傳承工作融合到一起，創(chuàng)建并完善民族音樂教學(xué)體制，合理安排民族音樂的教學(xué)課程，有組織、有秩序地安排學(xué)生開展民族音樂技能的訓(xùn)練活動(dòng)，定期組織學(xué)生在校內(nèi)外開展民族音樂表演活動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中體驗(yàn)民族音樂文化精華，全面整合民族音樂藝術(shù)資源，彰顯中國(guó)傳統(tǒng)音樂的獨(dú)特風(fēng)貌。為此，高校在教育體制改革的過程中，需要對(duì)民族音樂教育活動(dòng)給予高度重視，深入挖掘民族音樂文化特征，引入?yún)^(qū)域音樂技藝精華，整合地區(qū)文化資源，豐富音樂教育內(nèi)容。

六、總結(jié)

綜上所述，高校音樂教學(xué)的民族化離不開教育理念、教育模式、教育制度、教育內(nèi)容的支持，教師需要在音樂教育中全面深化民族化教育理念，創(chuàng)建并完善民族音樂教育體制，充分利用本地區(qū)民族音樂文化，促進(jìn)中國(guó)戲曲文化在音樂教學(xué)中的全面推廣，彰顯音樂教育的校本特征，同時(shí)促使音樂教育朝著規(guī)?；姆较虬l(fā)展，使學(xué)生能夠成為傳統(tǒng)民族音樂的繼承者與發(fā)揚(yáng)者。

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