應用網(wǎng)絡教研平臺開展拓展閱讀策略談

魏曉龍

內容摘要：在網(wǎng)絡技術不斷發(fā)展的今天，為更好地提高拓展閱讀的效果，教師應充分利用網(wǎng)絡教研平臺，開展有效的拓展閱讀教學工作，以彌補學生積累素材以及社會閱歷的不足，激發(fā)閱讀熱情，從而提高語文素養(yǎng)。文章從拓展內容的指導和組織形式兩方面闡述了如何利用QQ群平臺開展小學高年級拓展閱讀。

關鍵詞：網(wǎng)絡教研 拓展閱讀 策略

在信息化的今天，我們可以借助網(wǎng)絡為學生提供廣闊的閱讀空間，指導其篩選信息，實現(xiàn)有效閱讀。

一.立足文本，多角度拓展。

1.課前拓展，了解文本

課前拓展閱讀的目的是讓學生了解課文的寫作背景、了解作者或與課文內容相關的知識，激發(fā)學生閱讀興趣，為更好地理解課文儲備能量。這種拓展閱讀可以是老師指定內容也可以是學生自發(fā)尋找的。如學習《七律·長征》一文時，學生或是對作者本身比較感興趣，或是對紅軍長征途中所經(jīng)歷的幾次大的事件感興趣，老師只需提供一個學生展示自己的平臺——班級QQ群或微信群，讓學生把自己搜集到的與課文內容相關的文字資料或視頻資料展示在教研平臺上，老師再及時點評，就能使孩子獲得成功的體驗和閱讀的興趣，也為理解文章內容做好鋪墊。

2.課中拓展，深化文本

閱讀教學過程中，學生經(jīng)常會遇到疑難，適當?shù)乩猛卣剐蚤喿x材料能有效幫助學生釋疑解惑。如：綜合性學習《我愛你，漢字》中有關于漢字演變的內容，為讓學生理解甲骨文圖畫性強的特點，教師可利用網(wǎng)絡演示“漢字動態(tài)演變過程“的視頻資料，讓學生初步感知象形字的特點，增加學生對漢字的理解和喜愛。當然，為更好地促使學生形成語文素養(yǎng)，我們還應有意識地培養(yǎng)學生的思辨能力。如教學完《千年夢圓在今朝》后，學生已體會到科研人員那種團結合作、默默奉獻的科學精神，但當老師提出“你還想知道哪些內容”時，有部分同學還想了解載人飛船與人造衛(wèi)星有什么區(qū)別？我們國家的載人飛船已經(jīng)研發(fā)到什么程度？我們國家的太空夢已進展到哪了？針對如此多的問題，教師就可以分小組讓學生自主確定主題，再分工合作搜索資料來解答自己的疑問。同樣，以小組為單位進行的主題式資料展示活動也可在網(wǎng)絡平臺展示，這樣既學習了知識又增強了自信，可謂一舉多得。

3.課后拓展，升華文本

葉圣陶先生說“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，組成閱讀和作文的熟練技能?！比~老的這段話為我們進行閱讀教學改革指明了方向。如在學習完《刷子李》之后，學生對刷子李高超的粉刷技藝和文章的細節(jié)描寫表現(xiàn)出了極大的興趣，趁學生興致大發(fā)時，教師組織當堂閱讀《泥人張》和《快手劉》兩篇文章，引導感受這些手藝高超的人物形象，體會了作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。課后，大部分同學手捧馮驥才的《俗世奇人》這本書讀得津津有味，網(wǎng)絡展示內容也豐富多彩：有讀后感、精彩句段、小組讀書表演、朗讀表演，真是一石激起千層浪。

二.嚴密組織，規(guī)范閱讀。

1.確定主題，合作篩選

拓展閱讀最有效的是開展主題閱讀。漫無目的的、碎片化的閱讀對提高學生的語文素養(yǎng)是毫無幫助的。通常情況下，主題是欣賞情境類、感悟哲理類、文學欣賞類。比如學習完《北京的春節(jié)》就以“漢族民俗我知道”為主題;學習了《古詩詞背誦》后，以“詩中四季、詩中送別、詩中言志、詩中哲理”為主題。

確定好主題后，就需要指導學生在小組內分工合作，選文字資料、視頻資料、精彩描寫的朗讀展示、匯總整理資料，都要細化指導。資料整理匯總成紙質或電子的都可以，關鍵是要引導學生挑選出最有展示價值的內容。

2.展示評價，落實指導

課堂展示總是受時間限制，最多也是利用課前三分鐘。班級QQ群應用于展示小組拓展閱讀的成果，既節(jié)約了課堂時間，又檢測了學習效果，何樂而不為呢？為了保證閱讀的有效性，教師可以根據(jù)班級具體情況確定一個時間統(tǒng)一展示，比如，周末晚上7：00-8：00進行統(tǒng)一展示。展示形式可以多樣化，如小組分角色表演式展示，個人朗讀式展示，圖片式展示，演示文稿講解式展示、群視頻現(xiàn)場展示。

展示完后，組織學生評價，指出看完展示后的收獲、優(yōu)點和不足。最后教師做總結性評價和量化評價，總結優(yōu)缺點的同時，結合小組捆綁式評價，給予展示小組星級等次，最高為三星級，最低為一星級。每學期進行星級總評，評選“最愛閱讀小組”，使學生真正愛上閱讀。

本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《應用網(wǎng)絡教研平臺開展小學高年級語文拓展閱讀的研究》（課題號：GS[2018]GHB2688）的研究成果。

（作者單位：甘肅省靜寧縣阿陽實驗學校）