關(guān)于農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

岑世農(nóng)

摘要：在農(nóng)村地區(qū)，由于教學(xué)條件落后，缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)致小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力比較差，久而久之也會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生反感的情緒。為此必須要針對農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，提高計(jì)算的正確效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);低年級;數(shù)學(xué)計(jì)算能力

數(shù)學(xué)計(jì)算能力包括運(yùn)算條件分析、運(yùn)算方向探究以及運(yùn)算公式選擇能夠全面增強(qiáng)學(xué)生的思維邏輯水平，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識快速解決。在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的過程中，由于缺乏良好的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生也缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，這樣就導(dǎo)致數(shù)學(xué)計(jì)算能力比較低下。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要作用

數(shù)學(xué)學(xué)科屬于具有較強(qiáng)抽象性和思維性的學(xué)科，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力要求非常高。數(shù)學(xué)計(jì)算能力可以直接展現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，根據(jù)相關(guān)的研究結(jié)果顯示，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，必須要幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行充分的概括思考和分析，這樣才能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)思維活動。

在廣大農(nóng)村地區(qū)，由于受到周邊環(huán)境的影響，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，在遇到問題時(shí)也沒有能夠積極主動的進(jìn)行解決，這樣就很容易造成學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力普遍偏低。通過加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培訓(xùn)，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)的過程中，教師并沒有能夠引導(dǎo)學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，而是更多的直接將知識告訴給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動思考的能力，很難增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)問題時(shí)也無法第一時(shí)間的與家長和老師進(jìn)行溝通和交流，導(dǎo)致問題越積越多，最終會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失。

在課堂教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生之間缺乏良好的互動，課堂提問的內(nèi)容也非常的簡單，沒有給學(xué)生留下充足的時(shí)間進(jìn)行思考。學(xué)生在回答之后教師的評價(jià)也過于單一，只以對錯(cuò)進(jìn)行評價(jià)，沒有對學(xué)生的思考過程進(jìn)行分析，可能造成學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的興趣。

二、提高農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)策略

（一）注重算理教學(xué)

為了能夠減少學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，首先就應(yīng)該讓學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算的概念有著準(zhǔn)確的認(rèn)知，例如在課堂教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生通過想一想擺一擺說一說的方法，揭示算理的內(nèi)涵。例如在教學(xué)20以內(nèi)的加減法時(shí)，教師就可以讓學(xué)生利用火柴棒作為道具，通過擺一擺排一排的方法來明確，計(jì)算的結(jié)果。在課堂教學(xué)的過程中，教師還可以讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，彼此之間進(jìn)行深入的溝通與交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如同桌兩個(gè)人共同開展合作。

在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)環(huán)境下，由于教學(xué)理念落后，導(dǎo)致課堂教學(xué)過于沉悶，缺少學(xué)生應(yīng)該具備的朝氣。主要的原因在于，很多教師在課堂教學(xué)的過程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過一本書一根粉筆就能夠講解一堂課，導(dǎo)致課堂教學(xué)過于枯燥，老師與學(xué)生之間缺乏有效的互動，學(xué)生只能夠被動的接受知識而單一的知識傳輸，無法達(dá)到理想的效果。

很多學(xué)生由于受到農(nóng)村環(huán)境的影響，認(rèn)為讀書沒有太大的用處，甚至有許多的學(xué)生還要幫著家里邊干農(nóng)活，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間大幅度下降。在課堂學(xué)習(xí)的過程中也只不過是為了應(yīng)付考試而聽講，很難激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。

與城市學(xué)生相比較而言，農(nóng)村學(xué)生具有非常典型的心理障礙。例如，農(nóng)村學(xué)生的依賴心理更為嚴(yán)重，尤其是在教師講解完重點(diǎn)難點(diǎn)之后，只能夠?qū)λv解的內(nèi)容照搬照抄，甚至無法產(chǎn)生自己的判斷。農(nóng)村學(xué)生會有明顯的急躁心理，在遇到問題時(shí)沒有理清楚，提議沒有認(rèn)真審題就開始作答，如果長此以往很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動力喪失。為此，農(nóng)村教師最主要的就是針對學(xué)生的心理問題進(jìn)行合理疏導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)心與愛護(hù)，這樣才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)

在興趣培養(yǎng)的過程中，教師必須要積極轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，通過多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生營造更加輕松高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過外界因素幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更加主動的去解決問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

例1：已知一張桌子的價(jià)錢是一把椅子的10倍，又知一張桌子比一把椅子多288元，一張桌子和一把椅子各多少元？

在講解這道例題時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行模擬，通過真實(shí)的環(huán)境對問題進(jìn)行分析，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

解題思路：由已知條件可知，一張桌子比一把椅子多的288元，正好是一把椅子價(jià)錢的（10-1）倍，由此可求得一把椅子的價(jià)錢。再根據(jù)椅子的價(jià)錢，就可求得一張桌子的價(jià)錢。

答題：解：一把椅子的價(jià)錢：288÷（10-1）=32（元）一張桌子的價(jià)錢：32×10=320（元）答：一張桌子320元，一把椅子32元。

教師還應(yīng)該在課堂教學(xué)的過程中積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)課堂緊密結(jié)合，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

（三）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)

團(tuán)隊(duì)教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，而且還能夠增進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，讓學(xué)生在深入討論的過程中，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的全面把握。通過團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)可以有效幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，形成正確的思考能力，還能夠讓學(xué)生從小養(yǎng)成樂于助人，團(tuán)結(jié)他人共同進(jìn)步的特點(diǎn)，潛移默化提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語：

總而言之，現(xiàn)階段農(nóng)村教學(xué)最大的困難就是缺乏良好的教學(xué)環(huán)境導(dǎo)致教學(xué)資源分配不均衡，很多學(xué)生對學(xué)生會產(chǎn)生一種非常消極的行為，不能夠提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。對小學(xué)生而言非常容易受到干擾，在課堂教學(xué)時(shí)由于注意力不集中，經(jīng)常出現(xiàn)走神的情況，導(dǎo)致課堂聽課效率不高。為此，教師必須要積極的關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主探究，提出問題解決問題，以積極的心態(tài)面對數(shù)學(xué)學(xué)科，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠?yàn)樽约旱睦硐氩粩鄪^斗。

參考文獻(xiàn)：

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