淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)

梅艷

摘要：作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，計算能力是小學(xué)生數(shù)學(xué)方面的必備能力，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和保障，能否具備較好的數(shù)學(xué)計算能力，更是小學(xué)生對數(shù)學(xué)有無興趣的關(guān)鍵所在，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力就非常重要。本文介紹了我國小學(xué)生數(shù)學(xué)計算培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀和問題，并探討了應(yīng)當如何進一步培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)計算能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G6235文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）07-0206-01

數(shù)學(xué)計算基本貫穿了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整個過程，因此，計算能力的好壞不但是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和保障，更是小學(xué)生有無數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。新的教學(xué)改革也再次強調(diào)了數(shù)學(xué)計算能力的重要性，要求小學(xué)生必須掌握必要的估算技能和數(shù)學(xué)運算能力。

一、我國小學(xué)生數(shù)學(xué)計算教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

目前而言，我國小學(xué)生數(shù)學(xué)計算教學(xué)方面存在的問題主要包括以下三個方面：

一是重情境教學(xué)，輕數(shù)學(xué)計算教學(xué)。隨著時代的變遷，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷地改革和創(chuàng)新，現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是非常看重情境教學(xué)的，很多教師過分重視情境教學(xué)，無論教學(xué)方案還是教學(xué)內(nèi)容，都過多地設(shè)計了“情境”，但這些情境教學(xué)過于形式主義，正常的數(shù)學(xué)計算教學(xué)反而受到嚴重的影響。

二是小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)形式化，過分追求算法多樣化。同樣是因為對新型教學(xué)方式的追求，很多教師都只注重教學(xué)方式的多樣化，教學(xué)形式雖然越來越多樣，但實際效果卻越來越差，很多學(xué)生一個學(xué)期后還不知道應(yīng)該使用什么計算方法解決哪些問題。

三是對教材過分生搬硬套，缺乏靈活性。目前我國使用的小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)教材基本已經(jīng)形成一個模式，總體比較單一枯燥，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也大多都是將教材生搬硬套，沒有進行計算理論上的教學(xué)和探討。

總而言之，數(shù)學(xué)計算作為重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，直接關(guān)系到小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進而最終影響考試分數(shù)和未來抉擇，對小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)應(yīng)該更多地集中在迅速、準確和靈活三個方面。

二、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力

（一）前提是進一步端正小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的態(tài)度

目前很多小學(xué)生都不夠重視數(shù)學(xué)計算能力，認為按照老師的教法，死套公式就可以完成，沒多大難度，導(dǎo)致一旦遇到比較復(fù)雜的，或者計算步驟較多的運算題，就會失去耐心和信心。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先要端正小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他們認真對待數(shù)學(xué)計算，無論計算還是檢查，都要認真仔細，并且告知他們數(shù)學(xué)計算在考試以及未來發(fā)展中的重要性。

（二）關(guān)鍵是進一步培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的興趣

興趣是最好的老師，如果沒有興趣，那就是被動學(xué)、死學(xué)，毫無生氣可言，但如果有濃厚的興趣，那就是主動學(xué)、活學(xué)，無論學(xué)習(xí)能力還是學(xué)習(xí)效率都會大幅度提高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當采用小游戲或者小競技的方法，并且在試題創(chuàng)造上多聯(lián)系實際，多樣化命題，進一步培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的興趣，讓枯燥的數(shù)學(xué)計算課程富有生機和樂趣，這樣，小學(xué)生為了得到獎勵會在數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)上更加積極主動。

（三）基礎(chǔ)是進一步加強小學(xué)生口算訓(xùn)練的能力

鍛煉口算能力，應(yīng)當從以下五個方面入手：一是要教會小學(xué)生口算算理，并把口算的基本方法教會學(xué)生；二是要長期堅持每堂課都抽出幾分鐘的時間組織小學(xué)生練習(xí)口算，并且采用多種形式進行練習(xí)；三是有針對性地練習(xí)口算，教會學(xué)生如何正確進位；四是引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會記牢常用數(shù)據(jù)；五是可以通過一些小競賽的方式，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)口算的積極性，并培養(yǎng)他們敢于競爭、不怕失敗和堅持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)。

（四）重點是進一步培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算思維能力

近幾年，小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了一定的變革，對學(xué)生思維能力的重視程度也越來越高。通常而言，數(shù)學(xué)計算需要經(jīng)過觀察、想象和比較等多種思維過程，要教會小學(xué)生獨立思考，學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，當然，如果遇到難題，或者計算遇到障礙時，可以與老師、同學(xué)溝通解決。除此之外，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，還要教會他們學(xué)會總結(jié)和反思，每次做完數(shù)學(xué)計算題目之后，都要回頭總結(jié)還存在什么問題，應(yīng)當如何改正，進一步理清解題思路，以幫助小學(xué)生尋求最佳的解題方法，少走彎路。

（五）保障是進一步培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算的習(xí)慣

數(shù)學(xué)計算習(xí)慣的好壞，直接關(guān)乎數(shù)學(xué)計算的能力和結(jié)果。教學(xué)過程中，教師應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生四個方面的習(xí)慣：一是做題之前必須認真審題，搞清題意，看好有無特殊條件；二是計算完成之后一定要反復(fù)檢查和驗算，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；三是計算的過程中要保證書寫規(guī)范和字跡工整；四是在作業(yè)布置上要適量，不要只追求數(shù)量，導(dǎo)致學(xué)生敷衍了事。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算并非一朝一夕就能培養(yǎng)的，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師具備足夠的教學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)能力，通過各種途徑，真正提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣，進一步培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

參考文獻：

[1]田靜.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，25：169.

[2]彭光淑.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)策略[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2015，12：135-136.

責任編輯：楊國棟