淺談小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法的多樣化

孫曉明

摘要：培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的多樣性，有利于學(xué)生掌握深層次的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維，養(yǎng)成探究式的教學(xué)習(xí)慣。本文主要分析了小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決多樣化的意義、特點(diǎn)、存在的問題及解決策略，以此培養(yǎng)學(xué)生多角度、多方面解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問題解決方法；多樣化

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0173

一、小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法多樣化的意義

1.提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重多樣化問題解決的探索和研究，注重提高學(xué)生的思維能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，積極引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地思考和解決問題。根據(jù)數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?、科學(xué)性和抽象性的特點(diǎn)，教師應(yīng)及時(shí)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)換思維，逐步培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和解決問題的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展和個(gè)性的全面發(fā)展，為豐富解決問題的方法奠定基礎(chǔ)。

2.提高和拓展學(xué)生的思維能力

為適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的要求，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法和靈活多樣的教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，采用新理念、新技術(shù)，引導(dǎo)小學(xué)生掌握一個(gè)案例推論解決問題的意識(shí)和能力，為學(xué)生多樣化地分析和解決問題打下基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生通過新知識(shí)的傳授和新思想的引導(dǎo)，打破固有的思維僵局，以此激發(fā)學(xué)生的思維能力，從而進(jìn)一步完善知識(shí)體系。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)解題方法多樣化的特點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是教學(xué)，即向?qū)W生傳授相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)獲取知識(shí)和掌握知識(shí)。為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中組織實(shí)施教學(xué)，通過多樣化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，以此培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。因此，學(xué)生不僅要掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)解決問題的方法，從多角度看待問題。學(xué)生要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，在課堂、討論和生活瑣事中能充分發(fā)揮自覺思考的主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)發(fā)散思維的多元化發(fā)展。

三、數(shù)學(xué)問題解決的多樣化存在的教學(xué)問題

1.教師對學(xué)生的指導(dǎo)和鼓勵(lì)不夠

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于種種原因，一些教師仍然以傳統(tǒng)的教育理念為標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生“滿堂灌”，使得學(xué)生在解決問題的過程中沒有很高的積極性，不能全身心投入課堂學(xué)習(xí)。教師不要求學(xué)生獨(dú)立思考，這與新課改理念相矛盾，忽視了學(xué)生的自我意識(shí)。因?yàn)槟昙o(jì)小，要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維并不容易，但教師應(yīng)給予學(xué)生更多的耐心、愛心和寬容，幫助學(xué)生樹立用多種方式解決問題的信心，肯定學(xué)生積極的思維態(tài)度，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.學(xué)生解決問題方法多樣化的意識(shí)淡薄

從學(xué)生的心理特點(diǎn)分析，小學(xué)生處于心理發(fā)展的不成熟階段，可塑性較強(qiáng)，但抽象思維和邏輯思維能力尚未得到充分發(fā)展，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，大多數(shù)學(xué)生更傾向于用公式，解題方法多樣化的意識(shí)很弱。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)多元解題意識(shí)的培養(yǎng)。

3.教師對課本了解不夠

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的主要材料，教師主要以教材為基礎(chǔ)備課，如果教師不充分解讀教材，不創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，只講授表面的內(nèi)容，學(xué)生只會(huì)學(xué)到膚淺的知識(shí)，而對知識(shí)的理解不深，這樣就無法形成更完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)問題多樣化的解決策略

1.創(chuàng)設(shè)情境關(guān)注小學(xué)生的主體性

情境創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用，有必要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合的、熟悉的教學(xué)情境，讓學(xué)生感到自己是課堂的主人。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，不僅可以營造輕松活躍的課堂氛圍，而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，在乘法的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，以貼近學(xué)生的生活。小紅去商店買筆，圓珠筆3元一支，小紅買了4支筆，請問她花了多少錢？這種情況貼近學(xué)生的生活，更方便學(xué)生回答問題。

2.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合

在新一輪的課程改革中，指出了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)今教學(xué)的要求，因此將多媒體信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)顯得尤為重要。例如，在“幾何圖形”的教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)將跨越時(shí)空的限制，清晰地展現(xiàn)幾何的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生多方面解決相關(guān)的幾何問題。在小學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，由于幾何問題的抽象性，學(xué)生不易理解，但通過多媒體信息技術(shù)中動(dòng)畫和圖片的演示，學(xué)生很容易就可以理解相關(guān)抽象術(shù)語的含義。

3.采用小組合作培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和快速發(fā)展，人們對人才的素質(zhì)提出了越來越高的要求。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開教育，當(dāng)然也離不開教師。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)采取小組合作的方式探索和研究某個(gè)問題或知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生在合作中的創(chuàng)新能力和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)對該問題的認(rèn)知，在學(xué)生的討論和交流中增進(jìn)學(xué)生的友誼，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.把數(shù)學(xué)問題和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來

在教學(xué)中，一些教師只追求數(shù)學(xué)答案的唯一性和標(biāo)準(zhǔn)化，從而忽視了小學(xué)生運(yùn)用多種方法解決數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力，嚴(yán)重脫離了學(xué)生的生活背景，使學(xué)生只會(huì)做題而不會(huì)應(yīng)用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在備課、教學(xué)和總結(jié)的過程中，要認(rèn)真觀察學(xué)生的生活狀況，選擇符合學(xué)生生活實(shí)際的“活教材”，以此提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本計(jì)算能力，更要培養(yǎng)學(xué)生解決各種問題的能力。雖然現(xiàn)如今的實(shí)際教學(xué)過程中還存在許多不足，但通過不斷積累和改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，一定可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：江西省贛州市于都縣雩山中小學(xué)342300）