八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及應(yīng)對(duì)策略

岳芳珍

摘要：數(shù)學(xué)在社會(huì)中各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用十分廣泛，在此背景下，數(shù)學(xué)作為一門十分重要的學(xué)科在我國教育領(lǐng)域中占有不可取代的地位。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我國初中教育領(lǐng)域?qū)?shù)學(xué)教學(xué)的要求也變得越來越高，為了提高班級(jí)整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，教師需要對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行合理引導(dǎo)，了解其成因并且制定出科學(xué)合理的應(yīng)對(duì)策略。本文主要針對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生分析了其形成的原因，并且提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)困生；應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）12-0109

數(shù)學(xué)是初中階段一門基礎(chǔ)的學(xué)科，同時(shí)也是中考中的重難點(diǎn)科目。它在初中教育課程中具有十分重要的地位，其教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力，對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展都有十分重要的影響。由于數(shù)學(xué)知識(shí)的難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易遇到困難，如果在此階段教師不能通過有效的教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行教學(xué)幫助，很容易造成數(shù)學(xué)學(xué)困生的出現(xiàn)，嚴(yán)重降低了教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因分析

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是我國初中階段數(shù)學(xué)教育中普遍存在的問題，他們是整個(gè)初中階段學(xué)習(xí)困難的最大群體，因此，如何減少數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成是數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)中不可忽視的問題。數(shù)學(xué)是一門非常系統(tǒng)的學(xué)科，且涉及面較為廣泛，如果在課堂上學(xué)生不能及時(shí)掌握每節(jié)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，就會(huì)在不斷學(xué)習(xí)的過程中加重自己的薄弱項(xiàng)目，最終發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得越來越困難，造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的因素有很多。下面，主要從學(xué)生自身因素、家庭因素、教師因素和社會(huì)因素四個(gè)方面探討學(xué)困生的形成原因。

1.學(xué)生自身因素

由于初中階段的孩子們正處于青春階段，有些學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力和自制力，很容易被外在的事物所影響，在課堂上注意力不集中，久而久之變成了學(xué)困生[1]。而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生成績不突出很少受到教師的表揚(yáng)和關(guān)注，因此很少能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)獲得樂趣，隨著時(shí)間的流逝，他們會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡和抵觸心理。

2.家庭因素

父母是孩子們的第一任老師，他們的言行對(duì)孩子有很大的影響，有些家長只注重成績，過于關(guān)注孩子的表現(xiàn)，忽略了孩子們內(nèi)心的真實(shí)想法，為了提高成績，為學(xué)生施加了很大的壓力，促使他們認(rèn)真努力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至有些家長不顧孩子們的想法，自顧自地為他們報(bào)了許多課外補(bǔ)習(xí)班，美其名曰是為了幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)，但是卻嚴(yán)重影響了學(xué)生正常規(guī)律的學(xué)習(xí)生活。除此之外，還有一些工作忙碌的家長，他們無暇顧及孩子們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們?nèi)鄙贉贤ê完P(guān)心，這種情況也十分不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

3.教師因素

八年級(jí)剛好是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段，許多數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過程中，沒有對(duì)那些有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的學(xué)習(xí)方法方面的交流、鼓勵(lì)和指導(dǎo)，甚至有時(shí)還會(huì)自覺或不自覺地對(duì)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生表現(xiàn)出冷漠的態(tài)度[2]。教師在實(shí)際教學(xué)過程中不僅要掌握合理的教學(xué)方法、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量，還要平等公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不以成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不挖苦不歧視，這是素質(zhì)教育下教師觀的基本要求。

4.社會(huì)環(huán)境因素

社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也起著微妙的作用，比如多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，在為孩子們提供方便的同時(shí)也影響著他們的學(xué)習(xí)生活。在巨大的誘惑下，有些自控力差的孩子們會(huì)沉迷網(wǎng)絡(luò)小說或游戲等，嚴(yán)重降低了他們的學(xué)習(xí)效率，不僅如此，網(wǎng)絡(luò)上還會(huì)有一些不正確的言論和想法，很容易對(duì)學(xué)生造成錯(cuò)誤的引導(dǎo)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、做事漫不經(jīng)心，最后導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)過程中遇到問題和困難。

二、針對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生問題的應(yīng)對(duì)策略

1.養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)

興趣是最好的老師。有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就不再是數(shù)學(xué)知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的開拓者和探索者。在課堂上，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的展示自己的機(jī)會(huì)，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們?nèi)〉玫男∵M(jìn)步；在課后要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行重點(diǎn)溝通，作業(yè)重點(diǎn)批改，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)浙教版八年級(jí)下冊(cè)教材中的“數(shù)據(jù)分析”時(shí)，平均數(shù)和方差的運(yùn)算往往涉及許多數(shù)據(jù)，在此過程中很可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤問題，教師在檢查過程中要及時(shí)指出問題所在之處，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師可以要求學(xué)生在課堂上標(biāo)出不理解的地方，然后課后向教師提問，及時(shí)解決每節(jié)課所不理解的問題，避免隨著時(shí)間推移，不理解的知識(shí)越來越多，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.營造良好的家庭環(huán)境

父母平時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格要求自己的孩子，但是在假期應(yīng)該多陪陪孩子，減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，避免精神過于緊張而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳等問題，要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)生活，多溝通多交流，為其營造良好的家庭環(huán)境[3]。除此之外，家長需要注重?fù)Q位思考，理解孩子們的做事方式，當(dāng)他們學(xué)習(xí)成績不理想時(shí)，不能一味地打罵，而是要給他們講道理，及時(shí)溝通解決問題。

3.培養(yǎng)科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀

教師在傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí)也應(yīng)教育學(xué)困生如何做人，幫助他們吸取社會(huì)環(huán)境中的精華，遠(yuǎn)離社會(huì)的不良風(fēng)氣。家長應(yīng)多督促他們，讓孩子樹立正確的學(xué)習(xí)觀。與此同時(shí)，家長和教師平時(shí)可以多給他們講講關(guān)于數(shù)學(xué)的趣味故事，讓他們?cè)跓o形中受到數(shù)學(xué)思想的熏陶，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育是一項(xiàng)長期、反復(fù)的工程。在新課改背景下，全體數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地注重學(xué)困生的控制和轉(zhuǎn)化，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓素質(zhì)教育的燦爛之花在數(shù)學(xué)教育教學(xué)園地結(jié)出豐碩的果實(shí)。總而言之，教師在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的方式和能力，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，減少學(xué)困生的出現(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚珺文.初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略研究[D].廣西師范大學(xué)，2015.

[2]陳小珠.初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及改進(jìn)對(duì)策的研究[D].海南師范大學(xué)，2015.

[3]牛亞瓊.初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略研究[D].西北師范大學(xué)，2018.

（作者單位：浙江省溫州外國語學(xué)校325000）