中學(xué)大班額教學(xué)問題與對策研究

支永輝

摘要：在現(xiàn)代教育環(huán)境中，中學(xué)教育教學(xué)既要構(gòu)建高效課堂，又要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面發(fā)展。而在中學(xué)教學(xué)中往往面臨嚴(yán)重的大班教學(xué)問題，直接影響學(xué)生個(gè)性培育和綜合素質(zhì)的發(fā)展，且不利于教學(xué)成效的提升。本文在分析中學(xué)大班教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，探討了應(yīng)對中學(xué)大班教學(xué)問題的有效策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)大班? 教學(xué)問題? 應(yīng)對策略

以新課標(biāo)為導(dǎo)向的中學(xué)教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，要求全體學(xué)生參與課堂教學(xué)活動。不僅如此，在教學(xué)活動中，師生應(yīng)共同參與課程開發(fā)，不斷豐富課程內(nèi)容，才能讓中學(xué)知識學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的、發(fā)展的、富有個(gè)性的創(chuàng)造過程。但是在實(shí)踐中，中學(xué)教師往往會因?yàn)榇蟀鄦栴}而無法有效實(shí)施教學(xué)活動。因此，作為中學(xué)一線教師應(yīng)因地制宜，以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，探尋合適的應(yīng)對策略，以期大幅度提升教學(xué)質(zhì)量，并有效培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)。

一、中學(xué)大班額教學(xué)中的具體問題分析

中學(xué)教師在展開大班教學(xué)活動時(shí)，往往會遭遇一些現(xiàn)實(shí)問題，而使得教學(xué)成效欠佳，且制約著學(xué)生素養(yǎng)和能力的全面發(fā)展。關(guān)于中學(xué)大班額教學(xué)中的問題，總結(jié)包括以下幾個(gè)方面：

（1）班級里人數(shù)眾多，導(dǎo)致學(xué)生課堂表現(xiàn)機(jī)會少。由于中學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間是固定的，而中學(xué)大班人數(shù)眾多，教師要想給全體學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會，也只能停留在想法中，而無法將其落實(shí)下來。這種情況下，中學(xué)教師將難以全面了解和掌握全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于一些存在問題的學(xué)生，也無法及時(shí)提供有效幫助[1]。不僅如此，在大班額環(huán)境中，教師無法針對個(gè)體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，只能兼顧大部分學(xué)生的情況來調(diào)整教學(xué)方案，從而使得極個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)需求難以被滿足，長期如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會越來越差，進(jìn)而直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，不利于學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

（2）教學(xué)活動順口開展受阻。在中學(xué)教學(xué)活動中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，并有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極主動參與到課堂教學(xué)活動中[3]。因此，在中學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中，教師往往會在課堂上穿插各類教學(xué)活動，如中學(xué)教學(xué)中，教師往往會采取情境表演、課本短劇等方式，而總共有部分學(xué)生不能參與其中，而有限的教室空間，也制約了學(xué)生的參與，訓(xùn)練不到位既影響了教學(xué)效果，還不利于學(xué)生能力和素質(zhì)的提高。

二、中學(xué)大班教學(xué)問題的應(yīng)對措施分析

（1）了解學(xué)生實(shí)際，展開分層教學(xué)。眾所周知，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生之間存在顯著差異，在中學(xué)大班額教學(xué)中，要想兼顧全體學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行摸底，以此了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況，具體包括學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好等，從而對不同水平的學(xué)生提出層次化的學(xué)習(xí)要求。對于學(xué)習(xí)優(yōu)越者，教師應(yīng)注重知識拓展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性使用所學(xué)知識，不斷提升學(xué)生知識綜合實(shí)踐應(yīng)用能力。而對于學(xué)困生，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析發(fā)展成為學(xué)困生的主要原因，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，探尋有效方法。在此過程中，教師需要對學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，予以肯定，不斷增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。另外，中學(xué)課堂的知識內(nèi)容合理劃分為簡單、中等、難度大三個(gè)層次，以此滿足不同層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，使得全體人在學(xué)習(xí)中可以獲得學(xué)習(xí)的成就感，從而既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，又有利于學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的發(fā)展。

（2）靈活采用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新教育環(huán)境中，中學(xué)成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)活動中。中學(xué)學(xué)生的生理因素和心理特點(diǎn)要求教師在課堂教學(xué)活動中，盡可能地運(yùn)用生動、形象且具體的教學(xué)方法來開展有趣的課題活動，以使得課堂教學(xué)活動更加有趣，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。在實(shí)踐中，可以從以下幾個(gè)方面入手：①營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，注重現(xiàn)代多媒體技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入特定教學(xué)情境中，讓學(xué)生處于一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，進(jìn)而使得學(xué)生的思維不受限制。同時(shí)，在中學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)在課內(nèi)外采用肯定性和激勵(lì)性評價(jià)方式來激勵(lì)學(xué)生，才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中更加主動地探索知識。②引進(jìn)良性競爭調(diào)控機(jī)制。競爭是最好的催化劑，符合中學(xué)生的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)開展各種形式的競賽活動，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并可以大幅度提升教學(xué)效果和質(zhì)量。例如：在教學(xué)過程中，教師可以提出契合教學(xué)內(nèi)容的問題，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，并獎(jiǎng)勵(lì)回答問題又快又準(zhǔn)的小組，通過這種方式，既可以讓學(xué)生掌握知識點(diǎn)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)語

總而言之，中學(xué)大班額教學(xué)問題普遍存在，在沒有化解大班額問題的情況下，教師應(yīng)以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，積極采用分層教學(xué)，并注重良性競爭調(diào)控機(jī)制的引進(jìn)，才能攻克大班額教學(xué)難題，不斷提升中學(xué)教育整體水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]古明，王薔.中國中學(xué)英語大班教學(xué)——英語教師們?nèi)绾握f如何做（英文）[J].Chinese Journal of Applied Linguistics，2017，40（02）：145-166+229.

[2]馬成云.大班額條件下如何實(shí)現(xiàn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)課的有效教學(xué)——以臨夏地區(qū)為例[J].學(xué)園，2016（03）：86-87.

[3]李剛，侯恕.同伴教學(xué)法（PI）在中學(xué)物理大班教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[J].教學(xué)與管理，2015（06）：119-121.

（河南省教育科學(xué)規(guī)劃2020年度一般課題課題名稱：中學(xué)大班額教學(xué)問題與對策研究課題批準(zhǔn)號：2020YB1368）

河南省周口市商水縣平店鄉(xiāng)第一初級中學(xué)