中職思想政治課程教學在網(wǎng)絡云平臺下的應用初探

潘榮秀

摘要：本文從中職思想政治課程教學的實際情況出發(fā)，基于網(wǎng)絡云平臺，從自身教學實踐當中進行探索，通過網(wǎng)絡云平臺在課堂教學中的應用，摸索出有效的課堂教學，提高了中職思想政治課程的課堂教學效果

關鍵詞：思想政治課程教學? 網(wǎng)絡云平臺?? 初探

在當今的社會生活中，手機已經(jīng)是人們生活中不可缺少的工具，它已經(jīng)不僅僅是當今人們認為的通訊工具，如今，手機的功能日新月異，對于處在好奇心很強階段的青少年學生來說，手機的吸引力更大了，于是，上課玩手機的現(xiàn)象也越發(fā)普遍。中等職業(yè)學校學生上課玩手機的現(xiàn)象被教師們視為頑疾，各學校紛紛出臺各種政策限制學生上課玩手機，結果是“手機收上來了，學生的心卻收不回來”，效果不佳。而網(wǎng)絡平臺在課堂上的應用，有效地改變學生上課玩手機的現(xiàn)象，增強了課堂教學的效果。

使用網(wǎng)絡云平臺的意義

在信息爆炸時代，數(shù)字技術、在線教育正以驚人的速度被應用到教育發(fā)展中，因特網(wǎng)在教育領域的應用正在成為一支強大的力量，給教師與學生帶來了新的視野。一直以來很多老師認為思想政治課與其他專業(yè)課相比，理論性更強，操作性更小，因此更難上課。而網(wǎng)絡云平臺則有效地改善以上的情況，通過教師對教學內(nèi)容的整理和設計，讓學生成為課堂的真正主體，在課堂上把手機運用到參與課堂互動中來。另外，課前預習和課后完成作業(yè)等都可以在手機網(wǎng)絡里完成，滿足了學生對網(wǎng)絡的好奇，把學生從玩游戲中指引到學習中來，也提高了學生用手機的有效性和有用性。

二、網(wǎng)絡云平臺在中職思想政治課程教學中的探究

網(wǎng)絡平臺在中職職業(yè)生涯規(guī)劃課中的應用。

在上課之前，本人在電腦端發(fā)送學生的預習學案學習任務，并要求完成作業(yè)在網(wǎng)絡平臺上提交，學生在預習過程中碰到問題可以在線求助老師。本人在上課之前通過瀏覽以及批改學生的作業(yè)，對學生的預習情況有了進一步的了解，進而調(diào)整上課方案。在課堂上，老師打開學生從網(wǎng)絡平臺提交的作業(yè)，讓學生相互評價，老師加以引導和補充。在網(wǎng)絡平臺里，事先設計課堂互動，讓學生在課堂上運用手機進行課堂互動，結果可以立即呈現(xiàn)在屏幕上，回答正確的還可以得到“小五角星”做為獎勵，同時做為平時成績的一部分。學生參與課堂的積極性被調(diào)動起來了，都開心地參與課堂互動當中。通過學生互動、評價、討論，然后老師小結，學生掌握了知識點，接著趁熱打鐵進行課堂鞏固練習，在網(wǎng)絡平臺提交，現(xiàn)場可以展示鞏固練習情況，及時實現(xiàn)了學以致用的教學目的，體現(xiàn)了以學生為主體的課堂，增強了教學效果。

網(wǎng)絡平臺在哲學與人生課程中的應用。

哲學與人生課程是在中職思想政治課中理論性比較強的一門課程，如果要用網(wǎng)絡在線管理平臺進行教學，必須把課程內(nèi)容進行精心設計，可以利用“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式。有了網(wǎng)絡平臺，“翻轉(zhuǎn)課堂”在哲學與人生課程中就比較容易實現(xiàn)了。教師從網(wǎng)絡平臺發(fā)送學案，在線收集學生在學習中碰到的問題，之后進行針對性的備課，在課堂上，老師和學生一起討論問題，一起解決問題，還可以通過從網(wǎng)絡平臺做互動試題檢查學生掌握課程內(nèi)容情況，大大提高了教學效果。

網(wǎng)絡平臺在經(jīng)濟政治與社會課程中的應用。

經(jīng)濟政治與社會的課程內(nèi)容比較抽象，同樣也可以利用網(wǎng)絡在線平臺進行教學。首先，教師精心處理課程內(nèi)容，從網(wǎng)絡平臺發(fā)送預習任務，同時發(fā)送網(wǎng)絡資源鏈接，學生按照預習任務，通過網(wǎng)絡資源鏈接自行預習，碰到問題也可以與老師進行交流。在課堂上老師通過網(wǎng)絡平臺借助之前設計好的課件聯(lián)系實際深入淺出地引導學生學習，在此過程中，學生可以通過“彈幕”、“互動”、“搶答”“隨機抽查”等功能進行課堂學習，既增加了課堂趣味性，也提高了學生的課堂參與性，從而達到較好的教學效果。

網(wǎng)絡平臺在職業(yè)道德與法律課程中的應用。

職業(yè)道德與法律課的課程內(nèi)容不是很難，但是要達到良好的教學效果也需要艱辛付出。利用網(wǎng)絡在線教學管理平臺進行教學，也會使教學變得容易。例如，職業(yè)道德的職業(yè)禮儀和面試禮儀，在預習階段，老師發(fā)送預習任務，按照老師發(fā)送的任務預習課程內(nèi)容，在課堂上，老師設計模擬練習，以小組形式讓學生模擬職業(yè)禮儀和面試禮儀相關內(nèi)容，之后學生通過網(wǎng)絡平臺投票面試結果，通過互動進行討論，線上線下一起用起來，學生的參與性高、體驗性高，教學效果也更好。

三、網(wǎng)絡平臺在線課堂管理平臺的實踐反思

（一）對于課堂打考勤更加科學規(guī)范

每一次上課之前，本人都讓人學生進行考勤簽到，如果碰到特殊情況的，老師還可以手動簽到。考勤記錄留在課堂派里，期末可以做平時分參考。

提高了教師課堂教學效率

平臺提供了在線作業(yè)批改，對作業(yè)進行了大數(shù)據(jù)多維度分析，師生實時交流，分享資料，課中互動，數(shù)字考勤，各數(shù)據(jù)統(tǒng)計等功能，滿足隨時隨地可用的要求。能較好地支持翻轉(zhuǎn)課堂教學、項目教學等多種教學方法。

（三）對網(wǎng)絡云平臺的使用存在著諸多現(xiàn)實因素的限制

首先，學校的教室總控必須是聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)，如果教室不聯(lián)網(wǎng)，教師將無法有效地利用網(wǎng)絡在線管理平臺進行教學。其次，中等職業(yè)學校學生的自主學習能力和自我約束能力較弱，在線課堂上，學生們很容易受到網(wǎng)絡的誘感或干擾，降低了課堂管理和學習的效率。

總而言之，網(wǎng)絡云平臺在線課堂管理平臺在中職思想政治課中的應用，使我對思想政治課程教學的激情重新然燒了起來，我使用過的網(wǎng)絡云平臺有超星爾雅、課堂派，使用網(wǎng)絡云平臺之后，教學效果有了很大的提高，我將繼續(xù)努力探索利用網(wǎng)絡云平臺進行教學。

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