時事議題式教學(xué)與政治認(rèn)同發(fā)生作用有效融合的策略

文艷

本文系湖南基礎(chǔ)教育協(xié)會重點課題“基于培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的高中政治時事議題式教學(xué)策略研究”（課題批準(zhǔn)號：XJKX19A147）的研究成果

摘要：將時事政治教育與高中政治教學(xué)相結(jié)合，不但能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能補(bǔ)充政治教材的不足，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國家大事的意識和習(xí)慣，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。但是在當(dāng)下，很多教師并沒有在教學(xué)中融入時事政治教育，對時事政治教育的重視程度不足。本研究立足于時代背景，探討了時事政治教育和高中政治教學(xué)結(jié)合的重要性。

關(guān)鍵詞：時事政治；高中政治教學(xué)；重要性；議題式教學(xué)

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-0028

在傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)中，教師會以教材為主，講解一些學(xué)生可能無法理解的抽象性的理論知識。將時事政治教育與高中政治教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，能夠讓學(xué)生直觀、形象地將所學(xué)的理論知識和實際發(fā)生的事件聯(lián)系起來，從而在理論知識的支持下分析時事政治事件，加深學(xué)生的理解。

一、議題教學(xué)與時事政治教育與高中政治教學(xué)的重要性

1.時事政治教育與高中政治教學(xué)的重要性

高中政治教學(xué)中的內(nèi)容主要以理論基礎(chǔ)為主，讓學(xué)生通過教材內(nèi)容了解與政治、經(jīng)濟(jì)、法律等相關(guān)的理論知識，然后用所學(xué)的理論知識探討實際發(fā)生的問題。而時事政治教育則包含國家和社會上發(fā)生的重要事件、黨的方針、國內(nèi)外的熱點話題等內(nèi)容，教師要讓學(xué)生通過這些內(nèi)容了解事件背后的原因，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國際形勢和國家政治的意識，提高政治敏銳度。

2.議題式教學(xué)與高中政治教學(xué)的重要性

所謂的議題式教學(xué)是當(dāng)今比較流行的一種教育形式，是活動型學(xué)科課程的一種。它圍繞特定的議題，將學(xué)生帶入特定的情境，然后再引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并且在學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)科素養(yǎng)，是我們在教學(xué)中可以嘗試的一種教學(xué)新方式。

在高中政治教育中，運用議題式教學(xué)理念和手段，能夠切實地凸顯學(xué)生的存在價值，使學(xué)生分析政治課程更具方向性，充分調(diào)動學(xué)生完成政治學(xué)科知識探索的主動性。但是，在實踐使用議題式教學(xué)方式講解中，教師也能夠看出，仍舊存在一些因素，使得議題式活動的開展缺乏生命力。因此，政治教師應(yīng)當(dāng)從議題設(shè)定的開端出發(fā)，結(jié)合政治課堂中運用議題的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)，使得議題式教學(xué)真正大放異彩。

二、時事政治教育及議題教學(xué)和高中政治教學(xué)結(jié)合的策略

1.課中營造課堂氣氛，進(jìn)行適時指導(dǎo)

議題式教學(xué)的核心在“議”，要讓學(xué)生勤動腦，敢發(fā)聲，就必須營造開放、活躍的教學(xué)氛圍。依據(jù)就近化和生活化的原則，從日常生活中甄別出符合學(xué)生興趣導(dǎo)向、助力學(xué)科素養(yǎng)的熱點素材，通過對其結(jié)構(gòu)化、序列化，形成典型教學(xué)情景，提供思辨、探索的空間。其次，教師必須與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是上好一門課的基礎(chǔ)，教師應(yīng)尊重學(xué)生、相信學(xué)生，為他們搭建更多展示的平臺。

2.多樣探究，建構(gòu)活動

議題式教學(xué)活動的實質(zhì)是讓學(xué)生圍繞既定的議題進(jìn)行分析，從而基于議題的解讀實現(xiàn)對知識的深入理解。所以，進(jìn)行議題的設(shè)定是實施這一活動中不可缺少的環(huán)節(jié)。而為了讓議題的提出過程為學(xué)生解決議題所服務(wù)，使學(xué)生能夠結(jié)合議題提出的背景找到解決議題的思路，教師應(yīng)當(dāng)在議題提出前進(jìn)行情境的創(chuàng)建，從而讓學(xué)生可以基于情境中的內(nèi)容進(jìn)行議題的分析，促進(jìn)議題的快速解讀。因此，在高中政治課堂中進(jìn)行議題的設(shè)定，教師也應(yīng)當(dāng)先根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，以及學(xué)生的思維、學(xué)生的政治知識學(xué)習(xí)經(jīng)歷等進(jìn)行情境的設(shè)定，使學(xué)生可以切實從情境中生成進(jìn)行政治議題分析的思路。例如，“疫情考驗下的中國特色社會主義制度”的議題式教學(xué)。通過“山東壽光捐贈的蔬菜去了哪里？”一個真實案例分析，引發(fā)高中生思考：你贊不贊同山東美女的說法？作為捐贈方有什么權(quán)利？如果武漢市政府按這個山東美女的想法做會怎么樣？并通過展示政府的解釋及處理捐贈蔬菜的做法，讓學(xué)生進(jìn)行情境代入的議題討論如：作為受贈方武漢市政府對捐贈物資有什么權(quán)利？武漢市政府可以采用哪些方式把愛心傳到公民手中？在疫情時期對捐贈蔬菜的處理最好的方式有哪些？根據(jù)你所學(xué)的政治相關(guān)知識及剛才的比較，你贊同哪一種方式？為什么？你想對政府說些什么鼓勵的話？通過這種教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生對于時事有了更加深入的了解與看法，也培養(yǎng)了學(xué)生的基本政治意識和素養(yǎng)。

3.激發(fā)學(xué)生對時事政治的興趣，增強(qiáng)政治認(rèn)同

學(xué)?？梢越M織教師定期開展政治事件講解活動，彌補(bǔ)教材缺陷，糾正學(xué)生對社會的錯誤判斷，對學(xué)生的綜合教育存在偏差。高中教師要認(rèn)識到這一點，并且積極做出改變。高中生對于社會事件既新奇又會困惑，如果不能及時解決困惑，就會影響價值觀的形成，挫敗感會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自尊心，影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)?？梢越M織政治教師針對社會最新熱點進(jìn)行案例講解，不僅能夠解答學(xué)生的疑惑，還可以抓住學(xué)生的注意力，提升政治學(xué)習(xí)素養(yǎng)。例如，新型冠狀肺炎在中國和世界各國的治理政策，中國與其他國家有什么不同？這些不同的政策體現(xiàn)出國家的政治和經(jīng)濟(jì)是怎樣的？以日本為例，鉆石公主號出事后，政府為何不公開進(jìn)行防疫工作，在病毒爆發(fā)高峰期才進(jìn)行防護(hù)？中國面對世界各國陸續(xù)的疫情高峰會采取怎樣的政策？講解時事政治，能夠及時幫助學(xué)生糾正錯誤思想，正確分析社會案件，挖掘?qū)W生的政治潛在能力，最大限度地發(fā)揮課堂效果。教師也可以利用好課前和課下，上課前五分鐘播放一個最新熱度的短視頻，通過視頻里的社會熱點導(dǎo)入教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)表自己對政治事件的觀點，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感。

在信息時代，高中政治教師要提高學(xué)生對政治的關(guān)注，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注熱點話題和政治新聞的習(xí)慣和意識，從而能夠運用所學(xué)的政治理論知識來分析實際發(fā)生的問題。將時事政治教育與政治教學(xué)結(jié)合，能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)理論知識和實際的結(jié)合，讓學(xué)生在潛移默化中形成正確積極的思想觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐小松.時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用和效果分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015（1）.

[2]郝俊芳.淺談時事政治教育和高中政治教學(xué)的結(jié)合的重要性[J].亞太教育，2015（3）.

（作者單位：湖南省吉首市第一中學(xué)416000）