初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的舉措

羅翠云

摘要：英語語言學(xué)科教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生運用語言靈活交際，教師需要基于此學(xué)科的教學(xué)特點，在課堂教學(xué)中加強對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，以此來更好地保障學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實效性。為此，本文對初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的現(xiàn)狀、策略進(jìn)行了全面性的分析，期望能為廣大初中英語教師的教學(xué)提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽說能力；培養(yǎng)舉措

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-0023

英語作為國際通用語言之一，在將來生活及工作中的應(yīng)用會越來越普遍，學(xué)好英語語言十分重要。并且新課程標(biāo)準(zhǔn)也對初中英語教學(xué)提出了新的要求，必須要注重對學(xué)生日常生活中表達(dá)自己觀點及想法能力的培養(yǎng)。為此，在今后的初中英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力是極為重要的教學(xué)目標(biāo)，教師需要精心設(shè)計培養(yǎng)計劃，以此來確保初中生英語聽說能力的不斷提升。

一、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的現(xiàn)狀

通過對當(dāng)前初中英語教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生聽說能力方面仍存在較多問題，如果這些問題不能得到有效解決，必然會局限學(xué)生英語聽說能力的提升。首先，部分英語教師教學(xué)中仍深受應(yīng)試教育理念的影響，在教學(xué)中不注重英語聽說教學(xué)，具體體現(xiàn)在兩方面：一是英語聽說課時遠(yuǎn)少于詞匯、閱讀及語法教學(xué)課時；二是將英語聽說課改為理論課，延續(xù)的是啞巴式的英語教學(xué)模式。其次，受漢語教學(xué)環(huán)境的局限，學(xué)生缺乏良好的聽說訓(xùn)練環(huán)境，使得英語學(xué)習(xí)中較少有聽說的機會?；诖耍踔杏⒄Z教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，已成為英語教學(xué)的必然趨勢。

二、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的策略

初中英語教學(xué)中加強對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，能為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，并讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中不斷發(fā)展自身的英語應(yīng)用能力，能在突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的同時，為社會所需創(chuàng)新型、全能型人才的培養(yǎng)奠基。

1.運用情境教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生聽說興趣

初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的首要任務(wù)，就是要激發(fā)學(xué)生的聽說興趣，而在此激發(fā)過程中，情境教學(xué)方式所具有的積極作用不可忽視。具體而言，基于初中生對直觀情境感興趣的特點，教師就可以將之合理運用到聽說訓(xùn)練中。比如在學(xué)習(xí)“Do you like bananas？”內(nèi)容時，就可以借助香蕉道具或者真實的香蕉來進(jìn)行直觀的展示，并在展示中進(jìn)行提問：Do you like bananas？學(xué)生回答：Yes，I do./No，I dont.在此種直觀且又熟悉的情景中，學(xué)生自然會非常樂于接受英語知識，并在掌握這些英語知識之后，產(chǎn)生想要說英語的想法。在之后的說英語活動中，無疑學(xué)生的聽說能力會得到有效訓(xùn)練。

2.精心設(shè)計課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入是初中英語課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入是否精彩、有效，直接會對整節(jié)課的教學(xué)效果產(chǎn)生影響。為此，在培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的教學(xué)過程中，教師所設(shè)計的課堂導(dǎo)入必須要能夠快速吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生新知學(xué)習(xí)，以及聽英語和表達(dá)英語的興趣。比如在學(xué)習(xí)“When is your birthday？”內(nèi)容時，就可以設(shè)計如下幾種導(dǎo)入內(nèi)容：為學(xué)生播放與“birthday”相關(guān)的歌曲、英語簡短影片，以此來讓學(xué)生在聽完之后，進(jìn)行自己觀點及聽后感受的表達(dá)；或者為學(xué)生懸疑導(dǎo)入情境：即教師為學(xué)生展示一段與自己生日相關(guān)的短視頻，讓學(xué)生猜測自己的生日是幾月幾日，這樣學(xué)生就能夠參與到對觀察信息的表達(dá)中，并順利地導(dǎo)入新課。

3.培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的技巧

（1）重視基礎(chǔ)知識教學(xué)。學(xué)生只有在掌握英語語言基礎(chǔ)知識時，才能夠靈活地進(jìn)行聽與說。首先，嚴(yán)格把握好學(xué)生的語音關(guān)，而想要實現(xiàn)此點就需要教師教好音標(biāo)的同時，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求；其次，嚴(yán)格把握好朗讀關(guān)，即注重語音學(xué)習(xí)的同時，還需要對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，以此來讓其掌握重音、音變、語調(diào)及節(jié)奏等；最后，嚴(yán)格把握好學(xué)生的詞匯關(guān)，即教給學(xué)生適合自己的詞匯記憶方法，以此來為學(xué)生的聽說交際奠基。

（2）注重聽前訓(xùn)練。通常我們所說的聽力活動是由聽前、聽中和聽后三部分構(gòu)成，但對于大多數(shù)教師而言，都比較注重聽中和聽后兩大教學(xué)環(huán)節(jié)，總是忽視聽前教學(xué)環(huán)節(jié)，此種教學(xué)誤區(qū)的存在，局限了學(xué)生聽力水平的提升。為此，這就需要教師注重聽前教學(xué)環(huán)節(jié)，做好充分的聽前準(zhǔn)備，如聽前先讓學(xué)生對具體的材料進(jìn)行了解，推測聽力題目的答案。相信在此種充分準(zhǔn)備下，學(xué)生后續(xù)的聽會更具針對性，自然聽力水平的提升程度也會較為明顯。

（3）運用英語語言教學(xué)。教師運用英語語言來教學(xué)，一方面能夠給學(xué)生樹立榜樣，另一方面還能為學(xué)生營造良好的聽說英語的氛圍。為此，在實際的初中英語教學(xué)中，教師要善于運用英語語言進(jìn)行教學(xué)，而所運用的語言要盡量是學(xué)生學(xué)過的詞匯或句子，如果沒有學(xué)過的內(nèi)容教師要說的慢些，并多說幾次，輔以動作表演等，以此來讓學(xué)生真正聽懂，并主動用英語與教師互動，以此來逐漸提升學(xué)生的英語聽說能力。

教師在教學(xué)中必須強化學(xué)生口語的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生看美劇，背誦優(yōu)秀英文文章，通過對字詞句的長期訓(xùn)練，強化學(xué)生的語言，提升學(xué)生的綜合運用能力。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，英語底子好的學(xué)生會脫口而出，這便是語感起到了作用。在實際教學(xué)中，教師要注重誦讀教學(xué)，將其作為提升學(xué)生英語運用能力的一個手段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、反復(fù)地誦讀，進(jìn)而幫助學(xué)生完成內(nèi)化。語言學(xué)科的學(xué)習(xí)，讀的多，自然會體會到文中的含義，其閱讀和寫作等方面的學(xué)習(xí)也會更加輕松。

（4）設(shè)計主題小活動。主題小活動在初中英語課堂教學(xué)中的穿插，能夠有效提升學(xué)生的英語聽說水平，并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，教師可以將話題表演、話題演講等運用到教學(xué)中，并在教學(xué)活動結(jié)束后予以有效的點評與獎勵，以此來讓學(xué)生感知成功聽說的樂趣所在，提升其英語聽說興趣。

三、總結(jié)

初中英語教學(xué)中聽說能力的培養(yǎng)過程中，教師要在思想高度重視的同時，從情境教學(xué)方式、課堂導(dǎo)入及培養(yǎng)技巧等多方面著手，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說興趣及能力，真正讓學(xué)生感知到英語聽說給自己帶來的樂趣，持續(xù)不斷地提升英語聽說能力，為學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的不斷提升奠基。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊玉妹.核心素養(yǎng)環(huán)境下初中英語聽說課實踐探討[J].當(dāng)代教研論叢，2019（4）.

（作者單位：江西省贛州市會昌縣長嶺中心學(xué)校342600）