新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)理念轉(zhuǎn)變探討

內(nèi)容摘要：要想實驗農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)，就必須先培養(yǎng)一批新型職業(yè)農(nóng)民，因此也相繼提出了一些新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的先關(guān)策略，各地方都在不斷探索新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)政策的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，不過根據(jù)當(dāng)前狀態(tài)分析，培訓(xùn)效果還是不甚樂觀。本文通過分析，影響新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)效果的最深層次原因是由于培訓(xùn)理念出現(xiàn)誤差，也就是說，在培訓(xùn)的過程中，過度強(qiáng)調(diào)新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)適應(yīng)性特點，而忽略了勝任能力和實踐能力，因此，在保證勝任能力的情況下，新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)理念必須要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：新型職業(yè)農(nóng)民 培訓(xùn)理念 轉(zhuǎn)變策略

目前，我國要重視農(nóng)民的培訓(xùn)，培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)民，致力于培養(yǎng)出符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)職業(yè)農(nóng)民，從而對促進(jìn)全面農(nóng)村深化改革，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化以及社會主義新農(nóng)村都發(fā)揮重要的意義。新型職業(yè)農(nóng)業(yè)是將農(nóng)民轉(zhuǎn)變身份定位，轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)農(nóng)民，新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)是對農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)職業(yè)化和專業(yè)化的重要保證。農(nóng)業(yè)技術(shù)在推廣以及社會主義新農(nóng)村的建設(shè)過程中，新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的重要性已經(jīng)不言而喻。

一.新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題

目前，新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)無法達(dá)到要求，培訓(xùn)的對象無法重視培訓(xùn)，對培訓(xùn)課程也不感興趣，認(rèn)為培訓(xùn)過于乏味，都是不切實際的內(nèi)容。還有很多農(nóng)民認(rèn)為，培訓(xùn)只是一次參加活動的機(jī)會，只是去玩一玩，走個形式。這樣的情況就造成了一個矛盾點，一方面，新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)目的是促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，提高農(nóng)民科學(xué)文化綜合素養(yǎng)，是開發(fā)農(nóng)村人力資源的主要手段，是促進(jìn)農(nóng)民職業(yè)化，生產(chǎn)專業(yè)化的重要舉措[1]。另一方面，新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)給培訓(xùn)對象一種低效率、無用的效果，但是培訓(xùn)過程作為保證農(nóng)民職業(yè)化、農(nóng)業(yè)專業(yè)化的重要環(huán)節(jié)，需要堅持的推廣下去，因此雖然效果欠佳但還是在質(zhì)疑中堅持培訓(xùn)。

二.新型農(nóng)民培訓(xùn)效率低的原因

大多數(shù)認(rèn)為，培訓(xùn)的效率較低是由于缺乏有效的管理，新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)屬于惠農(nóng)政策之一，組織以及單位都制定了完善的制度保證和管理手段。新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)效率較低的原因歸咎于缺乏管理，是一種對新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)缺乏認(rèn)知的體現(xiàn)，也可以說是對相關(guān)組織和部位的無端指責(zé)。根據(jù)分析可知，培訓(xùn)效率較低是由于培訓(xùn)的手段和路徑設(shè)置不合理，比如說培訓(xùn)模式的設(shè)計、培訓(xùn)內(nèi)容的選擇、培訓(xùn)方法的實施等[2]。不過，關(guān)于培訓(xùn)模式、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方法的選擇和實施都需要在合理的培訓(xùn)觀念的指導(dǎo)下實施，若是無法樹立正確的培訓(xùn)觀念和培訓(xùn)目標(biāo)，就無法指定合理的培訓(xùn)模式，內(nèi)容等，若是沒有正確合理的培訓(xùn)理念，那么從技術(shù)方面改變培訓(xùn)模式和方法，就會導(dǎo)致培訓(xùn)陷入誤區(qū)，導(dǎo)致培訓(xùn)效率低下。

目前，新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)效率較低的主要原因就是由于培訓(xùn)理念出現(xiàn)誤差，不僅僅是管理或者其他方面的原因。培訓(xùn)理念的偏差主要體現(xiàn)在突出新型職業(yè)農(nóng)民對農(nóng)業(yè)操作、農(nóng)業(yè)職業(yè)崗位適應(yīng)性上，卻無法重視新型職業(yè)農(nóng)民在農(nóng)民職業(yè)操作方面的勝任能力。

職業(yè)適應(yīng)能力的管理心理學(xué)上有很多研究內(nèi)容，不同的研究人員會有不同的研究結(jié)果，研究的重點也各不相同，同時對適應(yīng)能力的理解也有差異。適應(yīng)能力的理念對于新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)具有極高的應(yīng)用價值，有利于促進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民角色轉(zhuǎn)化，不過適應(yīng)能力理念中，新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)突出的是適應(yīng)，卻忽略了農(nóng)業(yè)職業(yè)崗位的勝任情況，主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，我國新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的培訓(xùn)對象是職業(yè)化農(nóng)民，半職業(yè)化農(nóng)民以及有生產(chǎn)經(jīng)驗的勞動人員，在實施培訓(xùn)前，所有人員都參與過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的感性認(rèn)知較強(qiáng)，具有基礎(chǔ)的農(nóng)二生產(chǎn)技術(shù)和產(chǎn)品經(jīng)營管理的知識。在培訓(xùn)過程中，如果能夠堅持在適應(yīng)能力理念下進(jìn)行培訓(xùn)，能夠突出新型職業(yè)農(nóng)民對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化和新環(huán)境的適應(yīng)能力，忽略了在農(nóng)業(yè)職業(yè)化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)化的勝任情況[3]。第二，新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的基礎(chǔ)，是農(nóng)民是否能夠勝任新型農(nóng)業(yè)職業(yè)和生產(chǎn)專業(yè)崗位。勝任崗位，那么在培訓(xùn)的過程中不能突出適應(yīng)而忽略了適應(yīng)性培訓(xùn)，過度突出新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的適應(yīng)性，也會導(dǎo)致培訓(xùn)模式不當(dāng)，低估培訓(xùn)人員的實際水平，導(dǎo)致培訓(xùn)效果低下。

三.新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)措施

勝任力是由基準(zhǔn)性勝任力、鑒別性勝任力兩個方面?；鶞?zhǔn)性勝任力是指知識和技能，而鑒別性勝任力是指能力和個性?；鶞?zhǔn)性勝任力的特點為外顯，鑒別勝任力的特點是內(nèi)隱。相比傳統(tǒng)培訓(xùn)模式最大差異在于，以勝任力為培訓(xùn)目標(biāo)的培訓(xùn)模式，不是從工作分析出發(fā)的，是以工作成績的差異作為分析點。對新型職業(yè)農(nóng)民的職業(yè)培訓(xùn)來說，這種效績分析要從新型職業(yè)農(nóng)民在專業(yè)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)化方面提出對勝任力的要求，從而分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村發(fā)展要求以及農(nóng)民現(xiàn)有職業(yè)情況的差異，制定針對性的培訓(xùn)課程[4]。

美國心理學(xué)家麥克利蘭提出了關(guān)于勝任力的概念，同時也為我國新型農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)提供了一個全新的理論思路，麥克利蘭學(xué)家提出的勝任力，表示效績優(yōu)秀的人員需要具備全面的知識、技能、能力和特質(zhì)。一般情況下，勝任力包括兩個方面：1，基準(zhǔn)性勝任力。2，鑒別性勝任力。我國新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)實質(zhì)上就是基準(zhǔn)性勝任力的培養(yǎng)，相比傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，勝任力培訓(xùn)更加注重工作實踐，以工作效績差異作為出發(fā)點。一般業(yè)績?nèi)藛T和優(yōu)秀業(yè)績?nèi)藛T之間的差異提出了勝任力模型的概念，在培訓(xùn)的過程中要先進(jìn)行需求分析，然后制定培訓(xùn)模式設(shè)計和應(yīng)用，最后還要進(jìn)行培訓(xùn)效果的評價。勝任力的理論從效績差異方面分析，能夠了解到結(jié)論和效績有良好的表面效度。從人才的角度分析，新型職業(yè)農(nóng)民的發(fā)展方向是要進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)，專業(yè)人才的培養(yǎng)需要三個階段完成：，1，學(xué)習(xí)和掌握完整性知識，技能結(jié)構(gòu)重點的初級知識，技能獲得階段。2，充分理解和解決不完整知識，技能問題為主的高級知識和技能獲取[5]。3，專業(yè)型知識，技能獲取以及創(chuàng)造階段。新型職業(yè)職業(yè)農(nóng)民的基準(zhǔn)性勝任能力的培訓(xùn)主要目的，就是讓培訓(xùn)對象能夠快速、熟練的掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營以及農(nóng)村社會管理需要的基本知識和及鞥呢，從而更快的適應(yīng)相應(yīng)崗位。新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)就是培養(yǎng)出符合當(dāng)代發(fā)展的高素質(zhì)農(nóng)民，讓新型職業(yè)農(nóng)民能夠具備農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)化的理論知識和技能，從而也有利于幫助農(nóng)民具備現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基準(zhǔn)性的勝任力，不僅僅是對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的適應(yīng)能力，從農(nóng)民的觀念上就要從適應(yīng)性轉(zhuǎn)變?yōu)閯偃瘟Α?/p>

四.小結(jié)

新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)包括新型職業(yè)農(nóng)民崗前職業(yè)培訓(xùn)，崗后職業(yè)培訓(xùn)以及繼續(xù)教育等。實施培訓(xùn)的目的也是要讓農(nóng)民了解職業(yè)農(nóng)民的職業(yè)特點和需求，掌握基本的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、經(jīng)營、生產(chǎn)管理等方面的理論知識和操作方法，樹立農(nóng)民職業(yè)化觀念。新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)是開發(fā)農(nóng)村人力資源，培養(yǎng)農(nóng)村實用人才以及提高農(nóng)民科學(xué)素養(yǎng)的主要手段，同時也為我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化和新農(nóng)村的建設(shè)都提供了理論及技能支持，為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)培養(yǎng)更多專業(yè)的人才，不斷完善相應(yīng)的制度和政策，保證培訓(xùn)的順利實施。

參考文獻(xiàn)

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[3]楊霞.關(guān)于漢源縣新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作的探討[J].農(nóng)家科技（下旬刊），2015，（5）：143-143.

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[5]邢鵬峰，張晉余.簡述晉中市新型職業(yè)農(nóng)民“精準(zhǔn)培訓(xùn)”工程[J].農(nóng)民致富之友，2014，（20）：295-295，31.

基金項目：本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)方法探討》（GS[2019]GHB0539）的階段性研究成果。

（作者介紹：邢斌，甘肅省會寧縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校教師，研究方向：農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)）