小學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)的策略探究

摘 要： 隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展。在這一背景下，體育教學(xué)得到廣泛的關(guān)注。它為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供了基本的物質(zhì)條件，讓他們得到身心的健康發(fā)展，因此，體育教師要重視體育教學(xué)，讓學(xué)生掌握必備的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，塑造創(chuàng)新社會(huì)發(fā)展所需要的人才，為學(xué)生的終身體育學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能淺談一點(diǎn)自己的心得體會(huì)，以其提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育;運(yùn)動(dòng)技能;策略探究

在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)技能，可以增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展身體的平衡力和協(xié)調(diào)力。并且運(yùn)動(dòng)技能中的培養(yǎng)還是一個(gè)堅(jiān)持不懈的過(guò)程，可以塑造學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的身體、心理、性格等都有積極的提升作用。這就需要教師結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與度，強(qiáng)化學(xué)生的體能素質(zhì)，切實(shí)發(fā)揮體育“強(qiáng)身健體”的功效。

一、 利用游戲激發(fā)興趣

興趣就像催化劑，在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)中起著重要的“催化”作用，可以加速學(xué)生和運(yùn)動(dòng)技能的有效融合，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，將游戲穿插在體育教學(xué)中是提高教學(xué)效率行之有效的一種手段，并且體育本身的屬性也使得游戲是傳授知識(shí)、提高技能的主要渠道，能夠收到事半功倍的教學(xué)效率。這就需要教師能夠深入挖掘體育教學(xué)中的趣味素材，設(shè)計(jì)集趣味性、運(yùn)動(dòng)性、技能性于一體的游戲，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)小學(xué)低年級(jí)體育《跳繩》中，低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡模仿和學(xué)習(xí)別人的運(yùn)動(dòng)技能，注意力不集中，且跳繩是學(xué)生常玩的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，已經(jīng)積累了一定的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，若教師一味采取“教師示范、學(xué)生模仿”的單一教學(xué)方法，不僅不利于他們運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)，還會(huì)扼殺他們的創(chuàng)新能力。基于此，在教學(xué)中教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，讓他們自主、創(chuàng)造跳繩游戲活動(dòng)。具體在教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生思考：跳繩在體育活動(dòng)中有哪些用處？結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生想到很多，如闖關(guān)游戲中的關(guān)卡、踩蛇尾游戲中的“蛇”、騎大馬中的“馬”等。經(jīng)過(guò)這樣的提示，學(xué)生腦洞大開(kāi)，在與小組成員的積極商討中，學(xué)生設(shè)計(jì)了“鉆山洞、蛇鉆洞、上高樓”等游戲，他們?cè)谔K之間來(lái)回穿梭，一會(huì)兒跳、一會(huì)兒蹦、一會(huì)兒爬，在多種玩法中發(fā)展了快速、靈敏、協(xié)調(diào)等能力，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能。就這樣，通過(guò)穿插游戲教學(xué)，不僅淡化枯燥的跳繩練習(xí)，讓學(xué)生在興致盎然中獲得豐富而深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還使得各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中得到內(nèi)化，讓課堂教學(xué)取得實(shí)質(zhì)性的提高。

游戲是體育教學(xué)的主要手段，生動(dòng)活潑的游戲順應(yīng)了小學(xué)生的天性，能夠得到他們的積極響應(yīng)。并且體育運(yùn)動(dòng)中的一些跑、跳等技能正好符合游戲的組成規(guī)律。教師要善于運(yùn)用游戲教學(xué)，讓體育教學(xué)在游戲中出彩生姿，靈動(dòng)飽滿，吸引越來(lái)越多的學(xué)生參與其中，得到身心的愉悅發(fā)展。

二、 合理分層提高實(shí)效

小學(xué)生由于家庭環(huán)境、性格習(xí)慣等方面的不同，在體育學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的運(yùn)動(dòng)能力，有運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的、也有弱的。教師若采取傳統(tǒng)“一刀切”的方式，統(tǒng)一要求、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)讓能力強(qiáng)的學(xué)生因?yàn)楹?jiǎn)單而得不到跨越式的發(fā)展，能力弱的因?yàn)樘y而失去信心，不利于運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)的落實(shí)和學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，在體育教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)差異而采取分層教學(xué)，讓不同程度的學(xué)生都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高和發(fā)展，使學(xué)生的個(gè)性得到培養(yǎng)，更好地提高運(yùn)動(dòng)技能。

例如，教學(xué)小學(xué)高年級(jí)體育《田徑》中的“立定跳遠(yuǎn)”這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師就可以劃分不同的距離，如一般情況下小學(xué)立定跳遠(yuǎn)的標(biāo)準(zhǔn)為男生1.42米～1.58米，女生1.31米～1.46米（各省市不同）。教師可以為男生組中身體素質(zhì)較差的學(xué)生降低標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定為1.40米，而對(duì)于身體素質(zhì)好的學(xué)生可以設(shè)定為1.60米。女生組一樣。這樣可以照顧到不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓他們都能在適合的能力范圍內(nèi)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，從而發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，提高學(xué)生的靈敏與協(xié)調(diào)性。讓“低層次”的學(xué)生掌握基本的跳遠(yuǎn)技能，“高層次”的學(xué)生得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。這樣，通過(guò)實(shí)施分層教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情，并且鞏固運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。

三、 創(chuàng)新體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

隨著體育運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，國(guó)家教育改革對(duì)體育教學(xué)給予了充分肯定，并鼓勵(lì)各學(xué)校積極創(chuàng)新建設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的體育教學(xué)模式，這就需要教師結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，開(kāi)拓學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目。這些項(xiàng)目要符合學(xué)校的實(shí)際情況，能夠彰顯學(xué)生的精神風(fēng)貌。根據(jù)這一教育理念，我校以“培養(yǎng)一生一技能”為宗旨，開(kāi)展豐富多彩的體育社團(tuán)，有足球、棒球、籃球、游戲、定向越野、田徑、柔道、乒乓球、跳繩，讓學(xué)生在多彩的體育活動(dòng)中多角度、多側(cè)面提高運(yùn)動(dòng)技能。并且根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展情況，我校的體育課程設(shè)置除了國(guó)標(biāo)外還對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行細(xì)化：一、二年級(jí)跳繩、足球，二、三年級(jí)足球游泳，三、四年級(jí)棒球定向越野，五六年級(jí)田徑、籃球。特別是游戲、柔道和定向越野這幾個(gè)項(xiàng)目是對(duì)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的拓展和延伸。為了最大發(fā)揮這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的可塑空間，教師還組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行比賽，發(fā)明游泳操、定向越野游戲等，通過(guò)這些不同形式的活動(dòng)，讓越來(lái)越多的學(xué)生了解它們，激發(fā)參與的興趣，使學(xué)生在參與過(guò)程中既得到放松，又掌握了技巧，并且這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可周期在學(xué)校舉行，豐富校園活動(dòng)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能。

四、 小組合作增強(qiáng)效果

體育教學(xué)中的很多內(nèi)容和項(xiàng)目都是以小組為單位開(kāi)展的，像球類、競(jìng)賽等。因此，小組合作在體育教學(xué)中有著廣闊的應(yīng)用前景。并且通過(guò)小組的帶動(dòng)、互幫互助，可以照顧到每個(gè)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，更精準(zhǔn)的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。大大增強(qiáng)教學(xué)效果。因此，在體育教學(xué)中教師要充分合理的運(yùn)用小組合作這一教學(xué)模式，推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)程，加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收，讓體育教學(xué)取得實(shí)質(zhì)性的提高。

以小學(xué)體育《足球》教學(xué)為例，教師在講授“腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球”這一環(huán)節(jié)時(shí)，肯定有一部分學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)技巧掌握得不是很熟練。為此，教師可以將各小組組長(zhǎng)召集起來(lái)，進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)、訓(xùn)練，確保小組長(zhǎng)能夠百分百掌握運(yùn)動(dòng)技能。接著，讓小組長(zhǎng)到各小組當(dāng)“老師”，指導(dǎo)訓(xùn)練各小組的動(dòng)作技能，糾正不規(guī)范的動(dòng)作，幫助有困難的學(xué)生，小組長(zhǎng)都是經(jīng)過(guò)教師精心挑選的，不僅體育基礎(chǔ)過(guò)硬，還具有良好的溝通能力和強(qiáng)烈的責(zé)任心。因此，他們能夠?qū)π〗M成員給予細(xì)心、耐心的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握運(yùn)動(dòng)技能，并且有的組長(zhǎng)還進(jìn)一步細(xì)化，讓組員之間“一對(duì)一”互幫互助，互相評(píng)價(jià)、互相指導(dǎo)，共同進(jìn)步。果不其然，經(jīng)過(guò)小組長(zhǎng)的訓(xùn)練和監(jiān)督，學(xué)生再次訓(xùn)練時(shí)都能按照“膝關(guān)節(jié)彎曲、腳跟抬起、腳尖稍外轉(zhuǎn)……”這一正確的方式運(yùn)球，掌握運(yùn)球技術(shù)的同時(shí)還滲透合作意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。

五、 有效評(píng)價(jià)激發(fā)潛能

評(píng)價(jià)是教師調(diào)控課堂教學(xué)的重要手段，科學(xué)有效的評(píng)價(jià)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的掌握。因此，在體育教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功效，提高體育教學(xué)的有效性。馬斯洛說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人在出色完成一件事后都渴望得到別人對(duì)他的肯定和表?yè)P(yáng)，這種表?yè)P(yáng)就是激勵(lì)人的上進(jìn)心，喚起人高漲情緒的根本原因?！毙W(xué)生也不例外，因此，教師的評(píng)價(jià)要遵循這一認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用鼓勵(lì)性和自主性的評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，有效提高學(xué)生的體育素質(zhì)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能。

例如，教學(xué)小學(xué)體育《跳山羊》一課時(shí)，在教師講解基本動(dòng)作后，面對(duì)具有挑戰(zhàn)性的“山羊”，學(xué)生心里有些膽怯，不敢嘗試。此時(shí)，教師可以選出體育基礎(chǔ)扎實(shí)、身體平衡性較好的學(xué)生帶頭挑戰(zhàn)，并鼓勵(lì)他：“相信你，一定能跳過(guò)去。”當(dāng)這一學(xué)生輕松跳過(guò)去時(shí)，教師就可以大肆表?yè)P(yáng)：“真厲害，看到?jīng)]，跳山羊并沒(méi)有你想象的那么難，只要按照教師的動(dòng)作都能跳過(guò)去，勇敢一點(diǎn)?！痹诮處煹墓膭?lì)下，學(xué)生一個(gè)個(gè)躍躍欲試，不斷跳過(guò)去，一旦成功，教師立刻給予贊揚(yáng)，對(duì)于挑戰(zhàn)不成功的學(xué)生，教師也給予肯定：“很勇敢，不要灰心，再接再厲?！辈椭麄冋页鍪〉脑?。有了這么多的成功案例，學(xué)生的信心被有效激起，再加上教師的有效評(píng)價(jià)，他們不斷挑戰(zhàn)。教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加大高度，讓學(xué)生在一次次的挑戰(zhàn)中掌握“跑、題”的技能，提高跳山羊的技巧，發(fā)展柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏等能力，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、果斷的美好品質(zhì)，落實(shí)三維目標(biāo)。

新課改背景下，學(xué)生的主體地位越來(lái)越凸顯，以人文本的教學(xué)理念已深入人心，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課堂教學(xué)才能取得突破性的進(jìn)展。評(píng)價(jià)也不例外，體育教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)中提高運(yùn)動(dòng)能力。具體在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，一人做動(dòng)作，做完后先自評(píng)，再讓其他人從不同的角度評(píng)價(jià)，教師將評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)提前告知學(xué)生，讓他們按照既定的標(biāo)準(zhǔn)合理評(píng)價(jià)。小學(xué)生都喜歡當(dāng)“老師”，因而在評(píng)價(jià)中能夠認(rèn)真仔細(xì)地觀察，從而切實(shí)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。就這樣，學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，糾正動(dòng)作，并學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，使自己的運(yùn)動(dòng)技能精益求精，不斷提高。

總之，運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。為了將體育精神和理念認(rèn)真貫徹下去，教師應(yīng)在抓好體育技能教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，逐漸誘發(fā)技能。根據(jù)新課改理念，堅(jiān)持“以生為本”的原則，在技能學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用什么，提高學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：

賈雄英，廣東省深圳市，廣東省深圳市光明區(qū)光明小學(xué)。