幼兒園音樂體驗(yàn)式教學(xué)的研究

摘 要： 幼兒年齡尚幼，相比于成人，缺少自我關(guān)懷的基本意識，往往很難自主投入到知識學(xué)習(xí)的活動之中。同時自身又十分愛玩，對游戲沒有任何抵抗力，渴望在玩耍的過程中獲得相應(yīng)的體驗(yàn)?；谶@一情況，教師在引導(dǎo)幼兒參與音樂課程的時候，可以嘗試采取體驗(yàn)式教學(xué)的方式，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，營造教學(xué)氛圍，促使幼兒能夠積極投入其中，認(rèn)真感受和體會，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。本文主要描述了體驗(yàn)式教學(xué)的基本概念，探討了應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的意義以及開展現(xiàn)狀，并對于具體方法方面發(fā)表一些個人的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞： 幼兒園;音樂教學(xué);體驗(yàn)式教學(xué);研究

對于音樂而言，本身屬于特有的藝術(shù)形式，可以通過樂符的搭配，讓人們獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，體會人類獨(dú)有的感情。之所以對幼兒們進(jìn)行音樂教學(xué)，主要目的則是對其個人愛好展開培養(yǎng)，促使其對音樂本身產(chǎn)生感情，能夠從中獲得不一樣的趣味，并使得自身欣賞水平有所提高。為了確保教學(xué)效果，最為有效的方法自然是體驗(yàn)式教學(xué)，通過引導(dǎo)幼兒自主體驗(yàn)，激發(fā)其自身興趣，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

一、 體驗(yàn)式教學(xué)的基本概念

對于體驗(yàn)式教學(xué)來說，本身具備三方面特點(diǎn)。其一，整個學(xué)習(xí)過程與傳統(tǒng)教學(xué)形式差異化明顯，對學(xué)生自身的自主性以及自由性有著較高重視，鼓勵其積極表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。其二，體驗(yàn)式教學(xué)對師生之間的互動有著較高重視，要求二者能夠長時間處在平等的關(guān)系，從而使得整個教學(xué)氛圍得到改善。其三，體驗(yàn)式教學(xué)還有著很強(qiáng)的多樣性特色，在實(shí)際授課時，鼓勵教師積極嘗試應(yīng)用多種不同的方式對學(xué)生展開引導(dǎo)，促使學(xué)生們能夠體會到課堂學(xué)習(xí)的魅力所在。

二、 應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的意義

開展體驗(yàn)式教學(xué)，主要目的就是讓人和課堂之間能夠相互適應(yīng)，也就是引導(dǎo)幼兒全身心投入到課堂學(xué)習(xí)之中，自主展開知識學(xué)習(xí)，并將潛在的求知欲全部發(fā)揮出來。幼兒園是培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范的重要場所，促使其在未來的人生之中更好地適應(yīng)校園生活。所以，普遍幼兒園的教學(xué)課程都十分輕松，許多藝術(shù)類的課程，往往都會讓幼兒們進(jìn)行欣賞或者彼此之間展開互動，對幼兒情感層面的體驗(yàn)有著非常高的重視度。顯然，這種教學(xué)特點(diǎn)與體驗(yàn)式教學(xué)完全符合。因此，在開展音樂教學(xué)的過程中，教師便可以嘗試將體驗(yàn)式教學(xué)融入進(jìn)來，對幼兒們展開教育。這種教學(xué)方法對幼兒的聽覺器官可以直接產(chǎn)生刺激，讓其深入體驗(yàn)音樂的魅力所在，進(jìn)而將自身潛在的興趣完全激發(fā)出來。

三、 體驗(yàn)式教學(xué)的開展現(xiàn)狀

（一）師資力量匱乏

音樂教學(xué)屬于藝術(shù)類的一種，對于硬件和軟件方面均有著一定要求。因此幼兒園除了需要投入充足資金購置設(shè)備之外，還要培養(yǎng)大量優(yōu)秀人才。但是，我國并非所有幼兒園都具備這一條件。尤其是師資力量方面，更是非常匱乏。因此許多幼兒園在開展音樂教學(xué)的時候，往往都是直接讓班主任進(jìn)行代課。這些教師隨著有著較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)，但是自身音樂知識方面并不過關(guān)，僅僅只能帶著學(xué)生唱唱歌跳跳舞，但卻無法完成理論內(nèi)容的講解。顯然，這種形式很難讓幼兒們在真正意義上體會到音樂的魅力所在，也無法感受其中的價值，也無法完成興趣愛好的培養(yǎng)。久而久之，幼兒們對于音樂本身的態(tài)度就會有所轉(zhuǎn)變，甚至還會有厭惡之情產(chǎn)生。

（二）內(nèi)容量過少

音樂是世界范圍內(nèi)通用的語言方式，在每個國家之中，自身音樂形式都有著非常大的區(qū)別。之所以開展音樂教學(xué)，注意目的則是讓學(xué)生盡可能接觸到多元化的音樂形式，感受不同國家人民是如何通過音樂的形式進(jìn)行自我表達(dá)。然而由于應(yīng)試教育思想的影響，音樂課程一直都是副課。無論是教師還是家長，都認(rèn)為幼兒應(yīng)當(dāng)將注意力更多放在語文、數(shù)學(xué)以及英語這些主流科目方面。所以幼兒園在設(shè)置音樂課程的時候，教學(xué)時間普遍較少，僅僅只是讓幼兒們對音樂有所接觸，并沒有做到深入理解。正是因?yàn)檫@一問題，使得幼兒們的音樂視野變得極為狹窄，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的音樂就是全世界所有的音樂，進(jìn)而對于藝術(shù)本身的理解有所偏差，形成了錯誤的價值觀念。

（三）對幼兒的接受程度有所忽視

體驗(yàn)式教學(xué)屬于新型教學(xué)模式，許多教師在進(jìn)行課程設(shè)計的時候，往往會對幼兒的實(shí)際水平有所忽視。盡管幼兒們能夠投入進(jìn)來，但卻無法和教師展開有效配合，也無法理解教案的意義，進(jìn)而使得幼兒的實(shí)際發(fā)展受到了諸多影響。

（四）教學(xué)目標(biāo)過高

一些教師在開展體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，目標(biāo)的設(shè)置難度過高，使得幼兒無法有效完成。由于幼兒年齡偏低，認(rèn)知水平不高，基礎(chǔ)較為淺薄，因此一些較為深入的內(nèi)容無法做到完全理解。同時，一些教師為了能夠節(jié)約課堂時間，往往會將大班和小班混合在一起，共同使用一類資源，而并沒有劃分層次。這樣一來，許多幼兒都無法按照預(yù)期規(guī)定完成目標(biāo)。

四、 開展體驗(yàn)式音樂教學(xué)的方法

（一）合理選擇教學(xué)內(nèi)容

對于幼兒音樂教學(xué)來說，歌曲欣賞是一類應(yīng)用率最高的體驗(yàn)式教學(xué)方式。畢竟操作起來十分簡單，僅僅只要進(jìn)行樂曲播放即可。但需要注意的是，實(shí)際選擇的歌曲理應(yīng)和幼兒自身的年齡有所關(guān)聯(lián)。音樂藝術(shù)本身十分自由，創(chuàng)作靈感十分豐富，創(chuàng)作者在日常生活之中獲得了強(qiáng)烈情感之后，就會嘗試通過音樂的形式進(jìn)行表達(dá)。而歌曲的種類有很多，有些節(jié)奏十分激烈、有些曲調(diào)十分平柔、有些樂風(fēng)非常高亢而有些則充滿悲傷。不同作品或許因?yàn)闃非旧淼谋磉_(dá)或者歌詞的內(nèi)容，實(shí)際呈現(xiàn)出來的效果差異化非常大。因此，并非所有歌曲都適合幼兒們。諸如一些嘻哈歌曲或者黑金屬樂曲，歌詞本身的表達(dá)非常露骨，包含著創(chuàng)作者強(qiáng)烈的個人意識，顯然與幼兒的個人狀況完全不符。一般來說，幼兒更為適合欣賞一些節(jié)奏明快且歌詞表達(dá)簡單的歌曲，最好幼兒在聆聽的過程中，還能從中有所受益。諸如，歌曲《小燕子》《小蜻蜓》都是以動物為基礎(chǔ)，通過歌詞學(xué)習(xí)，幼兒們對于此類動物的理解就會有所加深。又如，歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》《歌聲與微笑》，可以引導(dǎo)幼兒們投入到跳舞活動之中，積極舞動自己的身體，體會音樂的魅力所在。由此可以看出，通過合理選擇歌曲，幼兒們的興趣才能得到有效激發(fā)，進(jìn)而能夠自主投入到日常學(xué)習(xí)之中。

（二）對幼兒的節(jié)奏感展開培養(yǎng)

對于音樂作品本身來說，優(yōu)秀的樂器形式通常具備兩方面特點(diǎn)，分別是節(jié)奏極為合理以及曲調(diào)非常合適。在整個歌曲之中，節(jié)奏是其骨架，直接決定了歌曲的基本風(fēng)格，究竟是快還是慢。所以，教師在開展音樂教學(xué)的時候，理應(yīng)嘗試對幼兒的節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)。為此，教師可以嘗試從多個方面入手。教師能夠?qū)W(xué)生的手、腰以及腳部位進(jìn)行運(yùn)用，讓其自主投入到節(jié)奏感知過程之中。例如，可以選擇三首節(jié)奏差異化非常明顯的歌曲，并通過獨(dú)有的形式予以表達(dá)，并讓學(xué)生自行打拍，親自進(jìn)行感知。當(dāng)學(xué)生們有所掌握，并做到完全熟練之后，教師則可以嘗試提升難度，諸如選擇一些長度較長，且節(jié)奏轉(zhuǎn)換較快的歌曲，并要求學(xué)生自主轉(zhuǎn)換節(jié)奏，并選擇一類最為合適的樂器進(jìn)行表達(dá)。這種教學(xué)形式能夠?qū)W(xué)生的節(jié)奏敏感性進(jìn)行檢測，同時還能讓其接觸到多種不同風(fēng)格的樂器。未來，當(dāng)其接觸到相關(guān)曲目時，自然腦海里就能響起類似的音樂，在短時間內(nèi)快速分辨具體使用的樂器類型，并把握其區(qū)分，促使自身審美水平有所提高。需要注意的是，在音樂教學(xué)之中，節(jié)奏一直都是其中非常重要的基本內(nèi)容，教學(xué)難度相對較高，需要一些有著較高綜合素養(yǎng)的教師展開引導(dǎo)，否則很容易對幼兒們帶來誤導(dǎo)效果，使其欣賞水平無法達(dá)到規(guī)定水平。

（三）引導(dǎo)幼兒熟悉樂器

現(xiàn)如今音樂的種類有很多，樂器的種類同樣非常豐富。無論是中國的古箏、日本的三味線還是歐美的小提琴，每一種樂器呈現(xiàn)出的樂曲形式以及演奏模式都有著非常大的差異，呈現(xiàn)出的樂色也有很大不同。此外，學(xué)生還能在熟知樂曲的基礎(chǔ)上，找出自己的個人愛好，以此投入到專門的樂器學(xué)習(xí)活動之中，為之后興趣和特長的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)師生互動

只有師生之間完成良好的交流，才能保證教學(xué)活動的整體效率有所提升。對于音樂教學(xué)來說，同樣如此。幼兒們普遍心智不夠成熟，內(nèi)心中沒有課堂的概念，無法分辨課堂教學(xué)和日常生活之間的差異，因此經(jīng)常會在教學(xué)過程中出現(xiàn)搗亂紀(jì)律的情況，抑或者沒有按照教師的要求，隨意發(fā)表言論。為此，教師理應(yīng)對學(xué)生的這一特點(diǎn)予以充分利用，提升課堂的開放性。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，讓幼兒們自由提議，對教學(xué)內(nèi)容和形式的不足予以指出，教師則可以適當(dāng)進(jìn)行采納，改變教學(xué)形式。通過這種方式，一方面能夠更好地滿足幼兒們心理層面的基本需求，另一方面還能更好地把握幼兒的心理感受。

（五）培養(yǎng)幼兒興趣

興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師，當(dāng)幼兒們對于音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣之后，自然愿意積極投入進(jìn)來。因此，教師便需要在方法層面展開深入研究。通過多種不同的方式，對幼兒展開引導(dǎo)。諸如使用多媒體設(shè)備，播放一些幼兒們喜歡的動畫片歌曲，諸如《大頭兒子和小頭爸爸》《葫蘆兄弟》《大魚海棠》等。抑或者，讓學(xué)生游玩一些音樂類體感游戲，諸如Nintendo Switch上的《Just Dance 2020》。通過這種方式，幼兒們就會逐漸轉(zhuǎn)變自身態(tài)度，有效融入音樂學(xué)習(xí)活動之中，積極體會，進(jìn)而使得自身綜合素養(yǎng)得到提升，為其未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

五、 結(jié)束語

綜上所述，對于幼兒園音樂教學(xué)來說，由于多方面因素存在，使得教學(xué)質(zhì)量無法達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。為此，教師理應(yīng)采取體驗(yàn)式教學(xué)的方式，對學(xué)生積極引導(dǎo)，促使幼兒們的積極性得到激發(fā)，認(rèn)真體會音樂的魅力所在，進(jìn)而提升自身的綜合水平，為其發(fā)展提供諸多益處。

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作者簡介：

莊秋紅，福建省晉江市，福建省晉江市磁灶鎮(zhèn)大埔中心幼兒園。