基于創(chuàng)客空間的大學生工程能力探索與實踐

楊 根， 劉宇程， 杜 靜

(1.西安工程大學 工程訓練中心, 陜西 西安 710048；2.西安工程大學 機電工程學院, 陜西 西安 710048)

隨著我國經濟結構調整、優(yōu)化升級以及高等教育面臨的深入改革，以“創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的理念形成了國家共識[1-3]。在2014年，李克強總理在夏季達沃斯論壇提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，2015年教育部明確指出加強高校創(chuàng)客空間和眾創(chuàng)空間文化建設，充分利用高?，F有資源優(yōu)勢，加快構建一批大學生的創(chuàng)客空間，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建新平臺[4-6]。創(chuàng)客空間是新型的服務平臺和組織形式，是集設計、制作、交流、分享為一體、開放性的創(chuàng)新實驗室，創(chuàng)客空間旨在培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐、分享”的創(chuàng)新實踐型人才。

根據“中國制造2025”和新工科對人才培養(yǎng)的要求，全國各個高校積極建設創(chuàng)客空間，開展創(chuàng)客教育，希望通過創(chuàng)客空間為大學生提供一個創(chuàng)新實踐平臺[7]。2016年，西安工程大學以工程訓練中心為依托，結合學校相關創(chuàng)新教育資源，充分利用校內的工程實踐和創(chuàng)新教育基地優(yōu)勢，成立了西安工程大學創(chuàng)客空間，由工程訓練中心負責管理和運行。經過兩年多的探索和實踐，現已初步形成一定特色的運行和管理模式，西安工程大學創(chuàng)客空間以其獨特的方式，為培養(yǎng)工程創(chuàng)新人才提供新途徑，對于培養(yǎng)大學生的工程素養(yǎng)、實踐動手能力以及創(chuàng)新能力方面具有重要意義。

一、創(chuàng)客教育模式與運行

創(chuàng)客空間依靠工程訓練中心在金工、電子實訓及創(chuàng)新教育平臺上的學科優(yōu)勢，以實訓為第一課堂，課外創(chuàng)新教育為第二課堂，融入開放實驗室管理理念，為全校師生提供雙創(chuàng)教育平臺。創(chuàng)客空間的創(chuàng)建目的是建設開放的實驗制作環(huán)境，以學生興趣為出發(fā)點，以項目驅動為導向，以競賽為載體，通過項目與興趣結合的形式，激發(fā)學生課外創(chuàng)新熱情。創(chuàng)客空間以創(chuàng)客文化、創(chuàng)客意識、創(chuàng)客思維的教育方式為指導，充分發(fā)揮其交叉項、開放性、共享性的特點，注重技術交流與共享，目的是提高學生的實踐動手能力、團隊合作能力以及管理能力[8-9]。

在參與模式上，高校創(chuàng)客空間主要成員為在校大學生，為了使更多大學生受益，創(chuàng)客空間歡迎各個學院學生跨學科、跨專業(yè)、跨年級積極參與。招募的對象面向工科、理科以及文科等各個專業(yè)學生，對學生的能力要求是只要有創(chuàng)新的意向均可參加[10-12]。創(chuàng)客空間在每年新生開學之際，集中開展一次大型招募活動，也可在學期中任何時候申請加入創(chuàng)客空間。在創(chuàng)客加入空間之前，創(chuàng)客空間將舉辦創(chuàng)客開放日，讓學生提前了解什么是創(chuàng)客以及創(chuàng)客文化。

在學習內容上，創(chuàng)客空間定期舉辦一系列科技講座以及設備、儀器培訓課程，激發(fā)學生自我學習的興趣，盡快融入到創(chuàng)客隊伍之中。學生通過完成創(chuàng)客項目來獲取知識和技能，創(chuàng)客項目主要來自教師的科研課題、競賽、大創(chuàng)等，同時也支持、鼓勵創(chuàng)客根據自己的創(chuàng)意設計項目。各類項目以提交項目申請書的形式，開展項目研討會，師生討論方案可行后直接立項，項目負責人可自由組建團隊，每個項目安排專職教師進行指導，指導教師主要來自各個學院教師、優(yōu)秀企業(yè)家以及中心實訓指導教師。在項目實施過程中，定期開展進度匯報、師生互動進行技術交流與討論，保證項目順利完成。

在培養(yǎng)方式方面，創(chuàng)客空間采用多元化、多層面的培養(yǎng)方式，其最終目的是培養(yǎng)和釋放學生的個性。對于低層面的創(chuàng)客，通過開展系列創(chuàng)客培訓和講座，選擇一項感興趣的項目或自主設計課題，在教師的引導下有針對性地開展創(chuàng)新思維訓練與頭腦風暴。鼓勵學生主動思考、設計、制作，從而將想法轉變?yōu)楝F實，提高其創(chuàng)新實踐能力。對于中、高層面的創(chuàng)客可通過參加各類競賽，項目課題活動，以此調動學生創(chuàng)新實踐的積極性和主動性，目的是營造一個良好的創(chuàng)客文化和環(huán)境，在實踐鍛煉中提高學生的分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學生熱情，提高創(chuàng)新能力和實踐能力。

創(chuàng)客空間在具備軟、硬件資源的基礎上，由專職教師設計一系列“創(chuàng)客活動”，學生通過體驗“創(chuàng)客活動”，在活動中掌握新技術、新知識，從而提高學生的參與度和積極性，不斷激發(fā)興趣和潛能[13]。學生在具備了一定知識和技能后，以項目為導向，以競賽為載體，鼓勵學生自由組建團隊，通過跨學科、跨年級、跨學校的合作探究，培養(yǎng)具有工程能力的創(chuàng)新實踐型人才。

二、創(chuàng)客空間構成體系

創(chuàng)客空間是創(chuàng)新人才培養(yǎng)得以實施的基本載體，人力、財力、物力資源是創(chuàng)新人才培養(yǎng)實施的必備條件。西安工程大學創(chuàng)客空間位于工程訓練中心大樓四層的410～417教室以及大廳，共計1 176m2，主要組成部分如圖1所示。

圖1 創(chuàng)客空間構成部分

創(chuàng)客空間不僅是一個簡單的物理空間，還包含基于人際互聯的在線空間，以創(chuàng)客空間為基礎的工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)包含四個方面：物理空間、社交空間、創(chuàng)客活動、師資隊伍。

(一)多功能的物理空間

物理空間為工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供物質基礎，創(chuàng)客空間具有寬敞的工作區(qū)域，開放的使用時間，齊全的儀器、設備等顯著特征。各個區(qū)域劃分明確，可滿足創(chuàng)客多樣化的需求，不同學生創(chuàng)客可以有不同的興趣和關注領域。

根據功能不同，物理空間可以細分為科技交流展示空間、創(chuàng)意設計空間、創(chuàng)意制造空間以及創(chuàng)客作品展示空間。科技交流展示空間是將前沿的高新科技，通過產教融合和體驗的方式展現給創(chuàng)客，使得學生創(chuàng)客能夠了解行業(yè)動態(tài)；創(chuàng)意設計空間主要是提供一個自由、開發(fā)的辦公場所，供創(chuàng)客進行交流、學習、討論，激發(fā)靈感并提出一定的可行性計劃；創(chuàng)意制造空間主要為創(chuàng)客提供加工工具、設備以及材料，將學生創(chuàng)客的創(chuàng)意轉化為產品原型；創(chuàng)客作品展示空間主要展示優(yōu)秀創(chuàng)客自制的作品，從而激發(fā)青年創(chuàng)客創(chuàng)造激情。

(二)多方位的社交空間

社交空間主要以網絡在線交流和實體社交空間形式存在，旨在加強創(chuàng)客之間的信息交流、創(chuàng)意溝通、創(chuàng)新協作，從而增強創(chuàng)客空間的軟實力[14]。實體空間主要包括創(chuàng)客咖啡、多功能廳、會議室等，為學生提供學習、交流制作、舉辦活動等場所；在線交流平臺為工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供交流和共享條件，目前已經建設有網站論壇、微信公眾號、QQ群、騰訊等宣傳交流渠道。在線交流空間使創(chuàng)客間的交流與分享不再受語言和性格的限制，將分布在不同時間、空間、具有相同愛好的創(chuàng)客聚集在一起，可以發(fā)布消息、預約設備、申請材料、申報項目課題，在網站論壇上發(fā)布問題或感興趣的課題等信息，進行交流討論。在線空間提高了創(chuàng)客的交流與分享的范圍，有利于推進項目的進展，及時共享創(chuàng)客的成果、經驗、資源等。

(三)多層次的創(chuàng)客活動

創(chuàng)客活動為工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供實踐動手的機會，包括課程教學和課外科技活動。教學課程主要包括《創(chuàng)新思維方法與訓練》《創(chuàng)造學與創(chuàng)新實踐》《創(chuàng)新實踐》《大學生創(chuàng)新與實務》等課程[15]。創(chuàng)客課外科技活動主要以參觀交流、定期培訓、創(chuàng)客項目、科技競賽、線上線下討論等活動開展。表1是西安工程大學創(chuàng)客空間舉辦的一系列創(chuàng)客活動，創(chuàng)客活動內容由淺入深，逐漸提高學生的創(chuàng)新實踐能力。

表1 創(chuàng)客系列活動

通過開展一系列創(chuàng)客活動，將創(chuàng)客文化、創(chuàng)客思維融入到大學生活中，激發(fā)學生主動性、創(chuàng)造性，成為新時代的造物者。創(chuàng)客空間在運行兩年多的時間里，通過積極有效探索，開展豐富多彩的創(chuàng)客特色活動，例如創(chuàng)客交流會、創(chuàng)客分享會、創(chuàng)客體驗日、創(chuàng)客沙龍、創(chuàng)客馬拉松、頭腦風暴等，目的是為了營造一個形式多樣、內容豐富的創(chuàng)客文化氛圍。

(四)多學科的師資隊伍

高素質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團隊是工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)有利的保障力量。創(chuàng)客空間師資隊伍主要來自工程訓練中心不同專業(yè)的專職教師、實驗技術人員、工程技術人員，工程訓練中心指導教師具有豐富的工程實踐經驗，專注于實踐教學，其動手能力強，能夠為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供指導。同時，邀請各個學院教授和知名企業(yè)專業(yè)技術人員作為兼職導師，為學生創(chuàng)客提供輔導與幫助。

創(chuàng)客空間每年定期安排青年指導教師參加“創(chuàng)客教育聯盟創(chuàng)客教育基地創(chuàng)客導師研修班”和各高校舉行的工程訓練教學研討會，深入、詳細了解工程教育新理念和人才培養(yǎng)新成果，不斷提高創(chuàng)客導師的專業(yè)水平。

(五)創(chuàng)客空間運營成果

創(chuàng)客空間自成立以來，為各專業(yè)學生及創(chuàng)客的個性創(chuàng)意項目、學科競賽、科研項目提供了有利的軟硬件平臺和技術支持。創(chuàng)客空間開展的各類活動和競賽，始終與實踐教學內容相緊密結合，旨在提高學生的工程認識，強化工程技能和培養(yǎng)工程素質。

經過兩年的探索和嘗試，西安工程大學創(chuàng)客空間在工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，已經取得了一定的成績，有6家創(chuàng)客項目孵化的企業(yè)入駐創(chuàng)客空間，學生社團6個，學生創(chuàng)客團隊7個，創(chuàng)客項目20余項。表2所示為西安工程大學創(chuàng)客近2年多獲獎情況。圖2為西安工程大學創(chuàng)客空間部分優(yōu)秀創(chuàng)客創(chuàng)新作品和參賽作品。

表2 創(chuàng)客空間近3年的獲獎情況

圖2 創(chuàng)客創(chuàng)新作品和參賽作品

三、結束語

高校創(chuàng)客空間借助工程訓練中心現有的軟硬件教學資源和實訓內容，積極開展創(chuàng)客教育實踐工作，通過開展以興趣為引入、以項目為驅動、以競賽為載體的多種形式的創(chuàng)客活動，從而建立以創(chuàng)客文化、創(chuàng)客社團、創(chuàng)客項目為主的創(chuàng)客教育體系。結合近幾年西安工程大學創(chuàng)客空間運行實踐表明，創(chuàng)客空間作為一個全新的組織形式和雙創(chuàng)平臺，具有交叉性、開放性、共享性的特點，為培養(yǎng)大學生的工程實踐能力提供良好平臺，通過一系列常態(tài)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，在校園內營造良好的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)氛圍。此外，創(chuàng)客空間的建設及運營是一個綜合性和系統(tǒng)性的工程，需要配套設施不斷升級，不斷深化工程教學改革，完善創(chuàng)新教學體系，探索更加科學的管理制度，才能為具有工程實踐能力的創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有力保障。