淺談初中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)

摘 要：歷史教育對(duì)于學(xué)生的人文精神培養(yǎng)和滲透有著啟蒙的重要作用，在初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，并且將其作為教學(xué)核心內(nèi)容，有針對(duì)性地開展相關(guān)教育教學(xué)工作。歷史教育屬于重要的人文精神培養(yǎng)陣地，應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用歷史教材資源引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，所以本文在此背景下分析探討在初中歷史教學(xué)過程中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，并提出具體的教學(xué)對(duì)策，旨在有效推動(dòng)初中歷史教學(xué)的有效拓展和延伸。

關(guān)鍵詞：初中歷史;新課程標(biāo)準(zhǔn);人文精神;學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

當(dāng)前教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，為初中教育注入了新的生機(jī)與活力，初中歷史處于初中階段的重要內(nèi)容，通過呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生了解中華歷史文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以教師必須要發(fā)揮歷史學(xué)科的教學(xué)作用，造就學(xué)生的人文精神，不斷地優(yōu)化教學(xué)措施，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有整體的收獲。

二、 堅(jiān)持人本思想，培養(yǎng)學(xué)生人文精神

由于歷史是人們?cè)趯?duì)生活記錄和思考的文字記載，所以教師在歷史教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的人文思想，使學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的認(rèn)知能力和豐富的文化素養(yǎng)。由于歷史文化當(dāng)中蘊(yùn)含著較多的英雄事跡和精神素養(yǎng)以及正確的價(jià)值觀念，所以教師在教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)中，通過對(duì)英雄事跡的講解使學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的英雄事跡和綜合素質(zhì)不斷的強(qiáng)化，學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀念。國家和民族在發(fā)展過程當(dāng)中通過民族信仰和一種精神理念，才能夠不斷地增強(qiáng)國家的競(jìng)爭(zhēng)能力和提升人民的生活質(zhì)量。所以教師在歷史教學(xué)當(dāng)中通過培養(yǎng)學(xué)生的人文價(jià)值觀念，塑造學(xué)生先進(jìn)的人文精神和個(gè)人綜合能力，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的歷史感知能力。

三、 挖掘文化遺產(chǎn)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)

由于中華民族具有五千年的歷史文化，在歷史發(fā)展過程當(dāng)中形成了具有特點(diǎn)的歷史素養(yǎng)和精神文化面貌，所以中華民族作為一個(gè)生生不息、艱苦奮斗的民族有著豐厚的民族底蘊(yùn)，在歷史文化發(fā)展過程當(dāng)中遺留著眾多的優(yōu)秀作品以及文物，記錄著我國歷史發(fā)展的變化。所以在歷史形成的過程當(dāng)中，具備一定的歷史文化和歷史素養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以充分地借助歷史文化來不斷提高自身的精神面貌。教師也要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中挖掘教材內(nèi)容，將教材內(nèi)容結(jié)合豐富的文化遺產(chǎn)以及優(yōu)秀的歷史文化作品來進(jìn)行思想上的引導(dǎo)和拓展，使學(xué)生通過對(duì)于物品及文化的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化氣息，完善學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，使學(xué)生具備一定的先進(jìn)歷史文化學(xué)習(xí)理念。

四、 提升教師的責(zé)任感，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師要提高自身的責(zé)任意識(shí)，由于教師是歷史教學(xué)當(dāng)中的引導(dǎo)者，作為祖國培養(yǎng)人才的園丁，所以教師在歷史教學(xué)當(dāng)中要逐步地增強(qiáng)自身的歷史教學(xué)責(zé)任感，使學(xué)生正確地了解歷史，并且把握歷史的真相，來逐漸地提高自身對(duì)于歷史的了解程度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師也要不斷地明確自身的教學(xué)職責(zé)，完善自身的教學(xué)責(zé)任意識(shí)，利用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不斷地提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)素養(yǎng)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要在傳道授業(yè)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生綜合性的思想，使學(xué)生具備一定的歷史學(xué)習(xí)素養(yǎng)，完善學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、 摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，革新教學(xué)方法

作為歷史教師，要在課堂教學(xué)當(dāng)中積極地創(chuàng)新教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，按照創(chuàng)新型的教學(xué)模式，為學(xué)生講述歷史的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師也要改變以往的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要提升教學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。教師在提升教學(xué)積極性的同時(shí)，要塑造學(xué)生先進(jìn)的人文主義精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的人文思想，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握一定的文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，塑造學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中的先進(jìn)文化理念。教師在提升學(xué)生人文素養(yǎng)的過程當(dāng)中，首先要具備一定的人文素養(yǎng)，所以教師在人文素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)要從自身而出發(fā)，根據(jù)歷史教材內(nèi)容，提升教育教學(xué)的先進(jìn)性和高效性。教師也要給學(xué)生提供良好的教學(xué)榜樣，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，挖掘?qū)W生的歷史學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下逐步提高自身的文化素養(yǎng)，提升自身的人文主義精神。教師也要引導(dǎo)學(xué)生思考人文素養(yǎng)，發(fā)展對(duì)于自身成長(zhǎng)的重要意義，從而不斷加強(qiáng)學(xué)生的思考價(jià)值和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

六、 培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，完善學(xué)生愛國主義精神

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)當(dāng)中，教師要遵循活動(dòng)性的原則拓展新型的教學(xué)思路，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于歷史文化的思考動(dòng)力，并且借助歷史文化提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師在歷史文化教學(xué)當(dāng)中要積極地貫徹愛國主義精神和國際教育，目標(biāo)將學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)理念逐步地完善和提升。歷史教師也要通過此類教學(xué)方式提升學(xué)生對(duì)于中華民族傳統(tǒng)文化的理解能力，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。教師也要貫徹活動(dòng)性原則，使學(xué)生積極主動(dòng)地融入活動(dòng)當(dāng)中，并且通過實(shí)踐性的教學(xué)方式。以中國近代史作為教學(xué)案例，教師要使學(xué)生總結(jié)中國近代救亡運(yùn)動(dòng)，并且指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，做出各階層人士救國方案的報(bào)告，并且通過闡述和思考，使學(xué)生在討論當(dāng)中將責(zé)任具體到個(gè)人，才提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，完善學(xué)生的愛國主義精神和社會(huì)責(zé)任感。

七、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生人文意識(shí)

在歷史教育教學(xué)當(dāng)中，教師要做好教學(xué)的預(yù)設(shè)工作，根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)情景，提升學(xué)生的人文意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極動(dòng)力。教師通過利用多種多樣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)引導(dǎo)工作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要在歷史教學(xué)當(dāng)中感悟歷史對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)起到的重要意義，從而設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過主動(dòng)講述和問題設(shè)置等多種多樣的教學(xué)方式，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的學(xué)習(xí)能力。教師也要不斷地激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和良好的道德品質(zhì)。初中歷史教師要根據(jù)初中學(xué)生的性格特點(diǎn)來不斷提升學(xué)生的人文意識(shí)，使學(xué)生有意識(shí)地掌握教學(xué)情景，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和認(rèn)知能力，使學(xué)生快速地進(jìn)入到歷史探究和學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如：教師在教授《土地改革》，教師就可以使學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命，取得勝利是中國發(fā)展的必然趨勢(shì)，農(nóng)民在長(zhǎng)期的壓迫下終于做了社會(huì)的主人。由于新中國在成立過程當(dāng)中，需要人民當(dāng)家做主，使學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中了解土地改革的基礎(chǔ)和意義，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)需求。教師也可以通過生動(dòng)活潑的教學(xué)講解，提高人文教育的多元化，學(xué)生也要在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景當(dāng)中，對(duì)文本開展深入性的挖掘和探究，強(qiáng)化學(xué)生的教學(xué)情景，提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。

八、 多媒體展示教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟人文內(nèi)涵

在多媒體歷史教學(xué)當(dāng)中，教師要借助多媒體教學(xué)的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和整合，拓寬歷史教學(xué)渠道和教學(xué)資源，幫助學(xué)生從多角度全方面地了解歷史相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在多媒體學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握歷史的相關(guān)背景。教師還可以在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，通過影像視頻文字向?qū)W生展示歷史的相關(guān)畫面，強(qiáng)化學(xué)生在思考和觀看當(dāng)中的體驗(yàn)?zāi)芰Α＠鐚W(xué)生在學(xué)習(xí)《探索建設(shè)社會(huì)主義的道路》教師就可以利用多媒體播放我國建國初期的珍貴歷史畫面，引導(dǎo)學(xué)生通過歷史畫面思考，本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師也要引導(dǎo)學(xué)生了解三大改造涉及行業(yè)有哪些并且三大改造的作用和缺點(diǎn)。學(xué)生能夠根據(jù)教師所提出的探究性問題，進(jìn)行積極的思考和探索，強(qiáng)化學(xué)生在探索當(dāng)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生通過多媒體更好地了解歷史的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的人文思想有著積極的影響作用。

九、 創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展人文學(xué)習(xí)思維

學(xué)生能夠在歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中提升自身的思想意識(shí)和綜合素質(zhì)，所以教師要使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握更多的歷史常識(shí)，有效地提升學(xué)生的歷史探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師通過對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，能夠深化教學(xué)的主題，提升學(xué)生的思想上共鳴，使學(xué)生與教師進(jìn)行教學(xué)的互動(dòng)和交流。教師也可以在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中整合教學(xué)資源，拓展教學(xué)效率，幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，從而使學(xué)生更好地掌握歷史當(dāng)中的人文哲理和人文思想，完善學(xué)生的思維活躍度。由于初中生正處在思想叛逆時(shí)期，思維較為活躍，缺乏一定的穩(wěn)定性，所以教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人文主義精神，能夠?qū)W(xué)生的人格有著積極的引導(dǎo)作用，教師也要積極地調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會(huì)總結(jié)和思考。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《改革開放》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組探究的形式在小組當(dāng)中梳理當(dāng)時(shí)時(shí)期社會(huì)影響的因素，通過對(duì)改革開放的探討和思考，從多方面解讀改革開放的相關(guān)內(nèi)容。教師在教學(xué)當(dāng)中要給予學(xué)生充足的課堂時(shí)間，使學(xué)生明確探究的目的和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過多種形式的教學(xué)方法，并且滲透人文主義關(guān)懷，完善學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中有一個(gè)正確的認(rèn)知。教師也要對(duì)歷史教學(xué)和學(xué)生的學(xué)法開展多元化的引導(dǎo)和幫扶，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在良好的氛圍當(dāng)中感悟歷史的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的人文主義精神，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

十、 結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出初中歷史屬于重要課程，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效借助歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，不斷提高學(xué)生的思維價(jià)值觀念，使學(xué)生樹立愛國主義情感與民族自信心。所以教師必須要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，凸顯文化遺產(chǎn)要素，同時(shí)要樹立以人為本教學(xué)觀念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供平臺(tái)與機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和交流。教師也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課程教學(xué)方法，與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)交流，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：王曉文，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都區(qū)兩水中學(xué)。