當前初中語文閱讀教學(xué)中的問題及其應(yīng)對策略探究

摘 要：閱讀是人類進步的階梯，閱讀在語文教學(xué)中有著極為重要的地位。在新課程改革背景下開展語文閱讀教學(xué)，教師必須要正確認識到當前閱讀教學(xué)存在的問題以及不足之處，能夠緊密結(jié)合《教學(xué)大綱》以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理地進行教學(xué)引導(dǎo)。由于閱讀能力培養(yǎng)并不是一蹴而就的，教師應(yīng)當將閱讀能力培養(yǎng)貫穿于語文教學(xué)之中，通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，幫助學(xué)生積累閱讀知識形成語感，掌握基本方法，能夠?qū)W會鑒賞、理解文學(xué)作品發(fā)揮個性從而受到情感熏陶，提高學(xué)生的綜合能力，所以本文在此背景下分析探究當前初中語文閱讀教學(xué)存在的問題，并針對問題提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：新課程標準;初中語文;閱讀教學(xué);問題;解決對策

一、 引言

初中語文新課程標準對于閱讀教學(xué)提出了明確的要求，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生語感，使學(xué)生掌握閱讀技巧和方法。所以教師必須要創(chuàng)新課程教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍地進行閱讀，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律合理地推薦閱讀內(nèi)容。所以教師必須要正確認識到，語言文字是中華民族的絢麗瑰寶，通過閱讀有助于增強學(xué)生對于語言文字知識的理解以及掌握能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強學(xué)生寫作手法的有效應(yīng)用。

二、 當前語文閱讀教學(xué)存在的問題

由于當前學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較多，壓力較大，所以課外閱讀總量仍然是相對較少，雖然閱讀得到了教師的重視，但是學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，缺乏自主閱讀意識，當前我國信息技術(shù)不斷發(fā)展，手機等各類移動設(shè)備不斷普及，學(xué)生喜歡玩手機上電腦這些高端技術(shù)產(chǎn)品會使學(xué)生的興趣愛好產(chǎn)生轉(zhuǎn)移。再加之受到應(yīng)試教育思想的束縛，在教學(xué)過程中，部分教師會將課堂教學(xué)時間應(yīng)用于教材講解，所以導(dǎo)致學(xué)生大量地進行題目練習(xí)，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生也難以進行積極的課后閱讀，學(xué)習(xí)到的只是書本上的知識點。也有的教師教學(xué)理念較為落后，由于對于語文教學(xué)存在一定的厭倦感，所以并未積極地開拓創(chuàng)新，只是抱著敷衍了事的態(tài)度講解教材內(nèi)容，且難以實現(xiàn)課堂以及課外教學(xué)的有效融合，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀情況不容樂觀。

三、 提高初中語文閱讀教學(xué)效果的具體對策

（一）營造閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

教師在語文閱讀教學(xué)當中要善于啟發(fā)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠重視閱讀并且了解從書本當中獲取知識是多么快樂的一件事情，從而逐步地提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的閱讀感悟能力。教師也要在閱讀實踐教學(xué)當中，對學(xué)生的生活閱歷以及思維方式進行科學(xué)地引導(dǎo)，幫助學(xué)生的思維以及學(xué)習(xí)建設(shè)良好的行為觀念，提升學(xué)生的個人情感認識，增強學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)當中的思考能力和感悟能力，讓學(xué)生在閱讀中樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和提升文化素養(yǎng)。教師也要在教育實踐當中汲取相應(yīng)的知識陶冶學(xué)生的情操，豐富教學(xué)形式的多樣性，并且在閱讀教學(xué)當中與學(xué)生進行溝通，建立科學(xué)的教學(xué)氛圍和教學(xué)模式。當學(xué)生在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》這節(jié)課，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解朱自清在文章描寫當中所傳遞的父子之間的深厚情感，使學(xué)生對文中的重點語句進行深入性的剖析，了解背影的深層次含義，從而提升學(xué)生在閱讀思考當中的感悟能力。教師也要積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生思考閱讀完本篇文章之后，表達自己對于父親的思想感悟，從而提升學(xué)生在表達當中的感悟能力和表達能力，激發(fā)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)熱情和閱讀學(xué)習(xí)動力。教師應(yīng)當采用多元閱讀方法，正如孔子所言，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，這句話在提高語文閱讀教學(xué)有效性上極為重要，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀，筆者認為最有效的方法應(yīng)當是構(gòu)建輕松愉悅的閱讀環(huán)境。教師可以每周設(shè)置閱讀課，鼓勵學(xué)生將自己喜愛的課外書籍帶到課堂上，教師也可以準備一些好書及雜志，例如《論語》《唐詩》《宋詞》《青年文摘》……通過提供材料引導(dǎo)學(xué)生安心閱讀，在此基礎(chǔ)上進行合作交流，通過循序漸進的引導(dǎo)，能夠取得良好的閱讀效果，教師也可以鼓勵學(xué)生在課余時間積極地進行閱讀比賽，可以舉辦讀書獎活動，使學(xué)生由被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x，能夠?qū)⒆约洪喿x到的書籍與其他同學(xué)分享交流，從而形成濃郁文化交流氛圍。

（二）利用多媒體教學(xué)，豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容

教師通過多媒體進行閱讀教學(xué)的創(chuàng)新引導(dǎo)，能夠?qū)㈤喿x與多媒體進行有效地融合，設(shè)計符合學(xué)生需求的閱讀教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生通過多媒體進行拓展式的閱讀和學(xué)習(xí)，有效地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和拓展學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)當中形成正確的價值觀念，教師也要借助多媒體教學(xué)當中的視頻和聲音，為學(xué)生設(shè)計具有趣味性的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在開心快樂的環(huán)境當中進行主動的閱讀和思考，從而提升學(xué)生思維的活躍性，提高學(xué)生在文章中的表達能力和探究能力。當學(xué)生在閱讀同一篇文章《背影》時，教師也可以通過多媒體進行教育教學(xué)的創(chuàng)新，讓學(xué)生在閱讀當中借助視頻和音樂進行閱讀的思考和探索，教師還可以在文章開始之前進行提問，引導(dǎo)學(xué)生思考在閱讀文章時給你留下最深印象的一段話是什么？教師通過多媒體，讓學(xué)生觀看關(guān)于父愛的視頻，使學(xué)生能夠在閱讀和思考當中形成正確的價值觀念和良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（三）鼓勵學(xué)生個性化閱讀，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

由于閱讀是學(xué)生感悟文章，并且與文章作者進行思想交流的重要學(xué)習(xí)方式，所以教師要使學(xué)生學(xué)會閱讀，并且通過個性化的閱讀樹立正確的學(xué)習(xí)思維，教師也要積極地鼓勵學(xué)生在閱讀當中提高自身的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動性。當學(xué)生在學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，其中有一句“春風(fēng)又綠江南岸”，“綠”字能夠直接凸顯出春天勃勃生機的動人畫面，使學(xué)生通過對動詞的理解了解名詞作動詞的相關(guān)形式，從而增強學(xué)生在閱讀當中對于詩詞的感悟能力和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生通過對詩詞的深入性分析和理解，學(xué)會詩人的表達手法。并且對于作者的寫作背景以及生平事跡進行全方面的了解，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時，教師就可以為學(xué)生利用多媒體搜集相關(guān)的教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生通過體會作者的思想情感，對文章中的重點內(nèi)容進行探究，從而有效地提高學(xué)生對于文化知識的探究能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在文章資料當中學(xué)會深層次地分析和探索，從而有效地感悟作者的生活情感和學(xué)習(xí)能力。教師也要通過潛移默化的進行教學(xué)的引導(dǎo)，陶冶學(xué)生的學(xué)習(xí)情操，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀念和價值觀念，使學(xué)生的思想素養(yǎng)有深層次的提升，有效地促進學(xué)生思維的靈活性發(fā)展。

（四）認真研究文本內(nèi)容，結(jié)合文本進行教學(xué)創(chuàng)新

教師在文本閱讀教學(xué)當中，要增強學(xué)生對于文本的分析能力和探索能力，深入性地研究文本的結(jié)構(gòu)。教師也要對學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況進行深入地分析和引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)水平進行教育教學(xué)的分層幫扶，切勿在教學(xué)當中，忽視了學(xué)生的主體地位。教師也要在實踐當中，提升學(xué)生的記憶能力，使學(xué)生在閱讀中學(xué)會積累有用的字、詞、句，并且在協(xié)作時進行合理地運用，提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。教師也要在文言文教學(xué)當中，注重學(xué)生對于文言文的深入解讀和思考，當學(xué)生在學(xué)習(xí)《論語》時，教師為了更好地方便學(xué)生對于重點內(nèi)容的理解，可以鼓勵學(xué)生對于文言文知識進行深層次的掌握，增強學(xué)生的探究能力和開拓學(xué)習(xí)思維，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行學(xué)習(xí)和探索。教師可以將論語當中的重點知識結(jié)合視頻的形式，向?qū)W生進行閱讀的深層次探究，引導(dǎo)學(xué)生借助視頻能夠有效地理解《論語》當中復(fù)雜的知識和含義。教師也要根據(jù)初中學(xué)生的年齡進行科學(xué)的引導(dǎo)，借助教學(xué)工具進行翻譯，增強學(xué)生的探究能力和拓展學(xué)習(xí)思維，使初中學(xué)生能夠更好地對文章內(nèi)容有所了解。

（五）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，突出語文文體特性

教師要確立教學(xué)目標，通過結(jié)合語文文體的特性進行語文閱讀教學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生在閱讀當中能夠體會語言的美感，從而增強學(xué)生對于語言結(jié)構(gòu)的探究能力和感悟能力。教師也要重視對學(xué)生的語言進行科學(xué)的訓(xùn)練。由于文本當中涉及眾多的知識點和內(nèi)容，所以教師需要理清學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，在探究當中增強學(xué)生對于教材內(nèi)容的查閱和思考。當學(xué)生在學(xué)習(xí)《天上的街市》時，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)目標，讓學(xué)生學(xué)會在朗讀當中逐步培養(yǎng)，讀詩的興趣和愛好，提升學(xué)生的思想感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和探究熱情。教師要對天空當中的牛郎星和織女星進行介紹，使學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)當中，對于天文也有所了解。

教師在對學(xué)生進行閱讀教學(xué)引導(dǎo)當中要改變以往傳統(tǒng)式的教學(xué)思路注重對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。由于以往教師在教育教學(xué)當中忽視了對學(xué)生的閱讀引導(dǎo)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)觀念受到一定的抑制。教師需要在閱讀教學(xué)當中保證學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的技巧和閱讀學(xué)習(xí)能力進行全方面的拓展，給予學(xué)生充足的課堂時間，引導(dǎo)學(xué)生在活動當中進行主動的閱讀和探究。教師也要利用灌輸式的教學(xué)策略啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生與教師之間形成互動和交流的良好教學(xué)氛圍。教師通過對文本內(nèi)容進行深層次的挖掘和探索，向?qū)W生展示閱讀的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的思維活躍性。當學(xué)生對《孔乙己》這篇課文進行學(xué)習(xí)和探究時，教師為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當中感悟作者筆下的人物特點，就可以讓學(xué)生通過分角色閱讀對話的形式使學(xué)生能夠有所感悟，有所思考。學(xué)生在對話的過程當中能夠深入到文章的核心，站在人物的立場進行思考和探索，從而提高理解能力和拓展學(xué)習(xí)思維，豐富對文章探究熱情。

四、 結(jié)語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出閱讀是作者通過文字與讀者進行對話的重要渠道作品，能夠為讀者以及作者之間的文化交流提供橋梁。所以教師在此過程中必須要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生熱愛閱讀感受閱讀的樂趣，從而促進學(xué)生的語文素養(yǎng)有效提高。

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作者簡介：白文軍，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣第三鋪初級中學(xué)。