全民閱讀現(xiàn)狀分析與引導(dǎo)途徑研究

吳青山

摘要：書籍和閱讀是人類文明傳承的主要載體，對于個(gè)人來說用閑暇時(shí)間閱讀即是一種享受，更是一種獲取智慧方式，通過閱讀將終身受益。而全民閱讀更是有利于社會主義思想道德的建設(shè)，建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國。本文從閱讀的內(nèi)涵入手，分析全民閱讀存在的問題，并針對這些問題提出更為科學(xué)的解決方案。

關(guān)鍵詞：全民閱讀 ? 意義 ? 現(xiàn)狀分析 ? 引導(dǎo)途徑

文化作為一種重要的精神力量，對社會的發(fā)展具有深刻的意義，特別是文化在綜合國力競爭中的作用日益凸顯今天，文化對提高全民族文化素質(zhì)、建設(shè)和諧社會、實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興等方面提供強(qiáng)大的精神動力、智力支持和思想保證。而全民閱讀是有提高我國文化軟實(shí)力的重要途徑之一，對此開展全民閱讀實(shí)現(xiàn)文化與經(jīng)濟(jì)、政治交融發(fā)展，有利于促進(jìn)社會發(fā)展，全民文化素質(zhì)的提高。

一、閱讀的內(nèi)涵

閱讀是人們通過書籍獲取知識、感受生活的過程，閱讀實(shí)現(xiàn)了與古今圣賢的跨時(shí)代交流，是一個(gè)偉大的精神體驗(yàn)。一部偉大的著作如同一部對人生的禮贊，一個(gè)人的三觀以及精神發(fā)育是通過閱讀逐漸發(fā)展健全的。閱讀能力是人融入社會，成為社會一員的先決條件，閱讀也是利用通信系統(tǒng)的基本技能。每一個(gè)人都有不受年齡、性別、宗教信仰或社會地位的限制，平等享受公共閱讀服務(wù)的權(quán)利。自2012年，全國開展全民閱讀，可見開展全民閱讀的重要意義，而組織開展全民閱讀活動，是提升全民閱讀能力的重要途徑之一[1]。

二、全民閱讀的意義

（一）改善閱讀條件，營造全民參與的閱讀氛圍

所謂閱讀條件是指讀者享有閱讀服務(wù)的條件，閱讀條件好能為閱讀者提供更加優(yōu)質(zhì)的、方便的、快捷的閱讀服務(wù)以及更加豐富的、多元的閱讀資源。圖書館作為書籍典藏以及提供閱讀服務(wù)的重要場所，是改善全民閱讀條件的關(guān)鍵，合理建設(shè)公共圖書館，以此改善閱讀條件，為全民參與營造閱讀氛圍。營造全民參與的閱讀氛圍，讀者把閱讀作為一種生活方式，實(shí)現(xiàn)與工作、生活以及學(xué)習(xí)的結(jié)合，進(jìn)而增加創(chuàng)新力量以及社會道德力量。

（二）促進(jìn)全民閱讀水平的提高

與世界一些發(fā)達(dá)國家相比，我國的閱讀水平明顯落后，據(jù)聯(lián)合國教科文組織調(diào)查顯示，猶太人是全世界年閱讀量最多的民族，人均每年讀書量高達(dá)64本，其次是北歐國家年人均閱讀量24本，再次歐美國家人均每年讀書量約為16本，而我國年僅6本，這其中還包括教科書。鑒于此，開展全民閱讀是為了激發(fā)全民閱讀興趣，促進(jìn)全民閱讀水平的提高，幫助國民在實(shí)現(xiàn)追求物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)豐富自己的精神生活，最終實(shí)現(xiàn)提高國民思想道德素質(zhì)，促進(jìn)國民全面發(fā)展的目標(biāo)。

（三）提高我國的文化軟實(shí)力

隨著文化在綜合國力競爭中的作用日益凸顯，在國際舞臺上已不再只是經(jīng)濟(jì)的競爭、政治的競爭，更是文化的競爭。為實(shí)現(xiàn)中華民族百年的復(fù)興夢，需要精神支持以及智力支持，而文化便是提升全民文化素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的精神動力和智力支持。而全民閱讀是提高我國文化軟實(shí)力的重要途徑之一，對此要開展全民閱讀，更好實(shí)現(xiàn)文化對經(jīng)濟(jì)、政治的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)健康發(fā)展[2-3]。

三、全民閱讀現(xiàn)狀分析

（一）國民上網(wǎng)率上升，圖書館的利用率不高

現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)顛覆了傳統(tǒng)的紙本閱讀習(xí)慣，越來越多的人利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀，去圖書館次數(shù)越來越少。還有些人將自己時(shí)間大量的浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上，卻不是利用這些時(shí)間進(jìn)行閱讀，并且缺乏對于過載信息的理性選擇，無法從垃圾信息中挑選適合自己的信息，使得有限的時(shí)間內(nèi)，閱讀時(shí)長減少，讀者無法深入體會閱讀的價(jià)值和意義。

（二）閱讀功利化，無法實(shí)現(xiàn)各年齡層的閱讀全覆蓋

目前，閱讀過于功利化，與文字只是泛泛之交，缺乏理性的思索。未成年人閱讀是為了升學(xué)，上班族閱讀是為了工作，他們?yōu)榱藨?yīng)付考試而學(xué)習(xí)，不舍得花時(shí)間認(rèn)真閱讀，使得閱讀視野狹窄化、讀書的功利化，在學(xué)生和成人間泛濫成災(zāi)。并且沒能認(rèn)識到老人對閱讀的需要，使得存在全民閱讀死角，無法實(shí)現(xiàn)各年齡層的閱讀全覆蓋[4]。

四、全民閱讀引導(dǎo)途徑的分析

（一）發(fā)揮公共圖書館在全民閱讀中的作用

全民閱讀是一項(xiàng)長期的讀書工程，倡導(dǎo)全民閱讀需要為民眾提供可讀書的機(jī)構(gòu)。圖書館作為知識的集散地，可以勝任組織協(xié)調(diào)圖書資源，為大眾提供優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)的工作。圖書館的藏書可以滿足各年齡階段、各階層的讀者的閱讀要求，并且圖書館在長期發(fā)展的過程中不斷豐富文獻(xiàn)資源、學(xué)科覆蓋面，以最大限度滿足不同層次讀者的閱讀需要。圖書館的服務(wù)團(tuán)隊(duì)為全民閱讀提供人力保證，要求內(nèi)部工作人員必須掌握全面的圖書專業(yè)知識以及豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，最大程度掌握讀者的閱讀需求，便于采取群眾喜聞樂見的閱讀方式，如組織開展豐富多彩的閱讀活動、設(shè)立閱讀節(jié)、豐富圖書種類等，提高閱讀的趣味，吸引更多讀者參與到閱讀中來，幫助讀者培養(yǎng)閱讀興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升國民閱讀能力的目標(biāo)[5]。

（二）全民閱讀，打破年齡閱讀局限

“生命不息，學(xué)習(xí)不止”也印證了閱讀是一生的事，而不是某個(gè)年齡段的“特權(quán)”，對此，任何年齡段都不應(yīng)該缺席閱讀，應(yīng)形成終生閱讀的習(xí)慣。對此，全民閱讀，打破年齡閱讀局限，打破這個(gè)局限主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是，引導(dǎo)青少年閱讀，閱讀作為提高閱讀能力的重要工具，在閱讀的過程中要不斷地進(jìn)行豐富閱讀的內(nèi)容，充分調(diào)動青少年的閱讀積極性，提高學(xué)生的閱讀能力，更為重要的是青少年時(shí)期的孩子們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而閱讀是促進(jìn)他們健康成長的重要途徑之一。二是，引導(dǎo)上班族的閱讀，閱讀不只是為了追求快樂，還要形成成年人的閱讀氛圍，引導(dǎo)上班族閱讀，閱讀范圍不僅局限于工作方面的書籍，各種題材的書籍都要嘗試閱讀，激發(fā)自己的閱讀興趣、提高閱讀質(zhì)量和文化素養(yǎng)。三是，引導(dǎo)老年閱讀，隨著我國老齡化問題日漸嚴(yán)重，老年讀者群體將日趨壯大，應(yīng)給予更多地重視，可以通過以社區(qū)為單位，建立社區(qū)老年圖書室，豐富圖書資源，為老年讀者營造良好的閱讀環(huán)境，豐富老年的精神生活[6]。

（三）全民閱讀，打破地域閱讀局限

全民閱讀具有普惠的特點(diǎn)，但是目前的我國的閱讀服務(wù)存在區(qū)域分布不平衡的問題，使得一部分讀者不能享受豐富的閱讀資源，這不利于提高全民的整體閱讀力。打破城市和鄉(xiāng)村的地域閱讀局限，城市和鄉(xiāng)村應(yīng)享受同等的閱讀權(quán)利。對此要積極營造農(nóng)村閱讀文化氛圍，建設(shè)農(nóng)家書屋，并采用行之有效的管理，讓農(nóng)家書屋成為農(nóng)民的主要閱讀場所，倡導(dǎo)農(nóng)村閱讀的風(fēng)尚，讓每一個(gè)農(nóng)民都能拿起書本，開展共讀一本書的活動，為農(nóng)村農(nóng)民提供更加優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)，促進(jìn)縮小城市和鄉(xiāng)村閱讀條件、閱讀資源的差距，改善農(nóng)村的閱讀條件，提升每個(gè)社會成員的閱讀品質(zhì)。

（四）發(fā)揮政府的作用，助力全民閱讀

發(fā)揮政府的作用，提高全民閱讀工作的經(jīng)費(fèi)，要撥?？钪С秩耖喿x活動的開展，有計(jì)劃地統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全民閱讀活動。各級政府共同開展全民閱讀活動，調(diào)動全民閱讀的積極性，動員閱讀資源，有利于壯大閱讀規(guī)模，將全民閱讀延伸到各級部門，積極動員全體城鄉(xiāng)居民參加到全民閱讀中去。

（五）發(fā)揮正確閱讀方式的作用

閱讀方式的正確與否會影響一個(gè)人閱讀興趣的培養(yǎng)，以及思考能力、邏輯能力和感悟能力的培養(yǎng)，甚至對人的思想觀念和思維方式產(chǎn)生重要的影響。閱讀方式主要包括紙質(zhì)閱讀方式、數(shù)字閱讀方式、學(xué)養(yǎng)閱讀方式、功利閱讀方式、經(jīng)典非經(jīng)典閱讀方式以及深淺閱讀方式等幾種，以上的閱讀方式有的值得提倡，而有的不值得提倡，甚至應(yīng)該摒棄。經(jīng)典閱讀方式會對人們的思想觀念以及思維方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，而非經(jīng)典閱讀方式更傾向于文獻(xiàn)一類的閱讀;淺閱讀方式，讀者的腦力運(yùn)用較少，多是瀏覽式的閱讀，而深閱讀方式會利于培養(yǎng)人的邏輯能力和感悟能力，更加深刻地領(lǐng)悟生活的真諦?？梢娺x擇不同的閱讀方式對閱讀的影響很大，對此要選擇更加適合自己的閱讀方式[7]。

五、結(jié)語

閱讀是人類文明傳承的主要載體，開展全民閱讀活動目的為了保證全民在接受教育和享受閱讀服務(wù)方面擁有平等的權(quán)利，對此開展全民閱讀活動，使全民都能得到平等的閱讀服務(wù)，以此實(shí)現(xiàn)提高每個(gè)成員的閱讀力。把閱讀與生活方式，工作方式結(jié)合，促進(jìn)全民閱讀水平的提高，幫助國民在實(shí)現(xiàn)追求物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)豐富自己的精神生活，最終實(shí)現(xiàn)提高國民思想道德素質(zhì)，促進(jìn)國民素養(yǎng)全面發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]荊琦.民族自治縣公共圖書館全民閱讀推廣現(xiàn)狀分析——以大慶市杜爾伯特縣公共圖書館為例[J].大慶社會科學(xué)，2019，（02）：146-147.

[2]宣立穎.吉林地區(qū)全民閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，（02）：76-78.

[3]鐘玲.《公共圖書館法》實(shí)施背景下的全民閱讀保障機(jī)制研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，（09）：155-156.

[4]田喆.全民閱讀視角下農(nóng)村留守兒童閱讀現(xiàn)狀及能力培養(yǎng)研究[J].江蘇科技信息，2019，（08）：78-80.

[5]段冬林，李蘭蘭，王敏群，等.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下昌都市全民閱讀現(xiàn)狀及制約因素分析[J].才智，2018，（14）：206-209.

[6]楊月.地方高校圖書館參與全民閱讀活動的現(xiàn)狀與對策分析——以榆林學(xué)院圖書館為例[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2019，（15）：150-151.

[7]耿靜.全民閱讀背景下社區(qū)閱讀的現(xiàn)狀、問題與對策[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2018，（06）：105-107.

（作者單位：內(nèi)蒙古通遼市扎魯特旗圖書館）