以“素質(zhì)教學(xué)”培養(yǎng)為目標(biāo)提高中職學(xué)生英語口語交際能力

羅勝

【摘要】中職教育是以求職就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型教育，英語教學(xué)也必須適應(yīng)其特點，把著眼點放在實際運用上，突顯英語語言工具的特點，在教學(xué)上針對其崗位、就業(yè)擇業(yè)，使之學(xué)以致用，用有所長。如何使中職生敢于、善于開口說英語，提高口語交際能力，筆者立足教學(xué)實踐提出幾個策略。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向;中職英語;口語交際

在時代的不斷發(fā)展下，中職院校的教學(xué)目標(biāo)，已經(jīng)從技術(shù)型人才轉(zhuǎn)向為高素質(zhì)型人才。在中職英語教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，不但能夠提升學(xué)生的英語基礎(chǔ)，還能夠讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。改善以前不敢說的尷尬英語課堂。素質(zhì)教育能夠在一定程度上提升學(xué)生的自信心，使英語課堂不再沉悶，讓學(xué)生敢讀、敢寫、敢說，從而有效的提高學(xué)生的英語能力，提高其綜合素質(zhì)，成為社會中所需要的人才，為我國的社會建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、提高學(xué)生英語口語交際能力的策略

（一）加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高交際能力

1.聽說結(jié)合，潛移默化

聽與說的能力是相輔相成的，聽是磨耳朵，是語言的儲備;說是練嘴巴，是語言的輸出。聽的多了，總有一天水到渠成張口就來?；蛟S第一篇聽不到什么，但不要慌，多聽幾篇多聽幾次就會見效，把聽到的內(nèi)容輸入大腦，為以后交際打下基礎(chǔ)。所以，除了課堂上課本中的聽力訓(xùn)練外，學(xué)生可以多利用課余時間，在睡覺前聽英語錄音、英語演講或英文歌曲。模仿電影或視頻中的英語發(fā)音，利用早讀大聲朗誦，時間久了聽說能力會有很大提升。

2.說寫結(jié)合，層層滲透

熟話說“好記性不如爛筆頭”，說和寫都是語言輸出，寫更能進一步強化記憶。因此，要重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從句子抓起，指導(dǎo)學(xué)生先把正確的句子寫出來，然后說出來。如高一年級英語一級考試教材，每單元speaking部分都有一個話題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片寫出對話，一問一答。然后鼓勵學(xué)生兩人對話的形式朗讀，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生使用連詞，把各個問題連接起來。這樣既能增加語言表達(dá)的條理性，又簡化了英語表達(dá)的困難。

3.讀、背聯(lián)手，加強輸入

閱讀是另一種語言輸入的方法，閱讀可以使語言通過視覺以拼寫的形式在記憶中儲存下來。而背誦不僅是記憶能力的一種檢驗，還能為自己營造一個小的語言環(huán)境。背誦是模仿的第一步，通過背誦熟練掌握大量的詞匯、詞組搭配、固定用法及句型。隨著知識的積累，將記憶的知識舉一反三變成自己的東西，輸出時就可以自如的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的語言展示出來。

（二）選擇適用的口語教材，輔助交際能力的培養(yǎng)

語言學(xué)家海姆斯（Hymes）和韓禮德（Halliday）是世界著名的交際學(xué)派，他們認(rèn)為要重視培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，采用真實、地道的語言材料，主張句型加情景來學(xué)習(xí)語言，鼓勵學(xué)生學(xué)好英語。要想教好的提高口語水平，選擇一個合適的教材是非常重要的。教材不能太難，要和實際生活相關(guān)，這樣才能在生活對話中做到學(xué)以致用。我們目前教學(xué)中多數(shù)采用《PERS-1口試必備》作為主要的口語訓(xùn)練材料，其主要目的是應(yīng)對考試而忽視了學(xué)生日常交際能力的培養(yǎng)。后經(jīng)調(diào)整早讀采用《實用生活口語》一書，該書以人的衣、食、住、行、玩而產(chǎn)生的英語情景會話為主線，以經(jīng)典的句型為典范，對加強學(xué)生口語訓(xùn)練效果顯著。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)交際興趣

中職學(xué)生英語基礎(chǔ)差且好動，英語學(xué)習(xí)興趣不高，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣尤為重要。陳舊的教材和固守成規(guī)的教學(xué)模式無法調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度，這就要求教師要整合教學(xué)內(nèi)容活化教學(xué)資源，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式。教師在課堂上可以充分利用多媒體資源，插播微課視頻、Flash動畫生動課堂內(nèi)容;還可以將枯燥的聽力對話轉(zhuǎn)換形式，讓學(xué)生小組對話，上臺模擬演說來調(diào)動學(xué)生的參與性。通過不斷給學(xué)生新的刺激，給學(xué)生表達(dá)的機會。比如：《So much to do before we travel》聽說課堂第4環(huán)節(jié)聽力部分，教師把旅游對話進行改良，仿照PEST-1口語考試模式，設(shè)計不同的口語任務(wù)卡。學(xué)生根據(jù)卡片展開口語對話練習(xí)，并將對話上傳至UMU語音作業(yè)平臺，教師后臺抽組評分。在口試卡的引領(lǐng)下，單純機械的操練轉(zhuǎn)變?yōu)槿の督浑H活動，實現(xiàn)了從知識輸入過渡到語言技能輸出的過程。之后讓學(xué)生代表上臺進行模擬演練，小組派代表上臺隨機抽選情景圖片展開對話，其他同學(xué)則在UMU互動平臺對其進行打分。結(jié)合紅色景點進行能力拓展，課堂貫穿愛國教育，于細(xì)微處培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操，情景模擬表演進一步拓展了學(xué)生的語言能力。

（四）滲透專業(yè)特色教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，進行有效交際

中職英語教學(xué)要滲透專業(yè)特色，突出教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性，把英語課堂教學(xué)和專業(yè)知識緊密聯(lián)系起來，為專業(yè)為社會服務(wù)，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。因此，專業(yè)教師要深入分析專業(yè)特點，通過角色扮演、職場設(shè)計、專業(yè)作品展示等形式創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，促使學(xué)生學(xué)而能用，為用而學(xué)，進行有效的口語交際。

二、討論

英語是一種語言工具，能用英語表達(dá)自己的思想是學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)。對于中職類的學(xué)生，能在就業(yè)和工作過程中發(fā)揮英語的語言特點，用英語進行良好的溝通是非?？少F的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力至關(guān)重要。而基于求職就業(yè)導(dǎo)向的中職生英語口語交際能力培養(yǎng)是擺在教師面前的長期性課題。教師在教學(xué)中要不斷改革和創(chuàng)新，堅持以服務(wù)學(xué)生就業(yè)和發(fā)展為導(dǎo)向，突出英語教學(xué)的實用性，努力提高學(xué)生的英語口語交際水平。

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