“雨課堂+微課”在《天然藥物學基礎》教學中應用引發(fā)的思考

陳望安

摘要：本文以中等衛(wèi)生學校學生的特點為出發(fā)點，結合本校對藥劑專業(yè)課程設置的研究，闡述了在《天然藥物學基礎》教學實踐中應用現(xiàn)代教學手段“雨課堂+微課”的幾點思考。

關鍵詞：雨課堂;微課;天然藥物學;教學

對于中等衛(wèi)生學校藥劑專業(yè)的學生來說，《天然藥物學基礎》是一門枯燥乏味的專業(yè)課，大多數(shù)學生學起來缺乏興趣。那么，如何讓他們對這門課產(chǎn)生興趣，學有所獲呢？我校結合實際，研究了以營銷方向為主的藥劑專業(yè)的課程設置，并進行了實踐。筆者在該研究的指導下，將雨課堂和微課應用于《天然藥物學基礎》的教學實踐中，取得了不錯的效果。其中，筆者基于雨課堂和微課創(chuàng)作的課《冬蟲夏草的來源》，以及制作的微課《冬蟲夏草真的名副其實嗎？》均在比賽中獲獎?，F(xiàn)筆者對“雨課堂+微課”在《天然藥物學基礎》教學中的應用進行以下思考。

一、熟悉雨課堂和微課的特點

（一）雨課堂的特點

在雨課堂中，智能手機變成了老師手中的遙控器，學生手中的答題器。師生能通過手機互動：老師通過隨機點名功能，解決了課堂沒人舉手回答問題或者舉手總是那幾人的尷尬，增加了點名的趣味性;學生通過發(fā)送彈幕，克服了上課時間有限，不能讓所有人發(fā)言的難題，提高了參與的積極性。通過雨課堂做練習，能及時反饋學生的答題情況，讓老師及時掌握學情，調(diào)整教學策略。

（二）微課的特點

微課隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和智能手機的普及應運而生。微課的特點在于“微”，即短小精悍，學生可以利用碎片化時間學習。結合視頻的特點，可以將學習上的重點、難點和疑點做成生動活潑的動畫，學生樂于接受，易于理解。筆者在上文提到的微課《冬蟲夏草真的名副其實嗎？》，正是根據(jù)“冬蟲夏草是蟲還是草”這個疑點制作的。

二、結合雨課堂和微課的特點備好課

不管是雨課堂還是微課，都只是教學中的技術和手段，要將它們服務于教學，除了熟悉雨課堂和微課的特點之外，還要精心備好課。

（一）備學生

如果學生喜歡這門課的老師，往往就喜歡上這門課。而備好課是學生喜歡老師的前提。當然，這里說的備好課，不僅是指備好教材，更是指備學生。衛(wèi)校學生大多是高考落榜的初中畢業(yè)生，不僅學習基本薄弱，而且學習動機不足。因此，在教學中，激發(fā)學生的學習興趣就顯得尤為重要。雨課堂的彈幕和隨機點名等功能，將手機變?yōu)閹熒幕庸ぞ?，應充分利用，以提高學生的學習興趣。

（二）精心制作課件

要讓雨課堂和微課服務于課堂教學，那么，就要精心地準備課件，充分利用雨課堂和微課的優(yōu)勢，讓微課、雨課堂和課件三者有機結合。在《冬蟲夏草的來源》一課中，考慮到冬蟲夏草生長在高寒草原，形成過程非常復雜，學生難以理解，筆者將冬蟲夏草的形成過程制作成了生動形象的微課。課前，通過雨課堂將微課發(fā)送給學生，讓學生提前通過微課預習，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的看書預習，提高了學生的學習積極性。

三、通過雨課堂引導學生自主學習

雨課堂為全程跟蹤學生的學習提供了條件，通過雨課堂，可以引導學生課前、課中和課后進行自主學習。如果學生學會自主學習，在學習中體會到求知的快樂，那么學生就會更加喜歡學習這一門課。

四、在課堂上多鼓勵學生

衛(wèi)校的學生正處于青春期，大多數(shù)是經(jīng)常被忽視的弱勢群體，導致心理消極、自卑。利用雨課堂及時反饋學生答題情況的特點，及時鼓勵答題又對又快和進步較大的學生。除了精神上的鼓勵，還可以利用雨課堂的紅包功能，給學生以適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，提高學生的學習積極性。

五、設置合適學生的教學目標

中職學生學習主要是為以后就業(yè)做準備。目前本校中職藥劑專業(yè)學生就業(yè)的方向主要是社會藥店，在設置教學目標時，一方面應該設置這方面的知識為重點掌握內(nèi)容;另一方面降低那些以后工作中可能用不到的較為復雜的內(nèi)容要求。否則學生感到困難，就會失去學習的積極性和主動性。所以，上傳到雨課堂的練習要精心挑選，除了參考答案之外，最好配上解析，以便學生自學。

六、善于引導，關注到全體學生

中職學生文化基礎比較差，而筆者所教的班級學生人數(shù)較多，所以在教學中要善于引導，關注到全體學生。教師不是知識的搬運工，而是學生學習的引路人。生動活潑的微課是引導學生自主學習的法寶，雨課堂方便了教師關注每一個學生的學情，為個性化教學提供了技術支持。

總之，在教學過程中，教師要結合學校的課程設置，以就業(yè)為導向，充分利用雨課堂和微課等現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生主動學習的習慣，讓每個學生都樂于學習，學有所獲。

【本文系廣西職業(yè)教育教學改革研究項目（課題編號：GXZZJG2016B024）的研究成果】

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