關(guān)于黨校黨性教育的思考

龍術(shù)霞

摘要：黨性教育是干部教育培訓(xùn)中的重要組成部分，是干部教育的靈魂和主題，也是各級(jí)黨校的必修課。與其他教育機(jī)構(gòu)相比，黨校教育的最大特點(diǎn)是理論教育和黨性教育。對(duì)學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育和黨性教育，有助于夯實(shí)他們的馬克思主義理論基礎(chǔ)，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，增強(qiáng)堅(jiān)持黨的基本路線的自覺性，提高運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法分析解決實(shí)際問題的能力，這是其他形式的教育所不能替代的。

關(guān)鍵詞：黨性教育;教學(xué)模式;學(xué)員管理

習(xí)近平同志曾指出：“在干部教育培訓(xùn)中，理論教育是根本，知識(shí)教育是基礎(chǔ)，黨性教育是關(guān)鍵。要更加突出黨性教育，幫助干部始終保持政治上的清醒和堅(jiān)定，始終保持高尚的道德情操，始終保持共產(chǎn)黨人的本色。”由此可見，黨性教育是黨校教育的核心組成部分，是保證干部政治上清醒和堅(jiān)定的客觀要求。既然要把增強(qiáng)黨性作為干部教育工作的重中之重，那么，新時(shí)代新形勢(shì)下，如何增強(qiáng)黨性教育的效果，不斷提高黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性，是值得黨校教師深入研究的問題。

一、新時(shí)期黨校開展黨性教育的基本特點(diǎn)

（一）始終堅(jiān)持“黨校姓黨”的辦學(xué)宗旨

黨校姓黨就是指黨校一切工作都要堅(jiān)持黨性原則，緊密圍繞黨的中心工作和主要任務(wù)來開展，在指導(dǎo)思想、教學(xué)科研、學(xué)員管理等各個(gè)方面，都要體現(xiàn)黨的意志，反映黨的要求，在思想上、政治上、行動(dòng)上同黨中央保持高度一致。各級(jí)黨校只有始終堅(jiān)持“黨校姓黨”的原則，始終堅(jiān)定不移地把系統(tǒng)的黨性教育和嚴(yán)格的黨性鍛煉體現(xiàn)在教、學(xué)、管等各個(gè)環(huán)節(jié)中去，才能培養(yǎng)造就一批真正忠誠于中國特色社會(huì)主義事業(yè)、德才兼?zhèn)涞狞h員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部。所以，黨校教師在黨性教育教學(xué)過程中始終繃緊“黨校姓黨”這根弦，真正做到教“黨”、學(xué)“黨”、宣“黨”、研“黨”，凸顯了黨校教育的黨性特色。

（二）始終堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)作為黨性教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)

新形勢(shì)下，各級(jí)黨校都把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為黨性教學(xué)的中心內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富馬克思主義經(jīng)典著作導(dǎo)讀課、黨史和黨性教育、作風(fēng)建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)等黨建理論課的設(shè)置。通過打牢理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以理論上的清醒促進(jìn)信念上的堅(jiān)定，使學(xué)員進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)守“四個(gè)自信”，提升道德水平，切實(shí)提高學(xué)員政治素養(yǎng)和理論水平。

（三）始終堅(jiān)持學(xué)員為主體、教員為主導(dǎo)的教學(xué)模式

針對(duì)學(xué)員的特點(diǎn)及其變化實(shí)際情況，依據(jù)黨校教學(xué)規(guī)律和干部成長規(guī)律，改進(jìn)傳統(tǒng)課堂講授，不斷探索創(chuàng)新黨性教育教學(xué)方式，將傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法與情景模擬教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、行為體驗(yàn)等現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)培訓(xùn)方式由被動(dòng)式向主動(dòng)式、由單向式向互動(dòng)式轉(zhuǎn)變，切實(shí)增強(qiáng)了教育培訓(xùn)的吸引力和感染力，更有利于達(dá)到理論教育和黨性教育入眼、入耳、入腦、入心的教學(xué)效果。

（四）始終堅(jiān)持將黨性教育融入學(xué)員管理的制度體系

為深入貫徹落實(shí)中組部《關(guān)于在干部教育培訓(xùn)中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)員管理的規(guī)定》，使學(xué)員在黨校學(xué)習(xí)過程成為錘煉黨性、提高修養(yǎng)、堅(jiān)定理想信念的過程，各級(jí)黨校通過建立規(guī)范的管理制度體系，將黨性教育滲透于各個(gè)方面。同時(shí)緊緊抓住入學(xué)、結(jié)業(yè)環(huán)節(jié)增強(qiáng)教育的儀式感等方式，灌輸黨性意識(shí)，強(qiáng)化黨校姓黨、學(xué)員姓黨的黨性理念，有效開展黨性教育，凸顯了黨校教育的管理特色。

二、黨校黨性教育亟待解決的問題

隨著黨情世情國情的深刻變化，黨性教育中仍然存在與新時(shí)代新任務(wù)不相適應(yīng)問題，一定程度上削弱了黨性教育的實(shí)效性。

（一）黨性教育教學(xué)規(guī)范性、實(shí)效性不突出

1.教學(xué)內(nèi)容不豐富，時(shí)代氣息不強(qiáng)。黨性教育必須體現(xiàn)黨性的時(shí)代特征與要求，反映在教學(xué)內(nèi)容上必須做到與時(shí)俱進(jìn)，選取帶有時(shí)代氣息的黨性教育題材進(jìn)課堂。由于缺少統(tǒng)一規(guī)范的黨性教育教材，地方黨校黨性教育的題材大多來源于中央的會(huì)議文件或中共黨史或黨性修養(yǎng)的經(jīng)典著作，存在著黨性教育內(nèi)容比較空泛、陳舊，缺乏真切感、時(shí)代感，難以調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情和探索精神，影響了教學(xué)效果。

2.教育形式大于內(nèi)容。為了提高黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性，地方黨校普遍采取了現(xiàn)場教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)等多種形式，但一些課程熱衷形式，陣勢(shì)搞得很大，但走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水，缺乏深度，對(duì)學(xué)員的認(rèn)識(shí)沒有提升，感情沒有震動(dòng)，或只感動(dòng)“一陣子”，教育活動(dòng)效果不持續(xù)。有的習(xí)慣于“借鑒”照搬，在黨性教育的形式上幾乎千篇一律，大同小異。高度雷同和格式化的形式帶來的僅僅是場面的熱鬧，無法真正讓學(xué)員受到精神層面的洗禮，達(dá)到黨性課 “入腦入心”的預(yù)期效果。

3.黨性教學(xué)師資隊(duì)伍專業(yè)化素質(zhì)不夠。黨校黨性教育具有開放性，具體性、鮮活性。一般黨校都建有黨性教育基地。從事黨性教育的師資力量，不僅僅有黨校專職教師，還包含校外黨性教育宣講員，革命傳統(tǒng)教育基地解說員等其他的兼職教師。有些黨校專職教師數(shù)量不足、素質(zhì)不高，難以適應(yīng)黨性教育需要。有的兼職教師隊(duì)伍沒有建立起來，有的教師缺乏對(duì)兼職教師的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，不能很好地幫助他們凝練、梳理黨性教學(xué)的內(nèi)容及流程，難以發(fā)揮黨性教育者在黨性教育過程中的主導(dǎo)作用。

（二）黨性教育與學(xué)員管理結(jié)合不緊密

1.學(xué)員管理部門黨性教育意識(shí)不強(qiáng)。干部在黨校完整的學(xué)習(xí)過程包含理論知識(shí)的接受、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化、固化，這就要求學(xué)員管理部門開展工作要有黨性教育的意識(shí)。在整個(gè)黨性教學(xué)管理中要搞好：教與學(xué)的銜接;理論與黨性的貫通;知與行的統(tǒng)一;搭建學(xué)員交流平臺(tái)、指導(dǎo)學(xué)員開展黨性鍛煉等方面工作。但現(xiàn)實(shí)中，一些黨校的學(xué)員管理部門沒能很好地發(fā)揮職能，在諸多環(huán)節(jié)上存在較大差距。

2.教學(xué)計(jì)劃設(shè)置不科學(xué)。為突出黨性教育，學(xué)員管理部門在課程設(shè)置上，往往是單獨(dú)設(shè)計(jì)一個(gè)黨性教育單元，集中開設(shè)黨的基礎(chǔ)知識(shí)、黨性修養(yǎng)、黨性分析等相關(guān)專題課。這些獨(dú)立的專題課在內(nèi)容上與理論培訓(xùn)、知識(shí)傳授、提高技能缺乏內(nèi)在的聯(lián)系和承接，唯黨性教育而教育，難以實(shí)現(xiàn)黨性教育貫穿于教學(xué)全過程的目標(biāo)。在理論教學(xué)或能力提升教學(xué)單元后，學(xué)員管理部門缺少引導(dǎo)學(xué)員深刻領(lǐng)會(huì)教師的理論講解，將理論內(nèi)化為黨性，外化為行為的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

3.考核學(xué)員黨性教育成效方法簡單化?，F(xiàn)階段對(duì)干部的黨性教育效果進(jìn)行檢查、評(píng)估還缺乏統(tǒng)一、權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，一些黨校對(duì)學(xué)員黨性鍛煉進(jìn)行評(píng)估、考核隨意性較大，方法也過于簡單。有的黨校通過出勤、考核、考試、問卷等手段來測(cè)定其對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，得出其組織紀(jì)律性的強(qiáng)弱與否;有的黨校甚至簡化為交一篇黨性分析材料，視文章的長短、深刻與否作為評(píng)分依據(jù)。這種考核機(jī)制，無法激發(fā)學(xué)員自覺加強(qiáng)黨性教育的內(nèi)生動(dòng)力，更無法保證黨性教育的實(shí)效。

三、解決黨校黨性教育難題的策略

（一）嚴(yán)格開展黨性教育貫穿于培訓(xùn)全過程，突出黨性教育的關(guān)鍵地位

從嚴(yán)治校、從嚴(yán)管理是黨校辦學(xué)的重要方針，是黨校姓黨原則的具體體現(xiàn)，是加強(qiáng)學(xué)員黨性修養(yǎng)的必然要求。為突出黨性教育的關(guān)鍵地位，必須突出嚴(yán)字當(dāng)頭。一是從入學(xué)教育開始就把嚴(yán)肅要求、嚴(yán)明紀(jì)律、嚴(yán)格管理作為對(duì)學(xué)員的要求，要求學(xué)員實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，端正思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化遵規(guī)守紀(jì)意識(shí)，增強(qiáng)黨性鍛煉的自覺性。二是著力抓好黨性分析和黨性評(píng)議、黨性考核，組織學(xué)員嚴(yán)肅認(rèn)真總結(jié)反思自己在黨性黨風(fēng)方面存在的問題與差距，明確努力方向，增強(qiáng)黨性鍛煉的緊迫感。三是認(rèn)真把黨性教育的要求落實(shí)到培訓(xùn)各環(huán)節(jié)，貫穿于培訓(xùn)全過程，把加強(qiáng)學(xué)員黨性鍛煉作為教學(xué)和學(xué)員管理的主線，以充分發(fā)揮黨校鍛造學(xué)員黨性的熔爐作用。

（二）以堅(jiān)定理想信念為核心，把握黨性教育的重點(diǎn)

黨性教育的核心是理想信念教育，目的是堅(jiān)定理想信念，樹立優(yōu)良作風(fēng)。當(dāng)前在部分領(lǐng)導(dǎo)干部中存在的黨性黨風(fēng)方面的突出問題主要是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的偏差，表現(xiàn)為理想信念動(dòng)搖、精神狀態(tài)萎靡、道德情操低下。為此，根據(jù)黨校教育培訓(xùn)工作的特點(diǎn)，一是以理論教育為根本，深化理想信念教育。通過理論教育，夯實(shí)學(xué)員理論基礎(chǔ)，打牢思想根基，提高理論和政治修養(yǎng)水平，以保持政治上的清醒與堅(jiān)定，做中國特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)定信仰者和實(shí)踐者。二是以知識(shí)教育為基礎(chǔ)，升華理想信念教育。知識(shí)是素質(zhì)與能力的基礎(chǔ)，讀書是堅(jiān)定信念、加強(qiáng)修養(yǎng)的重要途徑，知識(shí)文化修養(yǎng)是黨性修養(yǎng)的重要方面。通過新知識(shí)的學(xué)習(xí)和開展讀書活動(dòng)，防止思想僵化和退化，引導(dǎo)學(xué)員在讀書學(xué)習(xí)中，提高政治素養(yǎng)，樹立優(yōu)良作風(fēng)，錘煉道德操守，提升思想境界。三是以各項(xiàng)活動(dòng)為載體，強(qiáng)化理想信念教育。通過現(xiàn)場體驗(yàn)、參觀考察、學(xué)員論壇等圍繞堅(jiān)定理想信念開展的教育活動(dòng)，接受革命傳統(tǒng)和時(shí)代精神的教育，永葆共產(chǎn)黨人政治本色。四是以能力提高為導(dǎo)向，踐行理想信念教育。提高學(xué)員的戰(zhàn)略思維、辯證思維能力，增強(qiáng)政治鑒別力和敏銳性，提高推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的理解力、執(zhí)行力、操作力和創(chuàng)造力。

（三）以創(chuàng)新活動(dòng)為載體，豐富黨性教育形式

黨性教育必須要有有效載體。通過有效載體，使黨性教育活動(dòng)既有統(tǒng)一要求又形式多樣，既有規(guī)定動(dòng)作又有自選動(dòng)作，既注重創(chuàng)新形式，更注重活動(dòng)效果。一是創(chuàng)新黨性教育的六種形式。圍繞開展革命傳統(tǒng)教育、警示教育、國情省情教育、唱紅色歌曲、主題班會(huì)、學(xué)員論壇等，實(shí)現(xiàn)黨性教育形式和手段的多樣化，寓黨性教育于豐富生動(dòng)的形式之中。二是抓好黨性教育的“六個(gè)環(huán)節(jié)”。通過抓好入學(xué)教育、專題教學(xué)、主題活動(dòng)、黨性分析、黨性鍛煉小結(jié)、黨性量化考核等，寓黨性教育于環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)黨性教育內(nèi)容與形式、方式與效果的一致性。

（四）以制度建設(shè)為保障，構(gòu)建黨性教育的有效機(jī)制

構(gòu)建科學(xué)的制度體系，是加強(qiáng)學(xué)員黨性修養(yǎng)，推進(jìn)黨性教育科學(xué)化的重要保障。要從以下四個(gè)方面入手：一是抓制度的學(xué)習(xí)，使之成為學(xué)員人人知曉的行為規(guī)范。二是抓制度的執(zhí)行，做到落實(shí)制度全覆蓋，執(zhí)行制度無例外。三是抓制度的考核，全員參與，公開透明，客觀公正。四是抓制度執(zhí)行情況的反饋，建立與上級(jí)主管部門和派出單位的匯報(bào)溝通機(jī)制，形成齊抓共管的合力。

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