試論小學(xué)高年級語文讀寫教學(xué)的重要性及策略

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力是重中之重，這對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有重要作用。尤其是在小學(xué)高年級語文教學(xué)之中，教師需要給予足夠的重視，提升學(xué)生的讀寫能力。隨著新課程的頒布與推行，小學(xué)語文教師要對自己的教學(xué)方式進(jìn)行革新，保持先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使學(xué)生得到更好的教育。本篇文章主要對小學(xué)高年級語文讀寫教學(xué)的重要性及策略進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級語文;讀寫教學(xué);重要性;策略

讀寫教學(xué)在整體語文教育中占據(jù)著重要位置，對語文教學(xué)的整體質(zhì)量有很大的影響。學(xué)生的讀寫能力是對語文學(xué)習(xí)的綜合體現(xiàn)，在語文學(xué)習(xí)中，“讀”和“寫”是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，兩者之間的聯(lián)系十分密切。小學(xué)高年級階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說，這一時期非常關(guān)鍵，對他們的升學(xué)有很大的影響。語文學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好語文對學(xué)習(xí)其他學(xué)科有一定的幫助作用，小學(xué)語文教師一定要注重學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、 小學(xué)高年級語文讀寫教學(xué)的重要性

學(xué)生讀寫能力直接關(guān)乎著語文綜合學(xué)習(xí)能力的提升，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程之中，一定要注重自己的教學(xué)方式，在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，教師必須要提升自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，從而讓學(xué)生享受更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。良好的語文學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)之中能夠探索到更多自己所不熟悉的事物，提升自己的認(rèn)知能力。小學(xué)高年級階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響比較大，小學(xué)高年級語文所涉及的知識內(nèi)容能夠加強(qiáng)學(xué)生對世界的認(rèn)知，對學(xué)生的思想意識形成有一定的影響。小學(xué)高年級語文讀寫教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長具有深遠(yuǎn)意義，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力是語文教師的重點任務(wù)，教師在教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)變化及時調(diào)整自己的教學(xué)方式，促使學(xué)生在課堂中能夠有效地學(xué)習(xí)知識。小學(xué)語文教師要明確學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，在課堂教學(xué)之中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中取得更好的發(fā)展。另外，小學(xué)語文教師要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生在生活之中能夠把所學(xué)的語文知識應(yīng)用起來，提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。語文教師在制定讀寫教學(xué)方案時，要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在課堂之中能夠跟上教師教學(xué)的步伐，使得學(xué)生能夠真實有效地掌握語文知識。

二、 小學(xué)高年級語文讀寫教學(xué)的策略

（一）結(jié)合語文教材內(nèi)容，與現(xiàn)實生活相融合

小學(xué)生對事物的認(rèn)知能力有限，思維意識尚處于形成時期。雖然小學(xué)高年級學(xué)生有一定自己的意識，但在很多方面的能力還很欠缺。學(xué)生的理解能力對于語文學(xué)習(xí)有很大的影響，語文中很多知識內(nèi)容需要進(jìn)行分析，在分析過程中領(lǐng)悟知識。有部分語文內(nèi)容比較抽象，有些意境教師無法用準(zhǔn)確的語言表述出來，這在一定程度上影響了學(xué)生對內(nèi)容的理解。小學(xué)語文教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，使之與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，這樣可以把知識變得更平易化，能夠讓學(xué)生更正確的理解知識內(nèi)容，并且還能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識，提升學(xué)生的讀寫能力。如小學(xué)語文教師在教學(xué)與無私奉獻(xiàn)精神相關(guān)的課文內(nèi)容時，教師可以在課前先讓學(xué)生自主去收集一些無私奉獻(xiàn)的事跡，鼓勵學(xué)生在課堂之中把自己所了解的事跡大膽的分享出來，然后讓學(xué)生發(fā)表自己的感想，這樣可以為學(xué)生們傳播正能量，在潛移默化中提升學(xué)生的精神品質(zhì)。之后語文教師可以聯(lián)系學(xué)生的日常行為，讓學(xué)生思考自己在生活中有沒有做過哪些無私奉獻(xiàn)的事情。最后當(dāng)課本內(nèi)容講授完之后，再讓學(xué)生寫一篇和無私奉獻(xiàn)的文章，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，在一定程度上可以提升學(xué)生的讀寫能力。

（二）開展讀寫交流活動，強(qiáng)化學(xué)生讀寫能力

小學(xué)語文教師在教學(xué)過程之中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流溝通，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍內(nèi)才能更好地投入到學(xué)習(xí)之中，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語文教師為了提升學(xué)生的讀寫能力，可以開展交流活動，讓學(xué)生在交流討論之中受到熏陶，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，以此強(qiáng)化學(xué)生的讀寫能力。小學(xué)語文課本之中有很多的文章都抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的思想感情，教師在教學(xué)這些情感類的文章時，可以帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味其中的所抒發(fā)的思想情感，讓學(xué)生了解作者想要表達(dá)的真實情感，并開展交流活動，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，學(xué)生在交流之中能夠更透徹的把握文章主旨，在活動開展過程中，小學(xué)語文教師要對學(xué)生進(jìn)行針對性的指引，幫助學(xué)生從中領(lǐng)悟到更深刻的哲理，從而加深學(xué)生的感受體會，促使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中陶冶情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，逐漸提升學(xué)生的讀寫能力。

（三）組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提升學(xué)生的閱讀量

小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，可以把課本內(nèi)容延伸出去，引入有關(guān)聯(lián)性的其他文章，教師可以利用多媒體把相關(guān)文章展示出來，并根據(jù)文章設(shè)置一些習(xí)題，然后讓學(xué)生自主獨立閱讀文章，并獨立思考解答習(xí)題，學(xué)生在自主分析文章之中可以促使思維得到發(fā)散，這樣可以逐漸提升學(xué)生的閱讀理解能力。之后教師再帶領(lǐng)學(xué)生分析文章，以此加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。除此之外，小學(xué)語文教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好為他們推薦一些課外讀物，語文課本中的內(nèi)容畢竟有限，學(xué)生在課外讀物中可以了解到更多的事物，學(xué)習(xí)到更多的知識，當(dāng)學(xué)生的閱讀量提升之后，自然能夠提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。同時，學(xué)生可以從豐富的文章內(nèi)容中，提升自己的理解能力和語言表達(dá)方式，這對學(xué)生的讀寫能力提升有很大的幫助作用，從而促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)發(fā)展，為往后的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

三、 結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，需要注重學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，必須要采取有效的對策來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。教師需要跟隨教育改革要求，順應(yīng)時代發(fā)展潮流，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，扮演好引導(dǎo)者的角色，保持先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，以此來強(qiáng)化學(xué)生的讀寫能力，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

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作者簡介：

張晶晶，湖北省安陸市，湖北省安陸市接官鄉(xiāng)中心小學(xué)。