芻議如何在小學(xué)科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

摘 要：小學(xué)階段是培養(yǎng)各種能力的關(guān)鍵階段。科學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要課程，科學(xué)課程不僅可以提高學(xué)生的知識，還能夠激發(fā)學(xué)生的探究能力。教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。但是，在實際的科學(xué)教學(xué)中，教師主要重視的是學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的探究能力。本文主要研究了小學(xué)科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué);探究能力

一、 前言

科學(xué)課程一般主要是以科學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，而開展的一門課程。傳統(tǒng)的科學(xué)課程的學(xué)習(xí)方法主要是以灌輸科學(xué)知識為主，但是這種教學(xué)方式只是讓學(xué)生記住了科學(xué)知識，對于學(xué)生的能力沒有一點的提高?？茖W(xué)是一門不斷發(fā)展的課程，小學(xué)生都是科學(xué)以后發(fā)展中的人才。因此，教師在教學(xué)中必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，從而讓學(xué)生不斷地創(chuàng)造出新的科學(xué)內(nèi)容。為了提高學(xué)生的探究能力，教師要從教學(xué)觀念、教學(xué)方式以及教學(xué)評價等方面進(jìn)行改進(jìn)，全面提高學(xué)生的綜合能力。

二、 科學(xué)探究能力對于小學(xué)生的重要性

隨著教育的發(fā)展，探究已經(jīng)成為發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的核心。探究能力在學(xué)生的發(fā)展中占據(jù)了重要的地位。探究是人類一直在進(jìn)行的活動，從我們出生開始就在充分地調(diào)動自己的感覺器官，去感知周圍的一切。小學(xué)生階段正處于對這個世界探索的開始，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問題時，就會激起好奇心，從而會想方設(shè)法地找出問題的答案。學(xué)生在探究過程中不斷地提高自己的思考能力、解決問題的能力?？茖W(xué)是產(chǎn)生新事物的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中必須要重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。教師在科學(xué)教學(xué)中依然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這不僅會減弱學(xué)生的好奇心，還會阻礙了學(xué)生的探究能力。

教師在科學(xué)教學(xué)中要以學(xué)生作為主體，充分地鍛煉學(xué)生提出問題的能力、思考能力以及學(xué)生的探究能力。學(xué)生在探究的過程中不斷地提出問題、解決問題，從而能夠獲得成就感，提高學(xué)生參與科學(xué)課程的積極性。總之，科學(xué)探究能力對于學(xué)生來說非常重要，教師要積極地采取各種教學(xué)方式，提高學(xué)生的探究能力。

三、 在科學(xué)課中提高學(xué)生探究能力的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有對所學(xué)的知識充滿了興趣，才能夠提高學(xué)生的效率。教師在科學(xué)教學(xué)中可以先采取一些趣味性的現(xiàn)象，去吸引小學(xué)生的興趣與注意力。例如，在小學(xué)階段的學(xué)生都對魔術(shù)現(xiàn)象充滿了興趣。神奇的魔術(shù)現(xiàn)象完全勾起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師可以結(jié)合魔術(shù)現(xiàn)象來進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。當(dāng)學(xué)生對想要參與到科學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師再融入科學(xué)知識的教學(xué)。同時，教師也可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好作為科學(xué)課程的導(dǎo)入部分。例如，小學(xué)生對動畫片也都是非常喜歡的。教師可以結(jié)合學(xué)生喜歡的動畫片與科學(xué)知識結(jié)合起來，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊诳茖W(xué)的教學(xué)中，教師必須要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而才能夠鍛煉學(xué)生的探究能力。

（二）采用探究式的教學(xué)方式

教師的教學(xué)方式對于學(xué)生的能力的鍛煉具有重要的作用。教師在教學(xué)中可以結(jié)合探究式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)?？茖W(xué)本身就是知識的探索過程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師直接省去了探索的過程，直接告訴了學(xué)生探究的結(jié)果。這種教學(xué)方式不利于學(xué)生對于科學(xué)知識的理解，而且也難以激發(fā)學(xué)生的潛力。探究式的教學(xué)方式主要是指讓學(xué)生自己去探索科學(xué)知識，讓學(xué)生自己去體會科學(xué)知識推導(dǎo)的過程，從而讓學(xué)生對科學(xué)結(jié)論有更加深刻的理解。但是，由于小學(xué)生的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)能力是有限的，僅僅靠學(xué)生自己會使探究過程難以進(jìn)行。教師可以讓學(xué)生采取合作式的教學(xué)方式。小組合作不僅可以提高學(xué)生之間的關(guān)系，還能夠讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)到更多的想法。合作團(tuán)隊能力對于學(xué)生來說也是非常重要的能力，學(xué)生在團(tuán)隊合作中也能夠提高學(xué)生的探究能力。總之，探究式的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己去體會科學(xué)的奧秘，更有助于學(xué)生能力的提高。

（三）增強學(xué)生的實踐部分

教師在教學(xué)中不僅要增強學(xué)生的理論部分，最重要的是還要提高學(xué)生的實踐部分。學(xué)生在實踐中更能夠發(fā)現(xiàn)問題、并且解決問題，從而不斷地提高學(xué)生的探究能力。而且，實踐也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在實踐中能夠有效提高學(xué)生的實踐能力。在科學(xué)課程中實驗部分也是不可缺少的部分，教師要將理論與實踐結(jié)合起來。學(xué)生在實踐過程中更容易獲得成就感，成就感也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力。教師在科學(xué)教學(xué)中也要積極地鼓勵學(xué)生提出問題。學(xué)生能夠提出問題說明學(xué)生在進(jìn)行思考，學(xué)生思考即是探究的過程。而且，當(dāng)學(xué)生提出問題時教師不要直接告訴學(xué)生答案，而是要告訴學(xué)生解決問題的方法。教師也可以開展相關(guān)的競賽，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會?？傊?，實踐部分對于學(xué)生的探究能力的鍛煉有不可替代的作用，教師要重視學(xué)生的科學(xué)實踐。

（四）改進(jìn)評價方式

教師在教學(xué)中都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行一定的評價。傳統(tǒng)的評價方式主要是以考試為主，學(xué)生的考試成績越高教師就認(rèn)為學(xué)生對知識的掌握越好，這種評價方式過于片面。而且，這種評價方式在無形中會引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成機械式地記住知識。小學(xué)生階段正是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，若是學(xué)生養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師的評價方式也要進(jìn)行改進(jìn)。教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價時不僅要評價學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)，還要評價學(xué)生的探究能力。而且，教師的評價方式也要盡量豐富多彩，不僅僅只有考試一種方式。教師也可以增加一些實踐部分，考察學(xué)生的實踐能力以及學(xué)生對于知識的運用能力。評價方式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的作用，教師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制定一份科學(xué)合理的評價方式。

四、 總結(jié)

科學(xué)課程對于學(xué)生的能力具有積極的作用。教師在科學(xué)課程教學(xué)中不僅要教給學(xué)生理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。但是，學(xué)生的探究能力并不是一天兩天就能夠形成的，而是需要長期地積累。教師在教學(xué)中要全方面地進(jìn)行改進(jìn)，為學(xué)生選擇最合適的教學(xué)方式?？傊?，教師在教學(xué)中必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，從而才能夠不斷地提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

余會，貴州省遵義市，貴州省遵義市綏陽縣思源實驗學(xué)校。