初中英語教學(xué)中如何進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)

摘 要：隨著新課改的不斷落實(shí)，英語課標(biāo)中提倡引導(dǎo)學(xué)生開展反思性學(xué)習(xí)。在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下，英語成了學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的學(xué)科內(nèi)容。所以在初中英語教學(xué)過程中，教師需要重視對反思性學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成反思性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使其確切掌握英語學(xué)習(xí)方法，顯著提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。本文對反思性學(xué)習(xí)的概念與特征進(jìn)行分析，并對初中英語教學(xué)中開展反思性學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語，英語教學(xué)，反思性學(xué)習(xí)，開展策略

反思性學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生開展自我教育的重要方式，在反思性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以開展有效的自我認(rèn)識、改進(jìn)與提升。所以在初中英語教學(xué)過程中，教師需要重視對學(xué)生反思性學(xué)習(xí)習(xí)慣的確切培養(yǎng)，以提升學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性與自主性，使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)初中英語教學(xué)的高效開展。

一、 反思性學(xué)習(xí)概述

（一）概念分析

反思性學(xué)習(xí)就是通過對學(xué)習(xí)活動過程的反思，開展有效學(xué)習(xí)的方法。但反思性學(xué)習(xí)不只是對學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧或者是重復(fù)，而是對學(xué)習(xí)活動中能夠涉及的知識、思想、方法等進(jìn)行深層次的研究，有著十分重要的科研價(jià)值。在反思性學(xué)習(xí)過程中可以幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性，顯著提升學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生的健康、全面發(fā)展。

（二）特征

反思性學(xué)習(xí)具備十分明顯的特征：第一，探究性。反思就是對自身活動經(jīng)歷進(jìn)行有效考察，并對其中出現(xiàn)的問題以及答案進(jìn)行探尋，以對自身理解進(jìn)行有效重構(gòu)，顯著提升學(xué)生的思維能力，同時(shí)在活動的各方面互相作用下，對新的知識進(jìn)行探究。反思性學(xué)習(xí)的核心就在于“提出、探索、解決問題”，第二，自主性。整個反思性學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人。在此過程中，學(xué)生可以開展有效的自我認(rèn)識、分析與批評?！跋雽W(xué)”是開展反思性學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，“堅(jiān)持學(xué)”是開展反思性學(xué)習(xí)的重要條件，所其具備明顯的自主性，第三，發(fā)展性。反思性學(xué)習(xí)具備較強(qiáng)的復(fù)雜性、探究性以及理性，將“學(xué)會學(xué)習(xí)”作為目標(biāo)，不僅重視學(xué)習(xí)所獲得的直接結(jié)果，還關(guān)注學(xué)習(xí)所獲得的間接結(jié)果。也就是說反思性學(xué)習(xí)既要引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，還需要促進(jìn)學(xué)生理性思維能力的不斷發(fā)展，以為其今后學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，第四，創(chuàng)造性。在反思性學(xué)習(xí)中，通過反思學(xué)生會對問題以及解題思路進(jìn)行全面分析與思考，以對問題產(chǎn)生深刻理解，探尋知識之間存在的聯(lián)系。在反思中學(xué)生思路會得到有效拓展，解題方法會得到明顯優(yōu)化，思維過程會變得更加完善，從而完成對知識的再創(chuàng)造。

二、 初中英語教學(xué)中反思性學(xué)習(xí)的策略

（一）調(diào)動學(xué)生的反思興趣

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，反思需要學(xué)生能夠做到認(rèn)真思考，而自我反思通常是一個自省的過程，所以有時(shí)會感到十分朦朧，無法通過語言進(jìn)行明確展現(xiàn)。同時(shí)反思性學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，還需要擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以在日常教學(xué)過程中，教師可在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展相應(yīng)的知識交流與探討活動，鼓勵學(xué)生對自身思路進(jìn)行大膽展示，并說出自己不理解的地方，以尋求他人幫助。而其他同學(xué)在對幫助方法進(jìn)行思考時(shí)，也需要利用清晰語言對自身感覺比較模糊的知識內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，這樣可以調(diào)動學(xué)生的反思興趣，幫助學(xué)生更好的組織語言，構(gòu)建更為全面的知識網(wǎng)絡(luò)。而交流可以是師生、生生之間的交流，也可以是學(xué)生站到講臺上開展講解式交流。在交流過程中教師需要要求學(xué)生對自身的分析、推理、思考過程進(jìn)行明確表達(dá)。通過學(xué)生的明確表達(dá)、認(rèn)真傾聽、幫助補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生共同開展反思，并養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，顯著提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。通過對互動式反思關(guān)系的構(gòu)建，不僅可以在互動中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)、協(xié)作能力，還有利于拉近師生、生生之間的距離，建立民主、融洽的學(xué)習(xí)關(guān)系，從而為學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生可以懂得怎樣學(xué)習(xí)、交流與創(chuàng)新，為學(xué)生的健康、全面成長提供可靠保障。

（二）多樣化輔助

在初中英語教學(xué)過程中，教師可以采用多樣化的輔助方法，幫助學(xué)生開展良好的反思性學(xué)習(xí)。第一，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用英語寫學(xué)習(xí)日記，讓學(xué)生每天對自己所學(xué)知識進(jìn)行記錄與表達(dá)，第二，構(gòu)建學(xué)習(xí)檔案。教師可以對學(xué)生的錯題記錄、試卷歸類、能力考查、得分情況進(jìn)行分析，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，并對相關(guān)表格進(jìn)行填寫。此外，教師可以定期與學(xué)生進(jìn)行談話，與其共同對自己的學(xué)習(xí)檔案進(jìn)行研究，幫助學(xué)生開展良好的學(xué)習(xí)反思，第三，對每周反饋卡進(jìn)行設(shè)計(jì)，以對學(xué)生每周需要開展的反思作業(yè)進(jìn)行設(shè)置。每周末將反饋卡發(fā)給學(xué)生，下周一上交，并進(jìn)行認(rèn)真審批。學(xué)生每周進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋的過程就是開展自主復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程。當(dāng)學(xué)生想要很好地完成學(xué)習(xí)反饋時(shí)，就需要對這一周所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行回顧與反思。反思自己是否對語法、詞匯、用語等完全掌握，從而對知識進(jìn)行有效梳理，反思自己所閱讀的文章，并對文章大意進(jìn)行書寫，反思自己所進(jìn)行的聽力訓(xùn)練，與大家進(jìn)行分享。同時(shí)學(xué)生還需要重視對日常生活的有效觀察，可以運(yùn)用英語對自身的所見、所聞、所思、所想進(jìn)行記錄。而想要進(jìn)行良好表達(dá)，就需要學(xué)生能顧對相應(yīng)的語言知識與技巧進(jìn)行掌握。這樣學(xué)生就能夠在日常學(xué)習(xí)中重視對詞匯的不斷積累，掌握地道的表達(dá)方式，收集相關(guān)的寫作資料，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到顯著提升。

三、 結(jié)束語

綜上所述，學(xué)習(xí)是一個需要長期堅(jiān)持的過程，反思性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)具備較高效能的學(xué)習(xí)方法，可以在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展良好反思，提升學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z知識進(jìn)行良好應(yīng)用。所以在初中英語教學(xué)過程中，教師需要對引導(dǎo)學(xué)生開展反思性學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行研究，充分調(diào)動學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)的興趣，為課堂教學(xué)的高效開展提供充足動力，為素質(zhì)教育的確切落實(shí)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

陳懷麗，貴州省興義市，貴州省義龍新區(qū)新橋中學(xué)。