當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)改革及發(fā)展趨勢(shì)探究

安鋼

摘? 要：大學(xué)體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健體魄和良好身體素質(zhì)的重要課程。伴隨高等教育不斷發(fā)展，其學(xué)校的設(shè)備設(shè)施建設(shè)不斷完善，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加多樣化的運(yùn)動(dòng)方式，大學(xué)體育教育目標(biāo)也呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)。在開展體育教學(xué)過(guò)程中，教師逐漸創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)理念、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、完善體育考核評(píng)價(jià)方式，師生之間處于平等的地位，共同參與多樣化的體育活動(dòng)，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。因此，本文基于當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，分析大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，提出有效的教學(xué)改革策略，是推動(dòng)當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的重要路徑。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)? 體育教學(xué)改革? 發(fā)展趨勢(shì)

中圖分類號(hào)：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）01（a）-0247-02

1? 當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，大部分體育教師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)教育理念開展教學(xué)，教師為教學(xué)的主導(dǎo)，并且過(guò)于側(cè)重理論知識(shí)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法做到學(xué)以致用，缺少參與體育實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，阻礙了學(xué)生知識(shí)技能的同步掌握，影響了大學(xué)體育的教學(xué)效果。大學(xué)體育教學(xué)通常是一個(gè)教師帶領(lǐng)2個(gè)班級(jí)共同開展教學(xué)，面對(duì)龐大的學(xué)生數(shù)量教師無(wú)法真正顧及每個(gè)人，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到保障。與此同時(shí)，大學(xué)體育教師采取的教學(xué)方法相對(duì)滯后，給予學(xué)生大量自由活動(dòng)時(shí)間，并且無(wú)論是體育理論知識(shí)還是實(shí)踐活動(dòng)，均選擇在戶外開展。在這樣的環(huán)境中通常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，課堂教學(xué)有效性大大降低。此外，考核評(píng)價(jià)是當(dāng)前體育教師判斷學(xué)生是否掌握知識(shí)技能的唯一標(biāo)準(zhǔn)，采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的考核方式，忽視了學(xué)生身體素質(zhì)差異性，會(huì)使體育能力較差的學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，甚至放棄體育學(xué)習(xí)。

2? 當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

2.1 教育目標(biāo)多元化

體育教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是體育課時(shí)安排還是體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)，均是從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)而制定，同時(shí)教學(xué)目標(biāo)直接決定了教學(xué)內(nèi)容，是重要的方向引導(dǎo)。伴隨我國(guó)高等教育不斷改革，逐漸開始重視課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以及與教師之間的交流互動(dòng)，進(jìn)而共同創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)氛圍。體育教育過(guò)程中，更加注重多樣化的體育活動(dòng)，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹立體育學(xué)習(xí)觀念，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)，保持健康的身體狀態(tài)，是大學(xué)體育教學(xué)的重要發(fā)展趨勢(shì)。因此，在開展體育教學(xué)過(guò)程中，教師逐漸改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，師生之間處于平等的地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獲得更多的學(xué)習(xí)靈感，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.2 運(yùn)動(dòng)方式多樣化

大學(xué)體育課程安排具有多樣化的特點(diǎn)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的愛好選取體育課形式。大學(xué)體育教學(xué)的類型，是學(xué)校體育設(shè)施、體育師資、教學(xué)理念的映射，伴隨高等教育的不斷改革和發(fā)展，大學(xué)體育教學(xué)也會(huì)呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)前我國(guó)大部分院校的體育教學(xué)，均是根據(jù)院校實(shí)際體育設(shè)施、場(chǎng)地條件等進(jìn)行體育課程開設(shè)，對(duì)于無(wú)法參加劇烈體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，學(xué)校會(huì)開設(shè)瑜伽、保健等課程，學(xué)生具有較多的選擇性。這種給予學(xué)生自主選擇體育課程的方式，能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和課堂參與積極性，有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)。伴隨高等教育不斷發(fā)展，其學(xué)校的設(shè)備設(shè)施建設(shè)不斷完善，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加多樣化的運(yùn)動(dòng)方式，因此，運(yùn)動(dòng)方式多元化必將是大學(xué)體育教學(xué)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

2.3 目標(biāo)人數(shù)逐漸增長(zhǎng)

基于當(dāng)前高等教育的形式而言，高等院校每年招收生源均不斷上升，在校大學(xué)生數(shù)量會(huì)呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)，因此，大學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)人數(shù)也會(huì)隨之增長(zhǎng)，同時(shí)也會(huì)迎來(lái)諸多新的挑戰(zhàn)。伴隨大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展，其教學(xué)方式將由傳統(tǒng)大班教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)化為小班授課，雖然當(dāng)前高等院校無(wú)論從教學(xué)場(chǎng)地還是教學(xué)設(shè)施來(lái)說(shuō)，均沒有達(dá)到小班授課的要求，同時(shí)大學(xué)體育教師人數(shù)也無(wú)法滿足小班授課要求，但小班授課將成為未來(lái)體育教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)。

3? 基于發(fā)展趨勢(shì)的大學(xué)體育教學(xué)改革策略

3.1 創(chuàng)新教育理念

面對(duì)當(dāng)前大學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新教育理念是改革的重要內(nèi)容，只有創(chuàng)新理念才能更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。首先，體育教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，立足于學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)，為體育鍛煉奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。其次，體育教師應(yīng)注重給予學(xué)生人文關(guān)懷，體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的健康狀況，進(jìn)而制定具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，使學(xué)生將體育鍛煉作為生活中不可或缺的部分，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。再次，體育教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知自己，充分了解自身身體素質(zhì)情況。在身體素質(zhì)允許的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和挑戰(zhàn)體育項(xiàng)目，在不斷探究中選取適合的鍛煉方式，最大程度上避免自身健康出現(xiàn)問題。最后，體育教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開展教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生滲透體育精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

3.2 改革教學(xué)方法

大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，體育教學(xué)方法是學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的重要影響因素，良好的教學(xué)方法離不開體育教師的積極探索和努力，在實(shí)踐中尋找有效的教學(xué)方法，不斷總結(jié)和歸納體育教學(xué)中存在的問題，繼而選取適合學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于提升教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。教師應(yīng)積極外出參與培訓(xùn)，或參與其他的學(xué)習(xí)方式，深入了解當(dāng)前新興體育項(xiàng)目，并分析該體育項(xiàng)目是否適用于大學(xué)體育教學(xué)中，選取具有教育價(jià)值的項(xiàng)目應(yīng)用于課堂教學(xué)中。同時(shí)教師應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生感興趣的體育活動(dòng)，并將其適當(dāng)引入課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性，提升體育教學(xué)的效果。大學(xué)體育教師應(yīng)勇于創(chuàng)新和探索，嘗試多樣化的教學(xué)方法，可在課堂教學(xué)開始前設(shè)置小游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，充分調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而為后續(xù)體育知識(shí)講解，以及體育活動(dòng)參與提供良好前提。

3.3 完善評(píng)價(jià)體系

大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，需要完善的考核評(píng)價(jià)體系來(lái)有效評(píng)估教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)思維和方式，針對(duì)大學(xué)生參與體育鍛煉、體育活動(dòng)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)體系建立，保證其具有較強(qiáng)的針對(duì)性、合理性和有效性。大學(xué)體育教師應(yīng)將體育教學(xué)活動(dòng)作為一項(xiàng)靈活的教學(xué)，不斷豐富大學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，應(yīng)注意的是，大學(xué)體育的根本教學(xué)目標(biāo)，不是為了提高學(xué)生的體育成績(jī)，而是通過(guò)引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生樹立體育鍛煉意識(shí)，逐漸養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和體育精神，始終堅(jiān)持體育鍛煉獲得健康身體素質(zhì)，這才是大學(xué)體育教學(xué)的真正目的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)過(guò)程中，若將體育成績(jī)或?qū)W生身體素質(zhì)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考核的結(jié)果定將有失偏頗，由于每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)差異性過(guò)大，也直接影響了體育成績(jī)。因此，也應(yīng)綜合學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，注重學(xué)生的參與積極性，通過(guò)考核評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生參與體育活動(dòng)。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重創(chuàng)新教育理念、改革教學(xué)方法、完善評(píng)價(jià)體系，通過(guò)多樣化的體育活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)積極性，形成師生互動(dòng)的良好課堂氛圍。有效的課堂互動(dòng)，以及學(xué)生較高的參與積極性，有利于提升體育教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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