新媒體助力高等數(shù)學(xué)課后教學(xué)的探索

陳麗娟 張艷紅

【摘要】新媒體時(shí)代背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)突出，借助該技術(shù)可以使人們的生活變得更加方便快捷和多種多樣，因此，各行各業(yè)都在探索如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展自我.“創(chuàng)新文化建設(shè)與現(xiàn)代信息技術(shù)支撐”是我國大學(xué)教育改革取得突破與成功的關(guān)鍵.新媒體的應(yīng)用，為教學(xué)活動(dòng)提供了更廣闊的發(fā)展空間，使得教學(xué)更加網(wǎng)絡(luò)化、智能化、隨時(shí)隨地化，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.本文結(jié)合福州大學(xué)實(shí)際情況探索新媒體如何助力高等數(shù)學(xué)課后輔助教學(xué).

【關(guān)鍵詞】新媒體，課后輔助教學(xué)，學(xué)習(xí)積極性

【基金項(xiàng)目】福建省本科高校教育教學(xué)改革項(xiàng)目“融合工科人才培養(yǎng)理念的數(shù)學(xué)公共基礎(chǔ)課集群化構(gòu)建研究與探索”（編號(hào)：FBJG20170021），福建省本科高校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃本科高校教改專項(xiàng)（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類）“數(shù)學(xué)公共基礎(chǔ)課創(chuàng)新發(fā)展與精準(zhǔn)服務(wù)的探索與實(shí)踐”（編號(hào)：FBJG20180086），福州大學(xué)第十批校級(jí)重點(diǎn)本科教改和2018年一流本科教學(xué)改革建設(shè)項(xiàng)目.

一、為什么需要新媒體助力大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作

高等數(shù)學(xué)是福州大學(xué)一大公共基礎(chǔ)課，學(xué)好這門課程對(duì)學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)課程或?qū)I(yè)課程的學(xué)習(xí)都很有幫助，但每年總有一部分學(xué)生期末考不及格，需要參加補(bǔ)考，甚至重修后仍然過不了關(guān)，嚴(yán)重的可能畢不了業(yè)，拿不到學(xué)位證.出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的原因當(dāng)然是多方面的，如知識(shí)難度大，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)多，學(xué)生時(shí)間不夠用以及教師上課進(jìn)度過快，等等.但筆者覺得最主要的因素是學(xué)生思想上不夠重視，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高.因?yàn)檎n程學(xué)時(shí)有限（每周只有2～3次課），除了上課時(shí)間外，學(xué)生花在基礎(chǔ)課的時(shí)間和精力非常有限，導(dǎo)致部分知識(shí)點(diǎn)沒有及時(shí)消化，出現(xiàn)畏難情緒，甚至“破罐子破摔”，從而不得不參加補(bǔ)考、重修等.但因?yàn)楹罄m(xù)其他課程壓力大，往往最終很難通過該課程的考核.除了常規(guī)的課堂教學(xué)外，如何在課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和輔導(dǎo)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力迫在眉睫.

新媒體信息技術(shù)能增強(qiáng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的多樣化，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，利用信息技術(shù)還能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力.本項(xiàng)目的主要思路是任課教師除了正常的課堂教學(xué)外，在課外如何通過新媒體如手機(jī)、電腦等與學(xué)生進(jìn)行更好的溝通和交流，鼓勵(lì)他們更主動(dòng)、更積極地投入到公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，一定程度上解決公共基礎(chǔ)課課時(shí)緊張的問題.

二、如何利用新媒體助力大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作

我們?cè)噲D充分利用新媒體如手機(jī)或電腦等交流工具來促進(jìn)公共基礎(chǔ)課的教學(xué)往更良性的方向發(fā)展，從而降低學(xué)生公共基礎(chǔ)課的補(bǔ)考率、重修率，學(xué)好高等數(shù)學(xué)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

（一）可結(jié)合某個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行通識(shí)教育，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性（由于課時(shí)有限，上課時(shí)教師無法介紹這部分知識(shí)，容易讓學(xué)生覺得枯燥）.

（二）通過學(xué)生聊天信息等揣摩學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，必要時(shí)可進(jìn)行相應(yīng)的疏導(dǎo)工作.例如，可結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)在交流群里發(fā)些關(guān)于數(shù)學(xué)重要性的鏈接或信息，使得學(xué)生重視基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，更加自覺地投入時(shí)間和精力.

（三）個(gè)別學(xué)生可充分利用QQ、微信等及時(shí)與教師交流溝通，教師可根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生查缺補(bǔ)漏，利于后續(xù)內(nèi)容順利學(xué)習(xí)，也避免了學(xué)生的畏難情緒的出現(xiàn).

（四）調(diào)動(dòng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性，比如，可選取常微分方程的應(yīng)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)尋找合適的應(yīng)用例子，把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，做成PPT，并在交流群里進(jìn)行投票，將優(yōu)秀作品在課堂上展示出來.

（五）可在交流群里及時(shí)點(diǎn)評(píng)作業(yè)或小測(cè)等，把一些同學(xué)的好方法在群里公布，并表揚(yáng)這些同學(xué)，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，同學(xué)之間做到你追我趕，共同進(jìn)步.

（六）嘗試構(gòu)建答疑庫，可將學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)制作成微視頻上傳至在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，有效縮短了教師在課堂上用于點(diǎn)評(píng)作業(yè)的時(shí)間，同時(shí)也減免了教師用于面對(duì)面答疑所投入的時(shí)間和精力.

（七）構(gòu)建研究型的應(yīng)用題庫，可在學(xué)完部分知識(shí)點(diǎn)后給學(xué)生布置作業(yè)，當(dāng)然不是常見的填空、選擇、計(jì)算或證明題.可讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)提出一個(gè)研究型的問題，分析問題并解決問題.例如，在講完函數(shù)的極值問題知識(shí)點(diǎn)后，可要求經(jīng)管類學(xué)生結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程撰寫一篇小論文，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力.

三、總 結(jié)

現(xiàn)階段新媒體技術(shù)在不少高校數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)開始應(yīng)用，例如，有不少學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)精品課程、慕課等.但我們認(rèn)為由于高等數(shù)學(xué)這門課程的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然很有必要，我們希望能利用多媒體技術(shù)幫助課后輔助教學(xué)工作更好地開展，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，有利于為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才.做到真正將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與新媒體相結(jié)合，使二者相得益彰、相輔相成，進(jìn)而把高質(zhì)量教學(xué)教研和人才培養(yǎng)緊密聯(lián)系起來，堅(jiān)持做到以“一流本科”為核心，努力建設(shè)高水平大學(xué)和“雙一流”大學(xué).

【參考文獻(xiàn)】

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