基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)有效策略研究

盛文奇 劉天多

【摘要】本文闡述了目前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的部分問(wèn)題，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)方法，以線上作業(yè)制訂思路為基礎(chǔ)，以對(duì)學(xué)生能力和學(xué)習(xí)方向的線上作業(yè)制訂為例，探析了互聯(lián)網(wǎng)在其中的應(yīng)用，結(jié)果表明了互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中的重要作用和潛力.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)，作業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)

一、引 言

近年來(lái)，伴隨著各類(lèi)新技術(shù)、新產(chǎn)品進(jìn)入我們的生活，在享受便利的同時(shí)，也要思考如何將其更廣泛地應(yīng)用到生活各個(gè)領(lǐng)域，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新潮流.當(dāng)手機(jī)已經(jīng)無(wú)可避免地成為所有人的必需物品，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)浪潮席卷整個(gè)社會(huì)，當(dāng)人們的視角只局限在網(wǎng)絡(luò)對(duì)低年齡段人群的危害時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)+思維對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)做深耕式有效策略研究，不僅從教育方面上起到創(chuàng)新的積極作用，擺脫學(xué)數(shù)學(xué)難、學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性等持久問(wèn)題，也將在其他教育領(lǐng)域成為良好的參考模板.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)存問(wèn)題

（一）作業(yè)內(nèi)容單一枯燥

首先數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯思維性強(qiáng)的自然學(xué)科，不同于語(yǔ)文、歷史等人文社會(huì)類(lèi)學(xué)科，且學(xué)生能力不同，興趣不同，所擅長(zhǎng)的方向也不同，教師在布置作業(yè)時(shí)總是一概而論，不分強(qiáng)弱.其次，題干內(nèi)容生硬冰冷，學(xué)生在經(jīng)常閱讀此類(lèi)題干時(shí)，會(huì)產(chǎn)生厭煩、排斥等負(fù)面情緒，長(zhǎng)期也會(huì)影響對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng).

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與作業(yè)內(nèi)容脫軌

課后練習(xí)題、單獨(dú)練習(xí)冊(cè)、模擬試卷等實(shí)體練習(xí)資料基本上構(gòu)成了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的練習(xí)方式，其中單獨(dú)成冊(cè)的練習(xí)書(shū)與模擬試卷中的習(xí)題易發(fā)生與當(dāng)日學(xué)習(xí)內(nèi)容不同步的情況，實(shí)體資料在印刷后無(wú)法更改，也就無(wú)法對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量做出靈活的改變.

（三）固守老舊的作業(yè)制訂思路

教育行業(yè)在如今社會(huì)更需要與時(shí)俱進(jìn)，制訂教學(xué)作業(yè)時(shí)不應(yīng)只遵循以往、上屆教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和計(jì)劃，還應(yīng)反思改進(jìn)，與實(shí)際和新技術(shù)接軌，利用創(chuàng)新性思維去實(shí)踐.打破作業(yè)制訂方式只有布置書(shū)面書(shū)寫(xiě)任務(wù)后由教師親自批閱再反饋學(xué)生的模式.

（四）數(shù)學(xué)教師與教材編寫(xiě)者的思維差異

小學(xué)教師的現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)與教材、練習(xí)冊(cè)編撰者共同協(xié)作教學(xué)是學(xué)生汲取知識(shí)時(shí)的兩個(gè)重要構(gòu)成元素.如果數(shù)學(xué)教師與教材編寫(xiě)者模式思路不同，則大大增加了教學(xué)難度和學(xué)生理解難度，如果數(shù)學(xué)教師要努力揣測(cè)研究教材編寫(xiě)者的意圖后再制訂教學(xué)計(jì)劃，費(fèi)時(shí)費(fèi)力后又易出現(xiàn)缺少針對(duì)性.

（五）完成作業(yè)后的反饋機(jī)制不完善

學(xué)生完成作業(yè)后需經(jīng)過(guò)教師審批后再下放到個(gè)人再收集反饋信息，這一階段中如何體現(xiàn)作業(yè)的價(jià)值和學(xué)生可收獲的成果與教師的審批內(nèi)容和后期講解是密不可分的.但學(xué)生群體內(nèi)是存在差異的，要提升學(xué)生個(gè)人的學(xué)科水平是需要個(gè)性化、針對(duì)性、完善的反饋機(jī)制，課堂時(shí)間統(tǒng)一講解無(wú)法顧及個(gè)人，針對(duì)個(gè)人問(wèn)題單獨(dú)講解又耗時(shí)耗力，這時(shí)需要一種有效可靠的自我學(xué)習(xí)與他人輔助的平臺(tái)，與互聯(lián)網(wǎng)和可移動(dòng)設(shè)備結(jié)合，合理完善作業(yè)的前中后端三個(gè)階段的結(jié)合.

三、小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)方法研究

小學(xué)更多的是注重學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，是學(xué)生對(duì)所有學(xué)科的初步探索.學(xué)校在制訂策略時(shí)應(yīng)放遠(yuǎn)目光，將以后學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣方向納入制訂計(jì)劃前的考慮范圍內(nèi).

此外，教育界不缺與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的先例，這是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，是無(wú)可避免的.接下來(lái)本文將從三個(gè)方面以小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)為例子探討教育模式的網(wǎng)絡(luò)化和個(gè)性化.

（一）線上作業(yè)制訂思路

采用線上移動(dòng)應(yīng)用程序與線下實(shí)體書(shū)本作業(yè)相結(jié)合的創(chuàng)新型小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)系統(tǒng)，打造聯(lián)結(jié)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校教師、網(wǎng)絡(luò)教師等多層次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái).線上平臺(tái)可以集合各方優(yōu)秀教學(xué)資源，不僅學(xué)生可以學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，教師也可以學(xué)習(xí)教學(xué)方式與經(jīng)驗(yàn).平臺(tái)可提供課件下載和視頻學(xué)習(xí)資料，線下利用學(xué)校多媒體也可在課堂播放教學(xué)視頻，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程輕松話(huà)、個(gè)性化，內(nèi)容上與小學(xué)生年齡段感興趣的人物、事物等結(jié)合，追求從情感方面引起學(xué)生的共鳴.

（二）針對(duì)學(xué)生能力的線上作業(yè)制訂

每個(gè)人思考事物的方式不同，看待問(wèn)題的角度也不同，學(xué)生學(xué)習(xí)各類(lèi)課程也是，有些學(xué)生善于學(xué)習(xí)人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)，有些學(xué)生善于學(xué)習(xí)自然科學(xué)類(lèi).利用互聯(lián)網(wǎng)搭建教學(xué)平臺(tái)，可以制訂符合不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生作業(yè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教師的編寫(xiě)與本校教師的配合制作并保存方案，又可以省去本校教師制訂個(gè)性化數(shù)學(xué)作業(yè)的大量精力和時(shí)間，又可克服傳播方式少、范圍小的缺點(diǎn).

（三）針對(duì)學(xué)習(xí)方向的線上作業(yè)制訂

除了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的不同外，還應(yīng)針對(duì)學(xué)生能力和思維方式等制訂將來(lái)學(xué)習(xí)方向的作業(yè)計(jì)劃.例如，小明的父母是從事法律工作的研究人員，小明本人對(duì)人文社會(huì)學(xué)科更感興趣，能力更強(qiáng)，而在數(shù)學(xué)等自然學(xué)科上能力稍顯不足，加上家庭教育熏陶，小明的父母計(jì)劃將小明培養(yǎng)成藝術(shù)類(lèi)人才.這樣，在制訂小明的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，在滿(mǎn)足基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育下，再進(jìn)行鞏固加強(qiáng)訓(xùn)練，而不是一味強(qiáng)求更高的分?jǐn)?shù)和解出更難的數(shù)學(xué)題.

（四）建立完善的線上加線下作業(yè)反饋機(jī)制

除了獲得做對(duì)題后的喜悅感，還要注重學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的理解和舉一反三的能力.對(duì)待反復(fù)出錯(cuò)、不易解決的重點(diǎn)難題，學(xué)生可通過(guò)在線上平臺(tái)查閱詳細(xì)舉例解讀、觀看原理動(dòng)畫(huà)等方式寓學(xué)于樂(lè).

四、結(jié) 語(yǔ)

數(shù)學(xué)仍然是現(xiàn)代教育體系中不可忽視的重要學(xué)科，也是讓眾多學(xué)生產(chǎn)生懼怕、恐懼的一門(mén)學(xué)科，究其根本，并不是學(xué)科本身的缺點(diǎn)與缺陷，而是人們并沒(méi)有找到一種適應(yīng)所有人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式方法.這更提醒了我們不能局限在以往的陳舊教學(xué)方法上，更要善于利用新技術(shù)、新思維去開(kāi)創(chuàng)不僅適用于數(shù)學(xué)新的教學(xué)模式，更是適用于學(xué)科的教學(xué)模式.與時(shí)俱進(jìn)，利用學(xué)生的興趣點(diǎn)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，是現(xiàn)代環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略.

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