農(nóng)村小學(xué)合唱隊訓(xùn)練音準訓(xùn)練研究案例

路遙

摘要：眾所周知，音準對于合唱而言，具有關(guān)鍵作用。音準如果出現(xiàn)問題，就會影響到合唱的質(zhì)量，因此，分析聲音音準出現(xiàn)問題的原因，并加強這方面的訓(xùn)練，對于合唱音樂來說至關(guān)重要。文章主要介紹了我校音樂教師在訓(xùn)練學(xué)生音準方面遇到的難題及具體的實施過程，通過不斷的調(diào)整，學(xué)生的音準能力明顯提高。另外，還總結(jié)了實施過程中的不足及往后的行動方向。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)，合唱隊，音準訓(xùn)練

一、設(shè)計思路

我校是一所偏遠的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的音樂素養(yǎng)普遍不高，學(xué)校也一直沒有組建一支專業(yè)的合唱隊伍，隨著新教師的加入和學(xué)生合唱能力的提高，我們按照本校的實際情況，開展了一個組建農(nóng)村學(xué)校合唱隊的小課題。在組建的過程中，教師和學(xué)生都遇到了很多問題，接下來，筆者對合唱隊訓(xùn)練中音準的問題進行研究分析和解決。

（一）對教師的初步訪談

1.你所組建的合唱隊伍學(xué)生音樂素養(yǎng)差別大嗎？

2.你在實際排練中會運用怎樣的方式去訓(xùn)練學(xué)生的音準？

3.學(xué)生能理解你用的方法并調(diào)整自己的音準嗎？

（二）訪談結(jié)果

根據(jù)訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)校音樂教資力量缺乏，往往一個音樂教師要教整個學(xué)校的音樂課，包括日常的音樂課程訓(xùn)練，教師在課堂上可能更多的是關(guān)注唱歌課的進度而忽略了對學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致在組建合唱隊的過程中學(xué)生對合唱的興趣不高，基本上是教師發(fā)掘合唱隊隊員而不是學(xué)生主動申請加入。通過半個學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生基本上能夠演唱一首完整的二聲部作品，但是在音準方面還是有很大的困難，音高的概念訓(xùn)練得還不是很好，學(xué)生在演唱時容易受干擾導(dǎo)致在某些細節(jié)上走音。

（三）對問題的認識

1.教師的問題

（1）合唱隊音準的訓(xùn)練，除了學(xué)生的素養(yǎng)之外，教師的合唱指揮功底也很重要。音樂教師是剛進入崗位的新教師，在合唱訓(xùn)練中經(jīng)驗不足，所以導(dǎo)致合唱訓(xùn)練的方式不夠系統(tǒng)全面，往往訓(xùn)練的強度和難度有很大的跨度，學(xué)生有時候吸收不了這些知識。

（2）因為組建的時間短，比賽的時間緊迫，為了趕進度，教師經(jīng)常忽略基礎(chǔ)的訓(xùn)練，學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固，在音準方面就會出現(xiàn)很大的問題。

2.學(xué)生的問題

（1）學(xué)生的音樂素養(yǎng)不高，對合唱的興趣不濃，對于教師教授的知識不是很重視。

（2）學(xué)生年齡跨度大，有些學(xué)生的音準很好，但由于年紀小，控制不好聲音，所以一旦有學(xué)生出現(xiàn)音不準的現(xiàn)象，年齡段小的學(xué)生也會跟著走音。

二、我們的行動計劃

1.教師調(diào)整訓(xùn)練方式，更加深刻地意識到本校合唱團的情況，根據(jù)實際情況制定訓(xùn)練計劃。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會聆聽，學(xué)會自主學(xué)習(xí)新的歌曲內(nèi)容。3.完善合唱隊的規(guī)范性，比如制定隊規(guī)、選拔聲部長，讓學(xué)生在自己的管理下有更好的發(fā)展。

三、實施行動過程

（一）理論學(xué)習(xí)

在明確研究主題后，音樂教師會對“農(nóng)村小學(xué)合唱隊訓(xùn)練音準訓(xùn)練研究案例——以《小星星》為例”問題進行研究、討論。

1.教師的感情對學(xué)生具有強大的感染力，教師只有從兒童的視角去觀看世界，才能真正從兒童的角度出發(fā)，去想象他們所想象的，體驗他們所體驗的，快樂他們所快樂的。只有教師認真對待合唱排練，率先融入快樂的情緒之中，學(xué)生才能被教師的快樂所感染，跟著找到自己的樂趣，一起快樂起來。

2.多看一些優(yōu)秀錄像課和參加合唱培訓(xùn)講座，并及時進行評課等，從中汲取教育教學(xué)的精華，開創(chuàng)我校合唱教學(xué)的新局面。

3.以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主，是以轉(zhuǎn)變學(xué)生“要我學(xué)”到“我要學(xué)”為目的，以創(chuàng)設(shè)愉快的環(huán)境為手段，開放教材、開放評價，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及創(chuàng)造中獲得成功、體驗快樂。個人集體活動相結(jié)合，利用學(xué)校教研活動、課余時間、節(jié)假日時間有目的、有計劃地觀看有關(guān)優(yōu)質(zhì)合唱視頻，并及時思索總結(jié)經(jīng)驗。

（二）課例研究

有了一定的理論基礎(chǔ)后，必須要在教學(xué)中實踐、提煉，在合唱訓(xùn)練中總結(jié)經(jīng)驗、得失。因此，音樂教師在訓(xùn)練時要時刻關(guān)注學(xué)生的聲音變化，注意讓他們聆聽自己的聲音和其他聲部的聲音，啟發(fā)學(xué)生的思維，在唱的同時，適當插入一些理論的問題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的歌曲，學(xué)習(xí)理論，增強他們的學(xué)習(xí)興趣，使其以后在其他方面的歌曲中也能總結(jié)出經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

第一步：訓(xùn)練前準備

以《小星星》這首合唱曲為示范，組織音樂教師集體備課、共同探究，由專職教師執(zhí)教一節(jié)研討課。以農(nóng)村小學(xué)合唱隊訓(xùn)練音準訓(xùn)練研究收集有關(guān)教學(xué)資料，科組教師互相協(xié)作、共同研討，積極進行訓(xùn)練方法和訓(xùn)練過程的設(shè)計。

第二步：觀察訓(xùn)練和討論總結(jié)

圍繞“農(nóng)村小學(xué)合唱隊訓(xùn)練音準訓(xùn)練研究案例——以《小星星》為例”這一主題，從訓(xùn)練實際出發(fā)，組織科組教師進行研討，通過對訓(xùn)練方法與流程進行分析、討論、反思等，將訓(xùn)練過程和觀課的過程視為“學(xué)習(xí)的過程”“研究的過程”“培訓(xùn)的過程”“教師專業(yè)發(fā)展的過程”。

第一次的訓(xùn)練片段：

教師指引合唱隊進場，簡單的打招呼后開始訓(xùn)練。首先是氣息的訓(xùn)練，沿用之前的方法，學(xué)生先深吸一口氣到丹田，再均勻地發(fā)出“si”的聲音，直到氣息用完;然后是音階、音程、和聲的練習(xí)。學(xué)習(xí)《小星星》和聲部分，先每個聲部熟悉各自的旋律，再一起演唱，在音準不夠的地方進行單獨的教學(xué)。

第一次的課后討論反思：

教師先通過氣息的訓(xùn)練讓學(xué)生熱熱身，氣息是唱歌的基礎(chǔ)，良好的氣息控制對于學(xué)生的訓(xùn)練有很大的幫助，所以跟教師談?wù)摵筮€是決定把氣息放在第一進行訓(xùn)練;然后是音階和音程合唱的訓(xùn)練，這一部分專職音樂教師總結(jié)一套自己的方法，但是在訓(xùn)練的過程中還是有學(xué)生跟不上訓(xùn)練的節(jié)奏，不能理解簡單的節(jié)奏和理論知識;《小星星》這首歌曲是比較歡快簡短的一首合唱作品，學(xué)生喜歡這首歌曲的旋律，所以在排練起來特別的感興趣，不知不覺越唱越大聲，最后變成了喊音，教師在指揮中還不會運用手勢指揮學(xué)生控制聲音，這也是需要提高的地方;學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的、步驟，不理解將要學(xué)習(xí)什么，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí);同時由于缺乏必要的指導(dǎo)，學(xué)生無法迅速、準確地把未知信息與已有的認知經(jīng)驗聯(lián)系起來，選擇最佳的學(xué)習(xí)起點，盡快找到解決問題的策略。唱歌和理論銜接得不好，可能會使學(xué)生產(chǎn)生更大的困惑，面對如此情況，我們做了以下的反思：怎么讓學(xué)生積極主動地調(diào)整音準？怎么樣改進自己的訓(xùn)練方式？

根據(jù)此次訓(xùn)練中存在的問題，我們認為，提高學(xué)生的音準應(yīng)涵蓋三方面的內(nèi)容：一是主動讓學(xué)生學(xué)會聽自己的聲音，不要總是跟著旁邊同學(xué)的聲音跑;二是與游戲相結(jié)合，把比較難的節(jié)奏和音高的學(xué)習(xí)編寫到游戲當中去;三是教師要以學(xué)生為主體，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，表揚他們，帶動學(xué)生的積極性。教師要有臨時應(yīng)變的能力，讓學(xué)生思維跟著教師走，這樣才會激發(fā)他們的興趣?；诘谝淮蔚挠?xùn)練和反思，我們進行了第二次的訓(xùn)練。

第二次的訓(xùn)練片段：

結(jié)合上次的經(jīng)驗，教師在訓(xùn)練前先加入了理論小知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對理論有了一定的了解，再結(jié)合訓(xùn)練，有些低年級的學(xué)生對于理論還是不明白，所以這時教師通過適當?shù)男∮螒驇椭鷮W(xué)生去理解;在唱歌的時候先不著急排練，讓學(xué)生學(xué)會看教師的手勢，比如唱得太放，教師的手往后縮一點代表著要收一點，如果聲音出不來，教師的手點到哪個聲部就需要把聲音放出來，這樣學(xué)生在演唱的時候就不會越唱越控制不了聲音。

學(xué)生自己試著調(diào)整自己的音準，出示一段旋律片段，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，并進行展示，對做得好的學(xué)生給予獎勵，并且鼓勵學(xué)生自己練習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容，下次上課檢查。

第二次的課后討論反思：

教師在調(diào)整訓(xùn)練的方式之后，學(xué)生的音準能力有了一定的改善，合唱訓(xùn)練中理論的學(xué)習(xí)是非常有必要的，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于理論的學(xué)習(xí)也有一定的興趣，所以在今后的排練過程中應(yīng)當理論與實踐相結(jié)合;教師的合唱指揮技能也需要加強，不規(guī)范的手勢也會誤導(dǎo)學(xué)生的演唱。最后加入了旋律的自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的音高概念，學(xué)生能夠在沒有教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)一小段旋律，這也在潛移默化地影響著音準，對音準的培養(yǎng)有積極的作用。我們發(fā)現(xiàn)本次改進后的訓(xùn)練效果比上一次大大提高了。

四、結(jié)果分析

圍繞“農(nóng)村小學(xué)合唱隊訓(xùn)練音準訓(xùn)練研究案例——以《小星星》為例”這一主題的行動研究開展至今已有半學(xué)期了。我們利用問卷調(diào)查、訪談、測試等方式對我們的研究進行效果分析。

學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)查：

1.你覺得自己的音準有改善嗎？（有/沒有）

2.你覺得合唱訓(xùn)練有困難嗎？（沒有困難/有點困難/非常困難）

3.你對音樂理論有興趣嗎？（有/沒有）

4.你會自主地去調(diào)整自己的音準問題嗎？（不能/基本解決/完全解決）

5.對簡單的旋律你會自己學(xué)習(xí)并演唱嗎？（很多不會/基本會/能解答）

通過整理問卷調(diào)查、測試結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)音準訓(xùn)練初見成效。

五、行動反思

通過本次圍繞“農(nóng)村小學(xué)合唱隊訓(xùn)練音準訓(xùn)練研究案例——以《小星星》為例”這一主題的研究后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音準能力明顯提高了、學(xué)習(xí)音樂理論的興趣變濃了，教師的教學(xué)觀念也在逐步向新的教學(xué)理念方向轉(zhuǎn)變。雖然我們音樂科組此次的校本教研初見成效，但我們發(fā)現(xiàn)由于受學(xué)習(xí)習(xí)慣的局限，以及組織的方式還不全面，在實施成效上還有很多的缺陷。

（一）學(xué)生方面

1.個別學(xué)生不能自覺地自主學(xué)習(xí)，思維跟不上教師的進度。

2.不管是高聲部還是低聲部，總會有學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，那么教師在進行小組學(xué)習(xí)的時候不能分“學(xué)優(yōu)生”和“學(xué)困生”，這樣往往會打擊學(xué)困生的積極性，不利于合唱訓(xùn)練，也不利于教師的教學(xué);教師應(yīng)該對學(xué)困生進行單獨的教學(xué)，并給予鼓勵，培養(yǎng)他們的信心和積極性，使班級的學(xué)習(xí)水平相對平衡。

3.要讓學(xué)生課后及時復(fù)習(xí)，把學(xué)到的內(nèi)容與自己的生活結(jié)合起來，例如可以把自己喜歡的合唱歌曲用兩人或者四人合作，在課堂上進行展示，這樣不僅可以讓學(xué)生及時復(fù)習(xí)知識，也可以提高學(xué)習(xí)合唱的興趣。

（二）教師方面

教師在知識傳授方面忽視了學(xué)生的主體作用，沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況按層次來布置任務(wù)，導(dǎo)致有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生又“消化不了”。另外，教師看到其他教師的訓(xùn)練方式好，只是一味地效仿，沒有加入自己隊伍的特色。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年級、能力大小不同及學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，調(diào)整訓(xùn)練的方式。

六、新的行動設(shè)想

經(jīng)過一系列的實踐，我們解決了一部分的問題，但是接下來在“激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂理論積極性行動研究案例農(nóng)村小學(xué)合唱隊訓(xùn)練音準訓(xùn)練研究案例——以《小星星》為例”的研究上有幾個問題是需要我們深入探討的，我們將會圍繞以下的目標開展新一輪的研究：

1.如何確定音準后聲音的狀態(tài);

2.如何培養(yǎng)學(xué)生聆聽習(xí)慣;

3.如何培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力，以及歸納、創(chuàng)新方面的能力;

4.如何安排聲部長，讓聲部長帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí);

5.如何發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，及時破難解困。

培養(yǎng)學(xué)生的音樂自主學(xué)習(xí)是循序漸進的，需要我們長期不懈地堅持和引導(dǎo)。我們音樂科組將從低年級開始嚴格把關(guān)，按照討論的計劃，一步一個腳印，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過此次的案例研究，我們看到了校本教研的魅力，它的確為我校的教育帶來了新活力，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。我們將繼續(xù)開展音樂科的校本教研活動，繼續(xù)改進，相信通過團隊的共同努力，我校的音樂教研之路會越走越廣闊，越走越精彩。