談如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中滲透德育

張淑玲

摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程，課程中有許多滲透思想教育的內(nèi)容，教師要積極挖掘?qū)嵺`素材，抓準(zhǔn)滲透契機(jī)和切入點(diǎn)，在課程中落實(shí)“立德樹人”的教育根本任務(wù)。對此，教師可以從“強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)”“巧借活動(dòng)方式”“豐富育人載體”三方面入手，提高在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中滲透德育的實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，德育，人才培養(yǎng)

國無德不興，人無德不立。培養(yǎng)人才要育智，更要育人，因此，新時(shí)代教育背景下落實(shí)“立德樹人”工作任重而道遠(yuǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，課程里蘊(yùn)含許多德育實(shí)踐活動(dòng)素材，這需要教師懂得挖掘整合素材，發(fā)揮課程在“立德樹人”中的重要作用，在實(shí)踐教學(xué)中通過不同途徑滲透德育，提高滲透德育的效果，培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

一、強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)

小學(xué)階段是學(xué)生形成正確價(jià)值觀的重要時(shí)期，抓好價(jià)值觀養(yǎng)成顯得尤為重要。因此，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中滲透德育時(shí)要完善課程體系，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容選擇應(yīng)該遵循自主性、實(shí)踐性、開放性、整合性和連續(xù)性的原則。教師根據(jù)以上原則，精心設(shè)計(jì)課程體系，強(qiáng)化滲透德育的價(jià)值引領(lǐng)。如以學(xué)校獨(dú)特的文化底蘊(yùn)為依托，整合學(xué)校德育活動(dòng)、傳統(tǒng)活動(dòng)和學(xué)科活動(dòng)等，開發(fā)“人人都是踐行者”滲透德育課程體系，重點(diǎn)構(gòu)建“勞動(dòng)實(shí)踐、理想信念、紅色基因”三大主題實(shí)踐活動(dòng)系列，發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的育人作用，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，提高德育效果。

（一）紅色基因教育

大力弘揚(yáng)愛國主義精神，傳承紅色基因，是當(dāng)今學(xué)校思想教育的重點(diǎn)之一。要規(guī)劃好“紅色基因教育”課程活動(dòng)系列，深入挖掘革命文化的育人內(nèi)涵，充分發(fā)揮紅色資源的育人功能?！凹t色基因教育”主題系列活動(dòng)可以從“英烈精神”“革命故事”“紅色根據(jù)地”“紅色研學(xué)旅行”等方面進(jìn)行。如開展以“紅色之旅”為主題的系列活動(dòng)，通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解中國、了解歷史，在參觀走訪、觀影讀書中感受先輩們的愛國情懷。在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行紅色基因教育，能激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，切實(shí)發(fā)揮“立德樹人”的作用。

（二）勞動(dòng)教育

國家將勞動(dòng)教育納入全面培養(yǎng)的教育體系。同時(shí)，廣州市也出臺(tái)了《廣州市中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》（下文稱《綱要》）。勞動(dòng)教育成為學(xué)校教育的熱點(diǎn)之一。在綜合實(shí)踐課程體系中加進(jìn)勞動(dòng)教育課程內(nèi)容，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，提高滲透的效果。勞動(dòng)教育課程可從兩個(gè)年段來規(guī)劃。小學(xué)1-3年級，學(xué)會(huì)清洗系列：會(huì)洗襪子、紅領(lǐng)巾、洗碗筷等;收拾整理系列：整理房間和書包、疊衣服等;種植系列：養(yǎng)護(hù)綠色植物、到農(nóng)田種植等;小技能系列：會(huì)縫補(bǔ)衣服和紐扣、會(huì)測體溫等。小學(xué)4-6年級，家務(wù)系列：會(huì)做一日三餐家常菜，設(shè)計(jì)菜單、買菜等;生活技能系列：操作洗衣機(jī)、清洗風(fēng)扇、會(huì)換被套等;傳承傳統(tǒng)技藝系列：會(huì)做家鄉(xiāng)傳統(tǒng)美食、會(huì)做傳統(tǒng)手工藝等。勞動(dòng)研學(xué)旅行系列：勞動(dòng)基地一日實(shí)踐、參觀養(yǎng)殖場等;勞動(dòng)技術(shù)系列：小木工、做陶藝等;公益勞動(dòng)系列：垃圾分類志愿服務(wù)、清潔社區(qū)等。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中滲透勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生從小熱愛勞動(dòng)，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

（三）理想信念教育

落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵在于培育理想信念。開展理想信念教育要充分發(fā)揮價(jià)值領(lǐng)航作用。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生樹立理想，為了理想信念而努力奮斗，在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。如開展“我的四十歲名片”“我的人生規(guī)劃”“尋找時(shí)代楷?！薄案锩⑿鄣睦硐搿钡染C合實(shí)踐主題系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中樹立理想、堅(jiān)定理想信念，用理想之光照亮奮斗之路，開拓美好未來。強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，需要完善滲透德育的課程體系，抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高道德教育的效果。

二、巧借活動(dòng)方式

《綱要》提到，綜合實(shí)踐活動(dòng)主要活動(dòng)方式有以下四種：考察探究、社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)。教師根據(jù)這四種活動(dòng)方式的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，借助四種活動(dòng)方式靈活滲透德育，可以收到“潤物細(xì)無聲”的效果。

（一）考察探究

考察探究是教師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，在觀察、探究中，分析并解決問題。如在《走進(jìn)日新月異的橋南街》主題活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)地觀察、社會(huì)調(diào)查、采訪等方法獲取材料，獲得親身參與實(shí)踐的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，形成實(shí)踐結(jié)論。在考察探究中，學(xué)生了解橋南街的發(fā)展歷程、設(shè)施以及特色街道等，對橋南街有全面的了解后，及時(shí)滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生從自己所住的橋南街的變遷，感受祖國改革開放的偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)為橋南街做貢獻(xiàn)的責(zé)任感。

（二）社會(huì)服務(wù)

社會(huì)服務(wù)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，參與社會(huì)活動(dòng)，為社會(huì)或他人做有意義的事。如開展《我是志愿小達(dá)人》活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)街道、社區(qū)、敬老院等進(jìn)行志愿服務(wù)，學(xué)生在社會(huì)服務(wù)的過程中，服務(wù)社群、提升自我，培養(yǎng)責(zé)任感。在教師引導(dǎo)學(xué)生反思、分享感受等環(huán)節(jié)中適時(shí)滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生逐漸成為勇于擔(dān)當(dāng)、富有責(zé)任感的新時(shí)代少年。

（三）設(shè)計(jì)制作

設(shè)計(jì)制作是學(xué)生利用工具、工藝等進(jìn)行設(shè)計(jì)與操作，最終完成作品的過程。如開展《創(chuàng)意生態(tài)瓶DIY》主題活動(dòng)時(shí)，讓小組合作設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶，在設(shè)計(jì)制作中提高學(xué)生的技術(shù)意識和動(dòng)手操作能力，并及時(shí)滲透德育，讓學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)的各個(gè)部分及相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，養(yǎng)成保護(hù)大自然、保護(hù)生態(tài)平衡的責(zé)任感。

（四）職業(yè)體驗(yàn)

職業(yè)體驗(yàn)是學(xué)生在實(shí)際或模擬情景的工作崗位實(shí)習(xí)體驗(yàn)職業(yè)角色。如開展《我是光榮的人民警察》主題活動(dòng)中，通過到橋南街派出所參觀和體驗(yàn)警察的崗位，讓學(xué)生對警察這一職業(yè)有深刻的理解，并適時(shí)滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的專長，形成正確的勞動(dòng)觀念和樹立遠(yuǎn)大志向，從小懂得規(guī)劃自己的人生道路。

除了以上四種活動(dòng)方式外，還有班隊(duì)活動(dòng)、博物館、基地參觀等方式。滲透德育時(shí)可以以某種方式為主也可整合實(shí)施，教師要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)和切入點(diǎn)，融會(huì)貫通，才能有效提高德育滲透的效果。

三、豐富育人載體

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，多方豐富育人載體，提高德育效果。豐富育人載體，做到處處是綜合實(shí)踐德育滲透的課堂。發(fā)揮實(shí)踐基地的作用，把研學(xué)旅行實(shí)踐區(qū)、勞動(dòng)教育實(shí)踐區(qū)、創(chuàng)客空間實(shí)踐區(qū)、紅色教育體驗(yàn)區(qū)等作為“基地”，讓學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，增長才干、提高能力、陶冶情操、培養(yǎng)品格。又如整合學(xué)校飯?zhí)玫膶?shí)踐資源，拓展勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，豐富勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容，開展“包餃子”“制作五彩蝴蝶面”“烘焙蛋糕”等勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容，在實(shí)踐中滲透勞動(dòng)教育。

依托社區(qū)、農(nóng)村、地方企業(yè)、科技園、標(biāo)志性地方、博物館等場所，建立多種形式的育人基地，發(fā)揮場所的育人功能，在綜合實(shí)踐課堂之外構(gòu)筑學(xué)生成長空間。廣泛開展社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、科技發(fā)明等實(shí)踐教育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中增長學(xué)識才干、施展個(gè)人才華。如開展“紅色筑夢之旅”、參加街道“垃圾分類志愿服務(wù)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐進(jìn)行德育滲透，深化學(xué)生對紅色基因、垃圾分類的認(rèn)識。

豐富育人載體，實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)有綜合實(shí)踐課。把校園科技節(jié)、開學(xué)典禮、交通安全主題活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)變成滲透德育的重要講堂;抓住國慶、四大傳統(tǒng)節(jié)日、國家公祭日等重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開展中國夢、愛國主義、傳統(tǒng)文化等主題教育。

豐富育人載體，創(chuàng)新育人方法手段。制作網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程、開設(shè)微信公眾號，讓綜合實(shí)踐課變得隨時(shí)可聽、可看、可學(xué)，提高德育滲透的效果，讓學(xué)生獲得熏陶。

在綜合實(shí)踐課中以開放姿態(tài)整合一切可以利用的資源，豐富育人載體，課內(nèi)課外、線上線下、校內(nèi)校外，把家庭、學(xué)校、社會(huì)三者的力量結(jié)合起來，形成全員、全過程、全方位德育滲透育人格局。人才培養(yǎng)是育人和育才相輔相成的過程。把立德樹人內(nèi)化到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，可以強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，借助不同的活動(dòng)方式和豐富育人載體，潛移默化滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生做德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代好少年。