校企合作共建“會計(jì)共享中心”校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的探究

張美彥

【摘 ?要】現(xiàn)代中職教育應(yīng)以在掌握理論知識的同時提高工作能力為核心，實(shí)際訓(xùn)練、實(shí)景操作是職業(yè)教育的特色。針對當(dāng)前中國教育的新形勢，論文結(jié)合河北經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校會計(jì)專業(yè)近幾次校企合作的經(jīng)驗(yàn)，探索學(xué)校與企業(yè)合作在校園內(nèi)共建會計(jì)實(shí)習(xí)基地的策略。通過共建“會計(jì)共享中心”校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，論文探討了如何做到真正意義上的共享共建，探索了互惠互利、深度融合、可持續(xù)發(fā)展的校企合作模式。

【Abstract】The core of modern secondary vocational education is to improve working ability while mastering theoretical knowledge. Practical training and practical operation are the characteristics of vocational education. In view of the new situation of China's education， this paper combines the experience of recent cooperation between school and enterprise in accounting major of Hebei Economy Management School to explore the strategy of cooperation between school and enterprise to construct accounting practice base in the school. Through the joint construction of the inner school practice base of "accounting sharing center"， the paper discusses how to achieve the real sense of sharing and joint construction， and explores the cooperation mode of school and enterprise with mutual benefit， deep integration and sustainable development.

【關(guān)鍵詞】校企合作;“會計(jì)共享中心”;校內(nèi)實(shí)習(xí)基地

【Keywords】cooperation between school and enterprise; "accounting sharing center"; inner school practice base

【中圖分類號】G710 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2020）01-0067-02

1 引言

對于中職院校會計(jì)專業(yè)來說，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)水平直接影響學(xué)生的實(shí)踐技能的提高，因?yàn)閷?shí)習(xí)基地要考慮到真賬模擬、真賬實(shí)操，要充分考慮到真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境，所以實(shí)訓(xùn)環(huán)境都要符合真實(shí)的現(xiàn)場環(huán)境。雖然近年來在我國政府的支持下，中職院校實(shí)習(xí)基地的條件得到了一定改善，但是仍不能滿足現(xiàn)代企業(yè)迅猛發(fā)展的需求。實(shí)習(xí)基地存在的問題成為我國中職院校亟待解決的一大難題。為了解決這一難題，河北經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校想方設(shè)法，對工作方式進(jìn)行創(chuàng)新，尋求與財(cái)務(wù)咨詢公司的合作是解決實(shí)習(xí)基地難題的一個很好方法。經(jīng)過多次深入探討，目前在探索和實(shí)踐中已經(jīng)取得初步成效。

2 校企合作共建育人新模式

河北經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校依據(jù)“校企合作、共建平臺、資源共享、人才優(yōu)先”的原則，河北經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校擬與財(cái)務(wù)咨詢公司展開合作，初步意向?yàn)樵趫龅亟ㄔO(shè)上，河北經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校與企業(yè)專家的意見一致，盡量將實(shí)習(xí)基地建設(shè)成高度仿真的場景展現(xiàn)，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境下根據(jù)企業(yè)的崗位對基本技能作出要求，并通過真實(shí)的賬務(wù)操作，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)操作能力。另外，在實(shí)習(xí)基地建設(shè)中也一并融入企業(yè)的企業(yè)文化，學(xué)生能從校企共建中，感受到財(cái)務(wù)咨詢公司的文化氛圍，從而知道自己的努力與前進(jìn)的方向，以便在將來就業(yè)中能夠很快滿足工作崗位需求，不需要很長的磨合期。不僅如此，河北經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校還先后派出知識豐富的優(yōu)秀教師10余名，前往財(cái)務(wù)咨詢公司進(jìn)行真賬實(shí)操的培訓(xùn)，共有10余位教師取得企業(yè)不同類別的培訓(xùn)師證書，充分顯示出校企合作的優(yōu)勢，使得教師的實(shí)操能力也得到了大大增強(qiáng)[1]。

通過與財(cái)務(wù)咨詢公司的合作，還能夠及時掌握行業(yè)動態(tài)，了解最前沿的財(cái)稅知識，同時，通過實(shí)地基地的建設(shè)，能讓學(xué)生及時掌握這些知識，為其日后走進(jìn)企業(yè)提供有力的條件，既促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)，又為企業(yè)輸送了大量的會計(jì)人才。

3 財(cái)務(wù)咨詢公司與河北經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校合作的初步措施

在實(shí)習(xí)基地建設(shè)的過程中，河北經(jīng)濟(jì)管理學(xué)?？紤]到實(shí)際情況，協(xié)調(diào)各方面資源，力爭做到多方合作、資源共享，以學(xué)校為載體，將政府、企業(yè)緊緊地聯(lián)系在一起。河北經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校在建設(shè)方案中就考慮到“對內(nèi)管理多元化，對外合作協(xié)調(diào)化”，不僅與企業(yè)做到互惠互利，還積極為教學(xué)水平以及實(shí)習(xí)能力的提高創(chuàng)造條件。目前，河北經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校已經(jīng)與企業(yè)達(dá)成初步合作，在校內(nèi)建成“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培訓(xùn)與實(shí)習(xí)并舉”的多功能實(shí)習(xí)基地[2]。

在與企業(yè)建立合作的過程中，借鑒企業(yè)的賬務(wù)實(shí)操優(yōu)勢，以及在職工培訓(xùn)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不僅將企業(yè)的培訓(xùn)課程引入學(xué)校的教學(xué)中，而且請來企業(yè)的專業(yè)講師來為學(xué)生和教師進(jìn)行講解和培訓(xùn)，尤其是財(cái)稅方面前沿的國家政策，以及當(dāng)前公司的經(jīng)營理念，可以讓學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)完美的過渡，積極為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。河北經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校由校企共建的實(shí)習(xí)基地，無論在場地的條件上，還是在儀器設(shè)備上，或者是軟件以及師資力量上，包括人員配置和管理服務(wù)水平上，都在同類職業(yè)院校中處于領(lǐng)先水平。因此，河北經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校也積極利用這些優(yōu)秀資源，一方面，為會計(jì)相關(guān)專業(yè)提供實(shí)習(xí)場地;另一方面，組織各種技能鑒定工作，為社會培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)的人才，將資源取之企業(yè)，回報(bào)企業(yè)，取之社會，回報(bào)社會。

4 探索校企合作新模式

在校企合作的道路上，中職院校應(yīng)積極探索，充分利用各方面資源，努力尋求校企合作的新模式。

模式一：校企聯(lián)合，基地、資源雙共享。

校企共建校內(nèi)企業(yè)實(shí)習(xí)基地既能夠擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模，又能夠豐富學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)資源。

學(xué)校擁有知識豐富的教師和勤奮努力的學(xué)生，這就使其擁有了眾多的人力方面的資源，而企業(yè)在財(cái)稅前沿知識和賬務(wù)處理實(shí)際操作方面又有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，因此，學(xué)校和企業(yè)二者有效結(jié)合、相互共享，能實(shí)現(xiàn)更高的價(jià)值。

企業(yè)與學(xué)校共建實(shí)習(xí)基地，不僅可以彌補(bǔ)企業(yè)在用人方面的短缺問題，而且還有利于企業(yè)將自身推廣到未來社會——學(xué)生中去，為企業(yè)將來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能使學(xué)生充分參與企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)和日常管理中，并且以企業(yè)真實(shí)賬務(wù)作為學(xué)生上課內(nèi)容，使學(xué)生沒有出校門就可以接觸到工作一線崗位，這是培養(yǎng)技能型人才最有效的手段。同時，學(xué)校與企業(yè)密切合作，學(xué)生實(shí)行工學(xué)交替，柔性上崗，既能解決企業(yè)招人難問題，又能落實(shí)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制，何樂而不為？

為了培養(yǎng)實(shí)用型技能人才，國家職業(yè)教育要求中職教育對學(xué)生的教育培養(yǎng)實(shí)行工學(xué)交替模式，而頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替的重要舉措。因此，學(xué)校需要主動適應(yīng)企業(yè)經(jīng)營方式，提前了解合作企業(yè)的人力資源狀況，按照企業(yè)需求合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行“分段輪換、交替穿插、半工半讀”的柔性頂崗實(shí)習(xí)制度[3]。

模式二：借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)深層交流。

職業(yè)院校要發(fā)展，職業(yè)院校未來的教育教學(xué)模式就必須要改進(jìn)，要適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在教學(xué)模式上，中職院校需要積極與企業(yè)進(jìn)行接觸溝通，河北經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校通過將企業(yè)的真實(shí)賬套實(shí)操的方案引入教學(xué)中，對原有的教學(xué)方案進(jìn)行改革創(chuàng)新，在教學(xué)中突出培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)際操作能力，同時，教師的教學(xué)水平得到提高，學(xué)生的動手能力得到加強(qiáng)。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，學(xué)校教師和企業(yè)師傅可以雙向育人，雙兼職，讓一線員工走進(jìn)課堂，學(xué)校教師走入企業(yè)，這樣不僅可以提高學(xué)生操作技能水平，還可以提高教師和企業(yè)員工的專業(yè)知識水平和教學(xué)能力，從而發(fā)揮各自的專長和優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)知識資源和能力資源的最大利用。

模式三：校企資源共享，聯(lián)合培育人才。

對于學(xué)校來講，這種合作模式既能夠有效保證學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)模式的實(shí)施，又能保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還能夠使學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能夠達(dá)到企業(yè)所要求的技能水平和職業(yè)素養(yǎng);對于學(xué)生來講，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中能獲得真實(shí)的工作體驗(yàn)，提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)其更好地就業(yè);對于企業(yè)來講，這種合作能夠有效提高企業(yè)參與的積極性，確保企業(yè)在合作中能獲得更高的利益。

未來的路還很長遠(yuǎn)，校企合作模式需要更多的探究，尤其是目前的辦學(xué)模式限制了學(xué)校和企業(yè)的更深層次合作。希望校企雙方就校企合作模式積極探索，不斷創(chuàng)新，爭取在校企合作方面取得更加突出的成績，為社會做更大的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】雷利照.校企合作共建共享性實(shí)訓(xùn)基地的措施研究[J].職教論壇，2012（15）：70-73.

【2】王洪齡.建立校企合作長效機(jī)制的探索[J].中國培訓(xùn)，2009（11）：48-49.

【3】李雄.“CTPE”背景下高職經(jīng)管類頂崗實(shí)習(xí)員工化初探[J].現(xiàn)代商業(yè)，2014（4）：210-211.