高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)探索

摘?要：在高中物理教育教學(xué)過(guò)程中，教師必須要正確認(rèn)識(shí)到教育的目的，就是促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。所以教師必須要?jiǎng)?chuàng)新課程教學(xué)方式及核心課程標(biāo)準(zhǔn)，要求培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，采用小組合作學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)生合作意識(shí)，使學(xué)生在合作探究過(guò)程中進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。本文從以下幾方面分析，探索如何創(chuàng)新課程教學(xué)模式，滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與思考。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)，高中物理，創(chuàng)新能力，培養(yǎng)開(kāi)發(fā)

一、 引言

創(chuàng)新21世紀(jì)的發(fā)展主題，當(dāng)前我國(guó)物理教育存在一定的問(wèn)題，例如探究思維陳舊、群體思維模式固定、教學(xué)方法單一等等，這些問(wèn)題都會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的思維發(fā)展。在新課程改革背景下，如何適應(yīng)時(shí)代對(duì)于創(chuàng)新人才的發(fā)展需求，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，如何適應(yīng)物理教學(xué)改革需求是當(dāng)前物理教師亟待探究的重點(diǎn)課題。所以在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地引入豐富多元的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，可以構(gòu)建互動(dòng)長(zhǎng)效反饋機(jī)制，著重激發(fā)學(xué)生的靈活性拓展學(xué)生的思維，從而穩(wěn)步提升課程教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的群體創(chuàng)新實(shí)踐能力。

二、 采取小組合作方式

根據(jù)義務(wù)教育課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教師要在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且打造多元化的教學(xué)課堂氛圍使學(xué)生在良好的氛圍當(dāng)中掌握扎實(shí)的物理信息基礎(chǔ)，教師也可以采取小組合作的教育教學(xué)形式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師也要使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在小組探究當(dāng)中具備一定的創(chuàng)新思維，教師也可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)。教師通過(guò)創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的條件，對(duì)學(xué)生科學(xué)的分組和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)主動(dòng)地分析物理相關(guān)概念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有積極的幫助作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而使學(xué)生在物理知識(shí)探索當(dāng)中樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，教師也可以避免在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中忽視學(xué)困生，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)會(huì)互動(dòng)和交流，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及課堂表現(xiàn)，在小組合作當(dāng)中利用一對(duì)一的教學(xué)輔導(dǎo)方法，讓每一名學(xué)生都能夠拉近學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)關(guān)系。教師要促進(jìn)學(xué)生在組內(nèi)的溝通和交流頻率，通過(guò)樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生借助任務(wù)型教學(xué)方法，通過(guò)合作對(duì)于教師所布置的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)和掌握。

三、 注重物理探究實(shí)驗(yàn)

高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)容易產(chǎn)生浮躁的心理，由于高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，又面臨著高考，所以教師要注重減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在探索當(dāng)中樹(shù)立正確的物理學(xué)習(xí)思維。教師要注重物理探究實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)，通過(guò)結(jié)合抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的趣味性，從而使學(xué)生消除消極心理。教師也要將物理實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的興趣愛(ài)好相互結(jié)合，通過(guò)啟發(fā)性的引導(dǎo)提升學(xué)生在物理探究當(dāng)中的良好學(xué)習(xí)思路。教師通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作步驟，讓學(xué)生在探究和互動(dòng)中掌握良好的學(xué)習(xí)思路，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升和發(fā)展。教師也可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中揭示學(xué)生所觀察事物的本質(zhì)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會(huì)，懷揣著實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)記錄相應(yīng)的數(shù)據(jù)，使學(xué)生在記錄數(shù)據(jù)時(shí)能夠有所驗(yàn)證，探索提升學(xué)生在探究和思考當(dāng)中的觀察能力和物理學(xué)習(xí)思路。教師要引導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)具備一定的耐心和細(xì)心，通過(guò)提高學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使現(xiàn)階段學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維能夠得到有效的提升。教師也可以在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維培養(yǎng)學(xué)生，懷揣著多元化的思維，在探究當(dāng)中掌握一定的學(xué)習(xí)思路。教師要求學(xué)生在理解基礎(chǔ)之上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，加深學(xué)生的記憶能力和學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生完善物理學(xué)習(xí)的思維，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

四、 培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力

教師在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，提升學(xué)生的思維靈活性。由于抽象思維能力對(duì)于學(xué)生的各學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)有著積極的幫助作用，所以教師在高中物理教學(xué)中，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思維能力培養(yǎng)的重要性。由于高中物理知識(shí)蘊(yùn)含著大量的復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)，所以學(xué)生不具備抽象的思維能力很難理解物理當(dāng)中存在的知識(shí)點(diǎn)，所以教師需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生的抽象思維能力，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著積極的影響。教師要培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性，使學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜且多樣的物理知識(shí)時(shí)，學(xué)會(huì)進(jìn)行有效的分析和探索，從而增強(qiáng)學(xué)生具備良好的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師為了提高學(xué)生的反應(yīng)能力和學(xué)習(xí)效率，應(yīng)逐步地增強(qiáng)學(xué)生的思維靈活性。教師要使學(xué)生掌握基本的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過(guò)營(yíng)造據(jù)趣味性的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在氛圍當(dāng)中能夠拓寬自身的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力。教師也要注重客戶的鞏固，使學(xué)生在鞏固的過(guò)程當(dāng)中排除干擾，樹(shù)立正確的思維模式。教師也可以通過(guò)創(chuàng)新思維，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和深刻性，使學(xué)生的抽象思維能力得到有效的提升，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生摒棄以往的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

五、 結(jié)合現(xiàn)代媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

隨著現(xiàn)在多媒體的發(fā)展，教師在當(dāng)前教學(xué)當(dāng)中要積極地借助多媒體豐富物理教學(xué)形式，提升學(xué)生在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動(dòng)型。教師也可以結(jié)合多媒體教學(xué)利用演示的形式進(jìn)行多媒體的創(chuàng)新應(yīng)用，提升學(xué)生在課堂中的多媒體應(yīng)用能力。教師也可以在教學(xué)力的分解與合成這一節(jié)課時(shí)向?qū)W生進(jìn)行互動(dòng)和交流，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主地動(dòng)手制作輔助工具，在課堂當(dāng)中播放力學(xué)合成演變的動(dòng)畫(huà)片，幫助學(xué)生在樹(shù)立一定的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師通過(guò)分解實(shí)驗(yàn)合成拉伸時(shí)，讓學(xué)生在良好的氛圍當(dāng)中有所體驗(yàn)，教師也可以通過(guò)結(jié)合習(xí)題讓學(xué)生在習(xí)題學(xué)習(xí)時(shí)掌握一定的物理解題思路，培養(yǎng)學(xué)生在物理解題當(dāng)中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)踐探究中樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)思想。

六、 領(lǐng)悟課本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)課本時(shí)，要通過(guò)探究課本當(dāng)中深層次的內(nèi)容，從而逐步地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生對(duì)于物理課本中的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)地了解和掌握。教師也可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的操作講解，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中掌握具體的實(shí)踐步驟，提升學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)電磁學(xué)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過(guò)利用課外時(shí)間讓學(xué)生在家庭當(dāng)中了解自家的電水壺以及電磁爐的相關(guān)構(gòu)造，并且通過(guò)觀察和記錄，提升學(xué)生對(duì)于電磁學(xué)方面的了解程度，再結(jié)合課本當(dāng)中的內(nèi)容，深入地挖掘課本當(dāng)中電磁學(xué)的有關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中學(xué)會(huì)探索和思考，有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)性概念的掌握能力，幫助學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)樹(shù)立科學(xué)的物理學(xué)習(xí)觀念，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著積極的幫助作用。高中物理課程教學(xué)改革要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，當(dāng)前學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要在于考一所好大學(xué)，但是此種觀念有所偏頗，物理學(xué)習(xí)的重要目的就是提高學(xué)生的學(xué)以致用水平，如果以提高學(xué)生的物理成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)進(jìn)行教育引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維發(fā)展不完善，所以學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣低。在新課程改革背景下，教師必須要充分重視理論講解以及實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在實(shí)踐操作過(guò)程中逐步感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性，也可以在考試中增設(shè)物理實(shí)驗(yàn)分析題比例，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考與探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皠?chuàng)新能力。

七、 立足學(xué)生實(shí)際，設(shè)置趣味化教學(xué)內(nèi)容

教師要通過(guò)以學(xué)生為主體，在課程教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。教師也可以在物理實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，利用物理知識(shí)的轉(zhuǎn)化引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合趣味性的內(nèi)容了解物理的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動(dòng)性，當(dāng)教師在學(xué)習(xí)時(shí)可以利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的電視節(jié)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如，大部分學(xué)生喜歡科普類(lèi)的電視內(nèi)容，教師就可以向?qū)W生播放“十萬(wàn)個(gè)為什么”或“物理博士”等一類(lèi)的電視節(jié)目，學(xué)生通過(guò)具有趣味性的電視節(jié)目，在觀看時(shí)，對(duì)于物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有助于促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍的高效性發(fā)展。教師要立足學(xué)生實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新和拓展，通過(guò)利用教學(xué)視頻播放趣味化的物理知識(shí)，打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生能夠感受到物理與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)思想，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)觀念和良好的學(xué)習(xí)思路。

由于物理源自生活，所以教師在物理教學(xué)當(dāng)中要借助生活化的教學(xué)案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新引導(dǎo)，教師通過(guò)側(cè)重生活情景，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中利用巧妙的教學(xué)語(yǔ)言開(kāi)展物理教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生在物理探究當(dāng)中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)樹(shù)立發(fā)展性的思維和探究理念，對(duì)于物理知識(shí)深入地探索和思考。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“靜摩擦力”，教師就可以在教學(xué)當(dāng)中設(shè)計(jì)與學(xué)生生活貼合的教學(xué)內(nèi)容，將A4紙，夾在較薄的物理書(shū)當(dāng)中，通過(guò)使A4紙扣進(jìn)物理書(shū)裝訂線，教師往上一提，物理書(shū)就會(huì)被提起來(lái)。教師就可以利用這一小小的生活化實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解摩擦力在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的應(yīng)用，從而有效地提升學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的創(chuàng)新性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情，教師要注重在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中利用中國(guó)化知識(shí)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生將知識(shí)與課本進(jìn)行聯(lián)系，從而提高學(xué)生在知識(shí)探究當(dāng)中的動(dòng)力和熱情。

八、 結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性綜合性的方法，在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)有著極為重要的促進(jìn)輔助作用，貫徹落實(shí)好物理教學(xué)改革發(fā)展綱要，進(jìn)一步促進(jìn)多元化教學(xué)模式的有效推廣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，更新學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，有助于促進(jìn)物理教育教學(xué)改革的可持續(xù)發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：田勝平，甘肅省定西市，甘肅省隴西縣第三中學(xué)。