淺談新課程理念下的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐方法

摘?要：新課程理念的出現(xiàn)為我國小學(xué)體育教學(xué)方面注入了新鮮的活力，更新了傳統(tǒng)的教育觀念，使小學(xué)教育體系更加完善。當(dāng)然一個(gè)新事物的引入會(huì)對(duì)之前的教育教學(xué)產(chǎn)生新的挑戰(zhàn)，這就需要我們小學(xué)體育教師在今后的教學(xué)當(dāng)中引入新的課程理念，促使小學(xué)體育教學(xué)水平不斷提升，學(xué)生素質(zhì)也不斷加強(qiáng)。本文便在新課程理念的指引下，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新課程理念，小學(xué)體育，教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)方法

在新課程理念的指引下，最大的變化就是體育課程與其他文化課程一樣具有重要的教育教學(xué)地位。體育課程由于其對(duì)于學(xué)生個(gè)體成長以及身心的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，使得體育課程也成為學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行體育教學(xué)與體育訓(xùn)練的專業(yè)性課程。新課程理念下的小學(xué)體育教學(xué)，其教學(xué)作用并不僅僅是課堂中那幾十分鐘，更重要的是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活，塑造一個(gè)健康的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，讓學(xué)生擁有一個(gè)良好的身體素質(zhì)。

一、 傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

在以前的小學(xué)教育體系當(dāng)中，由于體育學(xué)科并不列入考試范圍，因此教師在教育教學(xué)中也往往會(huì)忽視這一學(xué)科，課時(shí)的安排往往也會(huì)出現(xiàn)不足的現(xiàn)象。主課教師去占據(jù)體育學(xué)科的課堂進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象比比皆是，長此以往，學(xué)生由于缺乏體育鍛煉，導(dǎo)致身體素質(zhì)下降。與此同時(shí)，小學(xué)體育教師的教學(xué)方面也有待加強(qiáng)，體育教師在課堂教學(xué)中基本模式就是進(jìn)行常規(guī)性的示范教學(xué)，然后學(xué)生便可以自由進(jìn)行活動(dòng)。導(dǎo)致小學(xué)體育課堂變成了學(xué)生的大型的課間活動(dòng)場所，體育教學(xué)效果差。

二、 新課程理念下小學(xué)體育教學(xué)策略

（一）更新教學(xué)觀念，明確教學(xué)目的

小學(xué)體育教學(xué)不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，還要配合學(xué)生的智力發(fā)展來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，這是新課程理念的一項(xiàng)重要轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變有助于小學(xué)生通過體育課程的輔助，實(shí)現(xiàn)自身更加全面的發(fā)展。并且，小學(xué)生的生長發(fā)育正處于身體發(fā)展的重要時(shí)期，合理的體育教學(xué)安排會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)抵御疾病以及抗壓能力，使學(xué)生有更加飽滿的精神狀態(tài)去投入文化課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，身為一名小學(xué)體育教師，應(yīng)該在教學(xué)中更新自己的教學(xué)觀念，明確本節(jié)課的教學(xué)目的，從而選擇適合本節(jié)教學(xué)的內(nèi)容。

處于小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡比較小，在體育課中會(huì)投入充沛的體力去打鬧、玩耍，沒有節(jié)制力，并且自我保護(hù)意識(shí)薄弱，非常容易在玩耍過程當(dāng)中受傷。因此，體育教師便要在上本節(jié)課的內(nèi)容之前，規(guī)劃好本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的身心得到合理、健康地發(fā)展。例如，在上節(jié)課中是學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)或者是英語這樣的文化課程，學(xué)生學(xué)習(xí)完一節(jié)課很累，那么教師就可以將課程設(shè)置得簡單、快樂一些，從而讓學(xué)生既釋放學(xué)習(xí)壓力，也為后面更好的學(xué)習(xí)積蓄力量。相反，如果之前的課程是美術(shù)、音樂等比較輕松的課程，那么本節(jié)課內(nèi)容可以以體育方法與技巧訓(xùn)練為主，讓學(xué)生的身體得到有效的鍛煉。教師設(shè)置的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，都需要體現(xiàn)出教師以學(xué)生為本的教育思想，保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排都具有明確的目標(biāo)性和針對(duì)性，從而優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程，保證體育活動(dòng)有條不紊地開展。

（二）更新教學(xué)方法，做到寓教于樂

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂當(dāng)中，教師所采用的教學(xué)方法與文化課程一樣，是滿堂灌的教學(xué)方法，學(xué)生處于被領(lǐng)導(dǎo)的地位當(dāng)中。教師在教學(xué)中不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，只是單純地完成教學(xué)任務(wù)即可。在部分小學(xué)體育教師的教學(xué)觀念當(dāng)中，學(xué)生只需要掌握基本的體育技能就可以了，教學(xué)方法一點(diǎn)都沒有新意，學(xué)生對(duì)于體育課也就喪失了學(xué)習(xí)興趣。而新課程理念指導(dǎo)下的小學(xué)體育課程，教師要有新意地進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地投入體育課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而最終使學(xué)生的身心綜合素質(zhì)得到健康的發(fā)展。

1. 游戲教學(xué)

游戲由于其豐富多彩的內(nèi)容以及生動(dòng)活潑的形式，是學(xué)生非常喜歡的體育活動(dòng)，通過游戲這種教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生的智力開發(fā)與技能訓(xùn)練。因此，教師在進(jìn)行體育教材的選擇上，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡x擇游戲教材。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)做到：首先為學(xué)生們講解好游戲規(guī)則，讓學(xué)生明確游戲的玩法，其次是，教師要組織學(xué)生進(jìn)行游戲，同時(shí)也要觀察、監(jiān)督游戲過程，最后要在結(jié)束時(shí)，對(duì)存在的問題進(jìn)行糾正，讓學(xué)生在玩的過程當(dāng)中便可以學(xué)習(xí)到一些知識(shí)。與此同時(shí)，游戲與比賽其實(shí)是息息相關(guān)的，學(xué)生在比賽的激勵(lì)下，會(huì)激發(fā)自身的比賽斗志，進(jìn)而更好地投入游戲當(dāng)中，去爭取最終的勝利。比賽不僅局限于擔(dān)任比賽，教師還可以進(jìn)行分組比賽，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及集體榮譽(yù)感。

例如，在進(jìn)行25米折返跑時(shí)，傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，孩子跑幾次就因?yàn)榭菰锓ξ?，喪失了繼續(xù)訓(xùn)練下去的情況。教師便可采用比賽的方式，給班級(jí)人劃分小組，然后勝利的一組有獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生便會(huì)積極參加到訓(xùn)練當(dāng)中，并且教學(xué)效果也會(huì)得到很大的提升。

2. 創(chuàng)設(shè)情境

教師在實(shí)際的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種具體、形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過具體的場景設(shè)置觸發(fā)一定的個(gè)人體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生去理解教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)階段的低年級(jí)的孩子，由于其心理以及生理方面的特點(diǎn)，在進(jìn)行長時(shí)間做一件事的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況。但是他們卻喜歡動(dòng)，對(duì)什么都充滿著好奇，而且想象力也很豐富，經(jīng)常去扮演自己喜歡的卡通或者是童話的角色。針對(duì)小學(xué)生的這一特征，教師便可以在實(shí)際的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，來吸引學(xué)生的注意力以及提高學(xué)習(xí)興趣，在具體的情境中完成教學(xué)。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)障礙跑這一內(nèi)容時(shí)，有的孩子是由于害怕不敢練習(xí)，而有的孩子則是不愿意練習(xí)。這時(shí)教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)畫情境，讓學(xué)生扮演動(dòng)畫人物，障礙物扮演成怪獸，這樣學(xué)生便可以在玩耍中掌握障礙跑這一體育技能。教師為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的貼紙或者是面具，一些輔助工具可以使教師所創(chuàng)設(shè)的情境更加真實(shí)、有趣。因此，教師所想要達(dá)到的教學(xué)效果也會(huì)更好。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)，成為良師益友

小學(xué)體育教師在新課程理念的指引下，已經(jīng)不再是刻板、嚴(yán)肅的教師形象，而應(yīng)是一個(gè)能和學(xué)生一起玩耍、一起學(xué)習(xí)的朋友形象。這一形象轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)條件便是，教師首先要平等地對(duì)待每一位同學(xué)，并在課堂授課過程中積極與他們溝通。在新時(shí)期的教育思想中，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)真正的主體，教師只是扮演著引導(dǎo)者與組織者的形象，學(xué)生的存在才能使得教師的存在有價(jià)值。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要放下自己的教師身份，融入學(xué)生中去，了解他們的喜好，尊重他們的意見，從而讓學(xué)生喜歡上你，這樣在融洽的互動(dòng)氛圍中，教學(xué)效果也會(huì)大大提升。

例如，教師在授課過程中與學(xué)生們一起做游戲，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，將自己站在學(xué)生的立場上去思考問題，體會(huì)他們這個(gè)年齡階段所擁有的情感與心理，讓教師與學(xué)生有一個(gè)良好的師生關(guān)系。在與學(xué)生交流互動(dòng)的過程中，小學(xué)體育教師應(yīng)該將賞識(shí)性思想融入其中，善于運(yùn)用激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)方法來增強(qiáng)學(xué)生的體育活動(dòng)參與信心，讓他們能夠看到自己的進(jìn)步和成長，同時(shí)拉近師生之間的關(guān)系，促進(jìn)新型師生關(guān)系的建立。比如在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)當(dāng)中，為了增進(jìn)師生互動(dòng)，教師可以融入學(xué)生群體當(dāng)中，與他們探討籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的一些技巧和方法，給學(xué)生補(bǔ)充籃球比賽當(dāng)中的一些技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，也可以講解一些優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員的故事，讓學(xué)生始終用充滿期待的心態(tài)參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)然教師也要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和感想，并對(duì)學(xué)生的積極表達(dá)與踴躍參與給予贊賞。這樣師生就可以形成一師一友的良好關(guān)系，讓體育課堂更加豐富有效。

（四）注重分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展

在新教學(xué)背景的指引下，教師應(yīng)該在教學(xué)中注意進(jìn)行分層教學(xué)，讓不同階段的學(xué)生、不同能力層次的學(xué)生都可以得到相應(yīng)的體育鍛煉，以提高自身的身體素質(zhì)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容之前，首先便是要針對(duì)本班學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查，以更好地了解本班學(xué)生的身體素質(zhì)以及興趣愛好，為后面教學(xué)工作的展開奠定基礎(chǔ)。其次，教師需要根據(jù)自己調(diào)查結(jié)果合理安排教學(xué)內(nèi)容，基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)的教學(xué)方式，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整到適應(yīng)他們訓(xùn)練的強(qiáng)度。這樣就算是基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，也會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中更好地投入訓(xùn)練中，身體素質(zhì)也會(huì)越來越好。

例如，在足球教學(xué)當(dāng)中，為了貫徹分層教學(xué)理念，讓不同層次的學(xué)生得到更好的成長與進(jìn)步，教師可以先對(duì)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平、知識(shí)掌握、技術(shù)技巧認(rèn)識(shí)等方面的情況進(jìn)行綜合調(diào)查和了解，以便以此為依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)分層，并根據(jù)相應(yīng)的學(xué)生層次設(shè)置教學(xué)任務(wù)。對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師要盡可能地安排簡單任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的基本功，習(xí)得一定的理論知識(shí)，并且傳授基本的踢球技巧，以免難度過大，影響學(xué)生的參與信心和學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于擁有一定足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的學(xué)生教師所安排的任務(wù)要盡可能地具備綜合性和能力拔高性特點(diǎn)，補(bǔ)充綜合性的技巧和一些戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

（五）加強(qiáng)課外訓(xùn)練，培育良好心理素質(zhì)

課外體育活動(dòng)同樣也是小學(xué)體育教學(xué)不可忽視的一部分，是達(dá)成小學(xué)階段體育教育目標(biāo)的組織形式，還是新課程理念指導(dǎo)之下備受關(guān)注的內(nèi)容。課外體育活動(dòng)可以形成對(duì)課堂體育教學(xué)的補(bǔ)充，也可以對(duì)其進(jìn)行拓展，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外體育活動(dòng)一體化，讓學(xué)生得到全方位的鍛煉，進(jìn)一步完善學(xué)生身心素質(zhì)。課外體育活動(dòng)有很多種不同的形式，其中組織隊(duì)列操練就是一種有效的方法，能夠讓學(xué)生把參與體育運(yùn)動(dòng)變成一種自覺習(xí)慣，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情。另外，學(xué)校還可以定期組織運(yùn)動(dòng)競賽活動(dòng)，完善競賽制度，增強(qiáng)學(xué)生良性競爭意識(shí)，讓學(xué)生在這樣的課外體育活動(dòng)當(dāng)中鍛煉強(qiáng)健體魄和提高心理健康水平。

在課外訓(xùn)練當(dāng)中，教師需要特別關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容就是提高學(xué)生的心理素質(zhì)水平，利用好體育這一獨(dú)特而又重要的教育形式，完善學(xué)生心理素質(zhì)。多姿多彩的體育活動(dòng)能夠培育學(xué)生熱愛體育，頑強(qiáng)向上的精神，各種各樣的體育競賽活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中構(gòu)建良好人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生抗挫折能力，培育學(xué)生自尊自信的心理，培育學(xué)生心理素質(zhì)，體現(xiàn)出課外體育的多元化功能。

三、 結(jié)語

由此可見，新課程理念的融入，不僅為小學(xué)體育教學(xué)更新了符合時(shí)代發(fā)展的觀念，還注入了新鮮的教學(xué)活力，讓小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量越來越好，學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)也越來越健康。

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作者簡介：李清林，福建省漳州市，福建省平和縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)。