現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的有效整合研究

摘 要：本文分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用概況，指出技術(shù)類型多，而且使用效果較好，然后強(qiáng)調(diào)在具體操作中存在的軟件使用雜亂無(wú)序、技術(shù)使用與教學(xué)內(nèi)容存在差距、教師的部分技術(shù)整合不夠熟練等問(wèn)題，并分析了具體的原因，最后提出教師應(yīng)熟悉各個(gè)軟件內(nèi)容，在認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，把握重點(diǎn)內(nèi)容，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等具體策略。由此來(lái)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教育技術(shù)的整合與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文，現(xiàn)代教育技術(shù)，整合

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師使用現(xiàn)代技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)能夠帶來(lái)很大的便利性。比如圖片、文字、視頻等內(nèi)容的使用是可以吸引學(xué)生的興趣，讓小學(xué)生積極參與小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)的。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要有效地利用這些技術(shù)內(nèi)容，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文的有效教育。然而，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中利用現(xiàn)代技術(shù)并不是越多越好，而是要各項(xiàng)技術(shù)組合搭配。這樣才能夠形成一個(gè)比較好的教學(xué)效果。但是實(shí)際操作中很多教師卻沒(méi)有關(guān)注技術(shù)整合的問(wèn)題，所以導(dǎo)致技術(shù)使用的時(shí)候出現(xiàn)捉襟見(jiàn)肘的現(xiàn)象。因此，我們可以從技術(shù)整合這個(gè)角度出發(fā)來(lái)探究小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展問(wèn)題。

一、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用情況

從目前小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)來(lái)看，現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用效果明顯是比較好的。很多教師能夠在教學(xué)中巧妙地利用現(xiàn)代技術(shù)，那么就能夠比較好地推動(dòng)教育的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文中可以用到的現(xiàn)代技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，而且現(xiàn)代技術(shù)的類型比較多，不少的教師在教學(xué)中紛紛采用這些技術(shù)手段，不斷地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。具體情況如下：

（一）小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代技術(shù)類型多樣

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)將較多的技術(shù)內(nèi)容融入教學(xué)中。從目前的教育情況來(lái)看，很多的教師在教學(xué)中都比較頻繁地采用現(xiàn)代技術(shù)。這些現(xiàn)代技術(shù)包含了多媒體課件、視頻剪輯、音頻合成、圖片修改、文字編輯等。這些技術(shù)都非常出彩，能夠給教育教學(xué)增添很多有趣的內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生極大的興趣。從目前的教育教學(xué)來(lái)看，大多數(shù)教師會(huì)采用課件來(lái)講課，也會(huì)利用視頻、音頻內(nèi)容來(lái)教學(xué)。學(xué)生對(duì)這些技術(shù)內(nèi)容的接受度比較高。正是因?yàn)槿绱?，小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)得到一定的促進(jìn)。

（二）小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代技術(shù)利用效果好

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，能夠調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。比如多媒體課件能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生較強(qiáng)的實(shí)踐參與能力。特別是很多視頻內(nèi)容能夠讓抽象的畫面變得更加的具體，無(wú)須教師采用比較多的語(yǔ)言去描述，而且教育效果也非常好。PPT是小學(xué)語(yǔ)文教育中最常用的教育手段，很多教師和學(xué)生對(duì)這個(gè)軟件的接受度比較高。

由此可見(jiàn)，現(xiàn)代技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中能夠有非常重要的價(jià)值和作用，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生多方面的影響。在具體的教學(xué)中教，教師要有效地利用現(xiàn)代技術(shù)來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代技術(shù)的整合問(wèn)題

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用環(huán)境已經(jīng)比較成熟了。很多教師在教學(xué)中使用這些技術(shù)手段，也取得了相應(yīng)的成效。然而，在具體的使用中還存在一個(gè)重要問(wèn)題，那就是這些技術(shù)的整合問(wèn)題。從單個(gè)的軟件技術(shù)來(lái)看，這些技術(shù)各有側(cè)重，在教學(xué)中能夠展示出比較強(qiáng)大的技術(shù)特效。比如多媒體的連貫性和包容性非常強(qiáng)，操作簡(jiǎn)便占空間又少。所以很多教師喜歡使用這個(gè)軟件。而視頻軟件又非常的直觀、形象、生動(dòng)，能夠配合音樂(lè)形成比較好的教學(xué)情境?，F(xiàn)代技術(shù)的使用已經(jīng)是小學(xué)語(yǔ)文教育的一個(gè)趨勢(shì)，所以越來(lái)越多的教師會(huì)使用這些技術(shù)，通過(guò)這些技術(shù)來(lái)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育的深入發(fā)展。然而，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中使用這些技術(shù)還存在一個(gè)整合問(wèn)題。在具體的教學(xué)中，整合問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下幾種情況：

（一）軟件使用雜亂無(wú)序

現(xiàn)代能夠運(yùn)用到小學(xué)教育中的技術(shù)手段特別的多。很多教師在教學(xué)的時(shí)候會(huì)使用各種不同的軟件來(lái)進(jìn)行教學(xué)。然而，這些技術(shù)軟件的使用需要進(jìn)行編輯、整理、搭配。很多教師并沒(méi)有考慮這個(gè)問(wèn)題，經(jīng)常就是直接從網(wǎng)絡(luò)上下載，然后直接使用。這樣就容易出現(xiàn)內(nèi)容不符合講述過(guò)程的現(xiàn)象，導(dǎo)致教師在使用的時(shí)候不得不手動(dòng)操作，造成使用上的不流暢。這種情況出現(xiàn)得比較多的時(shí)候，就會(huì)讓課堂軟件的使用比較雜亂無(wú)章，影響整體效果。

（二）技術(shù)使用與教學(xué)內(nèi)容存在差距

教師從網(wǎng)絡(luò)上下載一些現(xiàn)成的資源。這些資源大多數(shù)是教師自己制作或者專業(yè)人士制作的。制作者在制作的時(shí)候往往是從個(gè)人的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)來(lái)設(shè)定的。那么，這些設(shè)定就不一定能夠滿足所有教育者的需要。而且教師對(duì)教材內(nèi)容的分析與非教師的分析制作之間還是存在差距的。這么看來(lái)，很多技術(shù)內(nèi)容與具體的教學(xué)需求之間還是有差距的。

（三）教師的部分技術(shù)整合不夠熟練

多數(shù)教師對(duì)教材有比較深刻的鉆研，對(duì)學(xué)生的教育有獨(dú)到性?，F(xiàn)代教育技術(shù)是教師必須掌握的基本能力，然而現(xiàn)在的技術(shù)更新特別快，很多新的軟件出現(xiàn)。那么，在具體的使用中教師就可能出現(xiàn)技術(shù)不夠熟練的現(xiàn)象。而技術(shù)不熟練自然就難以整合這些內(nèi)容，難以集中發(fā)揮這些軟件技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。比如在視頻軟件與PPT在整合的過(guò)程中容易出現(xiàn)融合問(wèn)題，視頻軟件難以融入PPT的不同版本中。那么，這就會(huì)影響到教學(xué)過(guò)程中的操作。同時(shí)，在現(xiàn)代技術(shù)的使用中還存在技術(shù)兼容的問(wèn)題。這是因?yàn)槿魏蔚默F(xiàn)代技術(shù)的使用都需要有PC機(jī)或者移動(dòng)終端設(shè)備的支持。但是不同型號(hào)的機(jī)器會(huì)對(duì)不同的軟件有識(shí)別差異，一旦教師技術(shù)不熟練的話就容易出現(xiàn)操作的差異問(wèn)題。那么，這也就會(huì)影響到教師的教學(xué)效果。

這些問(wèn)題都可以歸類為技術(shù)的整合問(wèn)題。因?yàn)榧夹g(shù)整合的不足導(dǎo)致教師在使用現(xiàn)代技術(shù)的時(shí)候出現(xiàn)問(wèn)題，不利于較好地凸顯出技術(shù)手段的效果。

三、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代技術(shù)整合問(wèn)題的原因

在小學(xué)的教學(xué)中出現(xiàn)技術(shù)的整合問(wèn)題是有多方面的原因的，與教師個(gè)人、學(xué)校的技術(shù)支持以及維護(hù)等有直接關(guān)系。具體情況如下：

（一）教師在技術(shù)使用方面的問(wèn)題

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師使用現(xiàn)代技術(shù)來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)，而技術(shù)整合過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)較多的整合問(wèn)題。這種整合問(wèn)題又會(huì)影響到教師的教學(xué)全過(guò)程。技術(shù)的操作主體是教師，教師的技術(shù)使用問(wèn)題則會(huì)影響到教學(xué)過(guò)程。首先，教師能用在技術(shù)處理上的時(shí)間少。一個(gè)軟件技術(shù)的使用需要花費(fèi)較多的時(shí)間，比如教師要制作PPT就要花時(shí)間去下載資源，去編輯，去整理。這之前還要精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，貼合學(xué)生的實(shí)際需求。這就要教師花費(fèi)較多的時(shí)間去實(shí)踐。技術(shù)的實(shí)踐有的時(shí)候需要耐心，需要花費(fèi)時(shí)間。這對(duì)每天都非常忙碌的教師而言是難以調(diào)節(jié)的。其次，教師畢竟不是計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，在很多細(xì)節(jié)問(wèn)題上都需要進(jìn)行處理。很多細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理需要花費(fèi)時(shí)間，或者教師個(gè)人很難完成。所以，這也就會(huì)影響到教師的技術(shù)使用。加上部分教師對(duì)煩瑣復(fù)雜的技術(shù)非常的反感，也就會(huì)盡量地避免在教學(xué)中使用這些技術(shù)，單一地使用某一項(xiàng)技術(shù)等等。這都不利于技術(shù)的整合與發(fā)展。

（二）學(xué)校技術(shù)支持方面的問(wèn)題

技術(shù)的整合需要有一定的軟件基礎(chǔ)，也需要硬件支持。對(duì)學(xué)校而言，一般會(huì)給教師配備電腦，還會(huì)覆蓋無(wú)線網(wǎng)。然而，在具體的操作中，因?yàn)閷W(xué)校技術(shù)的問(wèn)題，很多細(xì)節(jié)問(wèn)題難以解決。比如新的技術(shù)手段引進(jìn)之后，教師不會(huì)用，學(xué)校又沒(méi)有提供相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)。這就造成了教師使用問(wèn)題。其次，學(xué)校引進(jìn)新的設(shè)備和軟件都是需要資金的支出的。如果學(xué)校的這方面預(yù)算不足，那也就嚴(yán)重影響了技術(shù)的使用，更不用談技術(shù)的整合。新的技術(shù)與常用技術(shù)之間的整合也是一個(gè)問(wèn)題，教師必須在不斷的實(shí)踐中摸索得到技巧。然而，很多教師有畏難情緒，加上時(shí)間問(wèn)題就會(huì)直接放棄。所以新技術(shù)的推廣也會(huì)遇到阻力。

從這兩個(gè)大的方面看，教師的態(tài)度和學(xué)校的設(shè)備支持會(huì)影響到現(xiàn)代技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，造成不利的影響。所以，教師必須要轉(zhuǎn)變態(tài)度，巧妙地利用這些軟件，尋找合適的整合方法，這樣才能發(fā)揮技術(shù)的力量。

四、 整合現(xiàn)代技術(shù)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，整合現(xiàn)代技術(shù)能夠更好地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)。教師要想較好地整合這些技術(shù)，那么就需要從以下幾個(gè)方面來(lái)入手實(shí)踐：

（一）熟悉各個(gè)軟件內(nèi)容

教師要熟悉各個(gè)軟件的內(nèi)容。因?yàn)椴煌能浖胁煌奶匦?，比如視頻剪輯的優(yōu)勢(shì)就是將不同的視頻內(nèi)容剪輯整合起來(lái)。PPT則能夠包容特別多的內(nèi)容，能夠形成一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程。教師在使用這些軟件的時(shí)候要找到組合指出，比如PPT能夠在“插入”功能中插入圖片和視頻以及聲音。當(dāng)“插入”功能難以實(shí)現(xiàn)這些需求的時(shí)候，還可以通過(guò)超級(jí)鏈接來(lái)完成。教師熟悉了這些操作就能夠有效地解決教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，并且能夠巧妙地利用軟件的優(yōu)勢(shì)。

（二）設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)同樣需要設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)過(guò)程。一節(jié)課基本就是完成一個(gè)主題工作，圍繞這個(gè)主題來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)?，F(xiàn)代技術(shù)是實(shí)現(xiàn)主題的輔助手段，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候要重點(diǎn)突出，并且能夠通過(guò)重點(diǎn)內(nèi)容的突出來(lái)完成教學(xué)。教師從技術(shù)軟件中找到合適的點(diǎn)，然后通過(guò)技術(shù)來(lái)突出主題。只要所有的軟件技術(shù)都圍繞一個(gè)主題來(lái)操作，那么就能夠目標(biāo)一致，使教學(xué)過(guò)程更加合理。

（三）組織整合中把握重點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)資源非常多，在互聯(lián)網(wǎng)上大量的資源是可以下載的。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載資源，然后再修改這些資源，進(jìn)行編創(chuàng)，將不合適的內(nèi)容去掉，并且協(xié)調(diào)不同技術(shù)。比如用PS軟件來(lái)處理圖片再插入到PPT中。用剪輯軟件把視頻剪輯好，再鏈接到課件中。直接從網(wǎng)絡(luò)上下載再修改比教師直接制作要節(jié)約時(shí)間，也能夠得到更好的成品。整合的時(shí)候也就更加方便。教師根據(jù)自己需要選擇合適的內(nèi)容，再借助技術(shù)進(jìn)行整理，就能夠形成適合需要的成品。

（四）注意學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

現(xiàn)代技術(shù)整合的效果如何還需要學(xué)生去體驗(yàn)。教師在教學(xué)中可以觀察學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受情況，了解他們的認(rèn)識(shí)程度。通過(guò)反饋的信息來(lái)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣就能夠讓現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)更符合學(xué)生的審美接受，也才能夠促進(jìn)小學(xué)生學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)。其實(shí)像動(dòng)畫片、趣味圖片、動(dòng)態(tài)文字等都是可以運(yùn)用到教學(xué)中的。因此，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察來(lái)進(jìn)一步調(diào)整自己的教學(xué)，更好地整合現(xiàn)代技術(shù)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中教師要準(zhǔn)備一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，把握教學(xué)重點(diǎn)，利用技術(shù)來(lái)凸顯教學(xué)的特色，并且通過(guò)觀察學(xué)生的接受情況來(lái)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)等。這樣就能夠更好地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代技術(shù)的整合，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

喬彩虹，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣如東友好小學(xué)。