小學(xué)美術(shù)吹塑紙版畫教學(xué)的研究和探索

周陽

摘 要：版畫是視覺藝術(shù)的一個重要門類。文章在闡述吹塑紙版畫的教學(xué)概述以及版畫教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上，提出小學(xué)美術(shù)吹塑紙版畫教學(xué)探索與嘗試：提供版畫材料，分層次教學(xué)，因材施教;將版畫教學(xué)與音樂、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科相聯(lián)系進行整合研究;多色彩選擇，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象。這樣的版畫教學(xué)為美術(shù)課堂帶來一定的成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);吹塑紙版畫;美術(shù)教學(xué)

對于學(xué)生來說，吹塑紙版畫的創(chuàng)作過程是一門繪畫和手工的綜合課程。版畫建造最大的特殊性是作品往往會呈現(xiàn)良多偶然效果，正是這些偶然的因素使得作品發(fā)生種種不可預(yù)知的效果。那些充滿天真的稚拙、純樸童趣，是其他畫種難以體現(xiàn)表達的。版畫作為一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在構(gòu)思和繪畫方法方面都具有創(chuàng)造性，體現(xiàn)了生活藝術(shù)和社會人文的統(tǒng)一，是綜合性和融合性都很強的藝術(shù)類型。運用版畫進行美術(shù)課堂教學(xué)，不僅能讓學(xué)生了解到版畫豐富的文化內(nèi)涵，還可以提高學(xué)生的動手制作能力、觀察力和構(gòu)思能力。

一、吹塑紙版畫的教學(xué)概述

吹塑紙版畫，是經(jīng)由作者構(gòu)想、制版、印刷等過程體現(xiàn)表示的版畫，它經(jīng)由過程印刷的壓力轉(zhuǎn)印到紙上，可以直接印出多張根基不異的作品。一幅完整的作品創(chuàng)作需要作者介入構(gòu)思、起稿、上版、制版、印刷全部進程，并熟練地把握各類工具的應(yīng)用、質(zhì)料的應(yīng)用和印刷方式。小學(xué)生的版畫作品拙樸的造型、隨性的構(gòu)圖、大膽用色等藝術(shù)特色與其本身稚拙的美感特點很是符合，在學(xué)習(xí)版畫時更容易激發(fā)他們創(chuàng)作靈感，闡揚本性，大膽構(gòu)想，成長其繪畫表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

二、版畫教學(xué)中存在的問題

多年以前的美術(shù)教學(xué)很少涉及版畫，一些教師對版畫沒有全面的認識，認為版畫制作復(fù)雜不適合小學(xué)生的年齡及性格特點，他們沒有認識到版畫對學(xué)生的作用，不重視版畫在教學(xué)中的應(yīng)用。一些學(xué)生家長在日常生活中對版畫也缺乏正確認識，認為沒有必要將其列入教學(xué)計劃，這樣的情況不利于版畫在小學(xué)美術(shù)教育中的發(fā)展。一些學(xué)生因為對版畫認知不足，對版畫的興趣不高，沒有學(xué)習(xí)版畫的求知欲，對于版畫的課堂學(xué)習(xí)只是隨意應(yīng)付，沒有真正用心感受版畫。另外，部分學(xué)校不夠重視美術(shù)教育，忽視美術(shù)對于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的作用，忽視美術(shù)課程教學(xué)，這些都阻礙版畫教學(xué)在小學(xué)的發(fā)展。

三、小學(xué)美術(shù)吹塑紙版畫教學(xué)探索與嘗試

（一）提供版畫材料，分層次教學(xué)，因材施教

版畫教學(xué)中，初探階段以簡單造型為主，采用遞進式版畫教學(xué)，由淺及深，接著學(xué)習(xí)多個造型組合，再到主題個性創(chuàng)作的形式。高年級可以開闊思路，尋找更多的材料、工具、技法添加到制作版畫當(dāng)中，使畫面更加多姿多彩。一、二年級以基本造型為主，主要掌握簡單造型、均勻上色、印畫等技巧，根據(jù)表現(xiàn)的形狀添畫成一幅有趣的作品。低年級的學(xué)生喜好按自己的想法自由表現(xiàn)畫面，但動手能力一般，只能用簡單的工具和繪畫質(zhì)料來表現(xiàn)自己。課前可以讓學(xué)生拾撿樹葉，課時讓學(xué)生紛紛舉手說說自己撿到的樹葉像什么，比比誰想得有創(chuàng)意。在玩中，學(xué)生把想象也做到了極致。接下來讓學(xué)生自己也選一片樹葉進行想象，把這片樹葉拓印下來后根據(jù)自己的想象進行添畫。

三、四年級在掌握簡單造型的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想將畫面創(chuàng)作的更豐富多彩。比如，筆者將學(xué)生喜歡的楊桃等水果，將它們切開，問學(xué)生這個形狀像什么，吸引學(xué)生的興趣，再教會他們把這個切開的楊桃拓印在紙上，觀察形狀。再要學(xué)生進行想象創(chuàng)新，融合添加筆畫和粘貼裝飾物等一些技巧，豐富畫面的內(nèi)容，構(gòu)成一張張完整有創(chuàng)意的藝術(shù)作品。教學(xué)后半階段適當(dāng)嘗試主題創(chuàng)作的楊桃版畫教學(xué)內(nèi)容。中年段的學(xué)生主要嘗試通過聯(lián)想將拓印的形狀適當(dāng)添加元素組合，融合添加筆畫和粘貼裝飾物等一些技巧。在學(xué)生設(shè)計制作時，筆者讓他們一邊做一邊思考，想想切開的楊桃的造型有什么特點，可以用來做什么造型。這樣在開始創(chuàng)作之前，學(xué)生就會迸發(fā)出許多奇思妙想。

五、六年級熟練掌握版畫的主題個性創(chuàng)作，要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)并開發(fā)不同材料來制作版畫，提倡學(xué)生自由選擇材料、工具、技法，探索運用綜合材料創(chuàng)作版畫。高年級的學(xué)生對技法掌握較快，所以要求學(xué)生進行版畫的主題個性創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)并開發(fā)不同材料來制作版畫，探索運用綜合材料創(chuàng)作版畫。讓學(xué)生在生活中尋找其他相似的紋理并運用到版畫中。比如筆者用樹葉做了一個穿裙子的小女孩，讓學(xué)生找找有什么材料能代替樹葉做裙子。學(xué)生對此很感興趣，找了各種各樣的材料，有麻布、砂紙、樹皮。有其他材料的融入，版畫更加多層次，畫面更豐富。

（二）將版畫教學(xué)與音樂、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科相聯(lián)系進行整合研究

展示學(xué)生的作品成果，在校內(nèi)外開展作品展示活動。提升校園學(xué)習(xí)版畫的氣氛，把版畫知識推廣給學(xué)生，感受版畫獨特的藝術(shù)特色。為了將學(xué)校的版畫教學(xué)得以深切推行和拓展，把版畫和其他學(xué)科進行整合研究，好比把版畫和語文教學(xué)、音樂教學(xué)、計算機教學(xué)聯(lián)系起來，舉行一系列課內(nèi)外活動，如在語文教學(xué)中開展版畫作文系列活動，如“談建造版畫有感”;在音樂教學(xué)中有“聽音樂激創(chuàng)版畫”;英語教學(xué)中有“英文字母題材版畫創(chuàng)作”;計算機教學(xué)中有“建造版畫網(wǎng)頁”等。

（三）多色彩選擇，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象

色彩的選擇和形成圖像想象，是學(xué)生在美術(shù)課堂中應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。它要求學(xué)生具有豐富的想象力，在尚未形成版畫之前，就可以先知地想象出版畫形成的樣子，并且能夠說明想象的緣由。在制作一幅版畫時，通常都會面臨色彩選擇的窘境，對于一些版畫的細節(jié)問題，色彩的選擇非常重要。不同的色彩，能夠起到不一樣的視覺效果，還會給人以不同的感覺和韻味。

以帽子版畫的裝飾物色彩選擇為例，對多色彩的選擇進行一定的分析和闡述。對于一幅帽子版畫制作，從一個小細節(jié)中就可以凸顯出許多東西。比如說，關(guān)于帽子版畫裝飾物的設(shè)計和色彩選擇，在整個帽子的版畫設(shè)計中非常重要，一幅好的版畫藝術(shù)作品，作者必然是在許多細節(jié)之處下大功夫。教師以帽子版畫中蝴蝶結(jié)的色彩選擇為課堂探討對象，教師選擇多種顏色供給學(xué)生選擇，其中，可以包括暖色調(diào)和冷色調(diào)，如黃色、白色、紅色、天藍色、粉紅色等等。教師可以告訴學(xué)生黃色代表溫馨，白色代表天真和純潔，紅色象征著青春和活力，天藍色體現(xiàn)出淡雅，粉紅色展現(xiàn)出濃濃的少女情懷。教師鼓勵學(xué)生不斷思考，根據(jù)帽子的整體布局設(shè)計，充分發(fā)揮想象，選擇出一種與帽子整體布局相吻合的色彩，進行分析和對比，最終綜合學(xué)生的意見和想法，選擇一種最適合的色彩，將美麗帽子蝴蝶結(jié)的設(shè)置中表達得淋漓盡致。

多色彩選擇，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象。色彩的選擇，對于一幅美術(shù)版畫的設(shè)計，尤為重要，特別是在一些小細節(jié)中，色彩的選擇，能夠?qū)娈嬜髌返乃袃?yōu)點和優(yōu)勢集中起來，體現(xiàn)出版畫藝術(shù)作品的真正價值和內(nèi)涵。這對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升至關(guān)重要。

四、版畫教學(xué)為美術(shù)課堂帶來的成效

1. 激發(fā)學(xué)生對制作版畫的興趣，了解更多拓印技巧，對版畫認識有一個循序漸進的認識過程，提高審美情趣。

2. 較為熟練掌握紙版畫的制作方法，在此基礎(chǔ)上對其他版畫種類進行嘗試探索。

3. 在學(xué)習(xí)版畫的過程中逐步提高學(xué)生的動手能力，發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造性，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展。

4. 開展各類版畫作品欣賞活動，引導(dǎo)學(xué)生初步體驗版畫的內(nèi)涵，進一步感受版畫獨特的美。把版畫的創(chuàng)作融入其他學(xué)科，使版畫教學(xué)推向?qū)W習(xí)的高潮。

吹塑紙版畫創(chuàng)作教學(xué)不僅是寓教于樂的美術(shù)教學(xué)，還增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，啟發(fā)了學(xué)生的想象力。學(xué)生對此課也投入了極大的熱情，在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會了尋求知識、解決問題的方法。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到教育教學(xué)活動中去，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己，把期望和夢想變成有形的作品。

五、結(jié)語

版畫教學(xué)是一種新的美術(shù)教學(xué)形式，版畫本身存在嚴密的結(jié)構(gòu)性、層次性，有助于學(xué)生培養(yǎng)細致的觀察力和空間學(xué)習(xí)能力。至今，版畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中還存在不可忽視的問題，采取良好的版畫教學(xué)方式成為美術(shù)教師需要探究的課題。學(xué)校和教師要更加注重版畫教學(xué)的作用，積極探索合適的教學(xué)模式，提高版畫教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]劉佳赫.綜合版畫在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用[D].長春：東北師范大學(xué)，2012.

[2]徐曉明.論吹塑紙版畫的創(chuàng)作教學(xué)[J].上海教育科研，2002（09）.

（廣東省廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)聯(lián)圍小學(xué)，廣州510000）