“一帶一路”背景下孔子學(xué)院專門用途漢語教學(xué)現(xiàn)狀與分析

白瑩瑩 韓紅

摘 ?要：當(dāng)前專業(yè)漢語教學(xué)人才的需求日益增長，很多海外孔子學(xué)院積極探索，開設(shè)了專門用途漢語教學(xué)課程。通過對孔子學(xué)院專門用途漢語教學(xué)的調(diào)查、分析，可以發(fā)現(xiàn)，它存在著課程開設(shè)較少、教材比較短缺、師資力量相對薄弱等問題?？鬃訉W(xué)院專門用途漢語教學(xué)應(yīng)搭建孔子學(xué)院與中資企業(yè)合作平臺，推進師資培訓(xùn)，加強教材開發(fā)等。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;孔子學(xué)院;專門用途漢語教學(xué)

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的逐步深化，中國與沿線各國的經(jīng)濟交往、文化交流不斷擴大，在基建、能源、交通、商務(wù)等熱門領(lǐng)域，對“語言+專業(yè)”復(fù)合型人才都產(chǎn)生了強烈的需求。不過，在各個專業(yè)領(lǐng)域中，這類復(fù)合型人才都普遍匱乏。因此，抓好專門用途漢語教學(xué)不僅是勢在必行，同時也是迫在眉睫。

所謂“專門用途漢語（Chinese for Specific Purposes）”，是相對普遍使用的通用漢語而言的，指用于某種專業(yè)領(lǐng)域、特定范圍和固定場合的漢語。它并不限于跟學(xué)科密切相關(guān)的專業(yè)漢語，同時也包括特定業(yè)務(wù)、特定場合、特定環(huán)境中使用的漢語[1]。如商務(wù)漢語、科技漢語、中醫(yī)漢語、公務(wù)外交漢語、法律漢語等。專門用途漢語不同于通用漢語，它是完全從學(xué)習(xí)者需求出發(fā)的漢語教學(xué)，其特點是急用現(xiàn)學(xué)，可以有選擇進行學(xué)習(xí)，節(jié)省時間，提高學(xué)習(xí)效率。也就是說，專門用途漢語教學(xué)是以交際能力為導(dǎo)向，針對交際需求而設(shè)立的[2]。因此，它可以針對企業(yè)與學(xué)員的需求而定制課程。

一、孔子學(xué)院與專門用途漢語教學(xué)

孔子學(xué)院由中外方合作辦學(xué)，目前絕大多數(shù)孔子學(xué)院為中外高校合作設(shè)立?！犊鬃訉W(xué)院章程》指出，設(shè)立孔子學(xué)院的主要目的是“加強中國與世界各國教育文化交流合作，發(fā)展中國與外國的友好關(guān)系，促進世界多元文化發(fā)展，構(gòu)建和諧世界”?？梢姡鬃訉W(xué)院的辦學(xué)宗旨與“一帶一路”構(gòu)建人類命運共同體是高度契合的。截止2016年底，我國已在“一帶一路”沿線國家中的51個國家和地區(qū)建立了134所孔子學(xué)院和127個中小學(xué)孔子課堂。

《孔子學(xué)院發(fā)展規(guī)劃（2012—2020年）》提出，“適應(yīng)學(xué)員多樣化需求，鼓勵興辦以商務(wù)、中醫(yī)、武術(shù)、烹飪、藝術(shù)、旅游等教學(xué)為主要特色的孔子學(xué)院”，“一些國家的孔子學(xué)院，實行漢語教學(xué)、文化交流和職業(yè)培訓(xùn)并舉，幫助學(xué)生既學(xué)習(xí)漢語言文化又提高職業(yè)技能”[3]。專門用途漢語教學(xué)有助于培養(yǎng)“語言+職業(yè)”復(fù)合型人才，是實行“漢語+”項目的必備要素。而孔子學(xué)院是專門用途漢語教學(xué)的重要陣地，它已成為“一帶一路”建設(shè)的有力支撐和專門用途漢語人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)平臺。

首先，孔子學(xué)院擁有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，可以為專門用途漢語教學(xué)提供強有力的師資保障。我們知道，孔子學(xué)院的教師均是經(jīng)過層層選拔、考核錄取的。其中，漢語教師志愿者一般為優(yōu)秀本科高年級學(xué)生，孔子學(xué)院公派教師一般都在碩士以上，并具有豐富的海外漢語教學(xué)經(jīng)驗。

其次，孔子學(xué)院還可以利用中方合作院校的優(yōu)勢資源，開設(shè)具有鮮明特色的專門用途漢語課程。如由天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)和埃塞俄比亞職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同承辦的亞的斯亞貝巴孔子學(xué)院，利用職業(yè)教育優(yōu)勢，將漢語教學(xué)與職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合，開設(shè)了電子漢語、汽車漢語、機械漢語等專門用途漢語課程。由對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)承辦的巴西FAAP商務(wù)孔子學(xué)院，利用商務(wù)漢語優(yōu)勢，開設(shè)《商務(wù)漢語》網(wǎng)絡(luò)課程，目前已成功上線并招收學(xué)員。澳大利亞維多利亞商務(wù)孔子學(xué)院，利用商務(wù)漢語的優(yōu)勢，在維多利亞大學(xué)開設(shè)了《中國商務(wù)》等必修課程?？梢哉f，外方大學(xué)不僅為孔子學(xué)院提供了學(xué)習(xí)場所、基礎(chǔ)設(shè)施，而且在當(dāng)?shù)匾簿哂辛己玫穆曌u、吸引了素質(zhì)突出的優(yōu)質(zhì)生源。而良好的聲譽有利于提升孔子學(xué)院的知名度，優(yōu)質(zhì)生源則將成為“一帶一路”建設(shè)的后備力量。

再次，孔子學(xué)院是中外合作建立的非營利性教育機構(gòu)，學(xué)習(xí)費用基本在學(xué)員的可承受范圍之內(nèi)。而“一帶一路”的沿線國家有很多都處于欠發(fā)達狀態(tài)，國民收入較低，無法承擔(dān)高昂的學(xué)習(xí)費用。以馬拉維大學(xué)孔子學(xué)院為例，馬拉維是世界上最不發(fā)達的國家之一，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）為389美元，折合成人民幣大約是2723元。在這種情況下，馬拉維大學(xué)孔子學(xué)院的注冊學(xué)員已達到6000人，滿足了當(dāng)?shù)厝嗣駶h語學(xué)習(xí)的需要，促進了中、馬兩國民心相通。

同時，隨著經(jīng)濟全球化和世界經(jīng)濟一體化的趨勢不斷增強、“一帶一路”建設(shè)在沿線各國的深入發(fā)展，單純的通用漢語教學(xué)已經(jīng)不能滿足時代的需求?？鬃訉W(xué)院必須順應(yīng)時代潮流，把握歷史機遇，提升質(zhì)量，辦出特色。專門用途漢語則為孔子學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展注入了“鮮活”動力，彰顯出孔子學(xué)院在“一帶一路”與“中國走出去”戰(zhàn)略中的重要地位。

近些年來，孔子學(xué)院對專門用途漢語教學(xué)愈發(fā)重視，并積極探索專門用途漢語人才培養(yǎng)模式。正是在這樣的背景下，“漢語+”模式應(yīng)運而生，它也為海外孔子學(xué)院專門漢語教學(xué)的發(fā)展提供了機遇和挑戰(zhàn)。據(jù)統(tǒng)計，有40多個國家的孔子學(xué)院推出了“漢語+”課程，內(nèi)容十分廣泛，涉及高鐵、經(jīng)貿(mào)、旅游、法律、海關(guān)、航空等數(shù)十個領(lǐng)域。同時，根據(jù)各地孔子學(xué)院的本土特點與實際需求，形成了自己的鮮明特色，打造出自己的優(yōu)質(zhì)品牌。有些孔子學(xué)院與中資企業(yè)合作，將專門用途漢語教學(xué)與職業(yè)教育相結(jié)合，實現(xiàn)了海外本土化一線人才培養(yǎng)和企業(yè)需求的精準(zhǔn)對接。如泰國孔敬大學(xué)孔子學(xué)院在2014年推出了中泰高鐵漢語培訓(xùn)項目，目前已培養(yǎng)了200余名“漢語+鐵路”復(fù)合人才;關(guān)西外國語大學(xué)孔子學(xué)院自2017年起開設(shè)空乘漢語課程;埃塞俄比亞職業(yè)教育孔子學(xué)院則開設(shè)了“漢語+單片機控制系”課程、“漢語+機器人技術(shù)”課程等。這些成功案例也對全球孔子學(xué)院專門用途漢語教學(xué)形成了示范作用。可以說，孔子學(xué)院適應(yīng)當(dāng)?shù)靥攸c，開展各個領(lǐng)域的專門用途漢語教學(xué)，有利于提升辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，滿足了當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的需求，體現(xiàn)出孔子學(xué)院本土化、及與所在國家的深度融合，為孔子學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展注入了強勁動力。

與此同時，孔子學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展還需要多方資金的支持，專門用途漢語教學(xué)也可以為孔子學(xué)院的運行資金提供一條有效途徑。吳應(yīng)輝指出，孔子學(xué)院的最佳經(jīng)營模式是“產(chǎn)業(yè)經(jīng)營+基金捐助+漢辦項目”，這種經(jīng)營模式有利于孔子學(xué)院的長期可持續(xù)發(fā)展[4]。市場需求是產(chǎn)業(yè)經(jīng)營賴以生存的重要條件，專門用途漢語教學(xué)在“一帶一路”沿線各國需求旺盛，它與學(xué)習(xí)者的職業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟收入密切相關(guān)。值得關(guān)注的是，2020年6月，中國國際中文教育基金會正式成立，孔子學(xué)院品牌由基金會全面負(fù)責(zé)運行，其運作模式也發(fā)生了一定變化，基金會可以從社會上籌集資金，這就進一步拓寬了籌資的渠道。在此背景下，孔子學(xué)院可以探索與企業(yè)合作共贏的創(chuàng)新模式，為企業(yè)提供專門用途漢語教學(xué)資源，從而培育健全自足的資金支持體系，促進孔子學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

二、孔子學(xué)院專門用途漢語教學(xué)存在的問題

截止2017年，近70所孔子學(xué)院形成了涵蓋中醫(yī)、商務(wù)、武術(shù)、藝術(shù)、職業(yè)培訓(xùn)的特色化辦學(xué)。不過，全球有500余所孔子學(xué)院，特色化辦學(xué)的占比僅為14%，這一比重并不太高。據(jù)吳應(yīng)輝、劉帥奇統(tǒng)計，2018年，在孔子學(xué)院所開設(shè)的漢語課程中，專門用途漢語課程僅占9%[5]。這種狀況與“一帶一路”沿線國家對專門用途漢語人才的需求也不匹配。有鑒于此，2020年5月，筆者對“孔子學(xué)院專門用途漢語教學(xué)現(xiàn)狀”進行了網(wǎng)上問卷調(diào)查，共收到有效問卷65份。通過這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，孔子學(xué)院專門用途漢語教學(xué)存在著以下問題：

（一）專門用途漢語課程開設(shè)較少

我們對“孔子學(xué)院是否開設(shè)專門用途漢語課程”“專門用途漢語教學(xué)中是否開設(shè)‘漢語+課程”“專門用途漢語課程與通用漢語課程占比”等問題進行了調(diào)查，具體結(jié)果如圖1、圖2、圖3所示：

問卷結(jié)果顯示，在我們所調(diào)查的孔子學(xué)院中，開設(shè)專門用途漢語課程的有33.85%;將專門用途漢語與職業(yè)教育相結(jié)合，開設(shè)了“漢語+”課程的，僅占18.18%。在這些開設(shè)專門用途漢語課程的孔子學(xué)院中，該課程占比偏低的占到59.09%。由此可見，目前孔子學(xué)院專門用途漢語課程不僅開設(shè)較少，而且課程占比偏低。

（二）專門用途漢語教材比較短缺

李泉先生指出，目前國內(nèi)出版的專門用途漢語教材不少于150種，但是以商貿(mào)類漢語教材為主[1]，其他專門用途漢語教材則普遍不足。不僅教材種類不能滿足各種領(lǐng)域的需要，而且教材的適用性也不理想。同時，國內(nèi)商務(wù)漢語教材主要是針對來華留學(xué)生，而目前孔子學(xué)院專門用途漢語教學(xué)涵蓋眾多行業(yè)領(lǐng)域，如鐵路漢語、農(nóng)業(yè)漢語、工程漢語、交通漢語等，國內(nèi)教材不具有針對性，不適用于海外專門用途漢語教學(xué)，導(dǎo)致教師無法找到合適的教材，影響了課程的開設(shè)與教學(xué)的質(zhì)量。

我們對孔子學(xué)院專門用途漢語教材的使用情況進行了調(diào)查，具體結(jié)果如圖4所示：

問卷調(diào)查顯示，在開設(shè)專門用途漢語課程的孔子學(xué)院中，使用已出版的專門用途漢語教材的占了68.18%。在教材針對性不強、適應(yīng)性較弱的情況下，大多數(shù)孔子學(xué)院仍然使用這些教材，在一定程度上反映出其自我研發(fā)教材的能力有所欠缺。因此，開發(fā)海外專門用途漢語漢語教材亟待解決。

（三）專門用途漢語師資力量相對薄弱

目前，對專門用途漢語教師的培養(yǎng)，并沒有引起足夠重視。與通用漢語相比，專門用途漢語的師資力量相對薄弱。專門用途漢語教師比通用漢語教師需要更加全面的知識與技能，需要具有較強的課程設(shè)計能力、需求分析能力等。而孔子學(xué)院對專門用途漢語教師與通用漢語教師并未嚴(yán)格區(qū)分，相關(guān)培訓(xùn)也沒有十分到位。

我們對“專門用途漢語課程師資是否能滿足教學(xué)需要”這一問題進行了調(diào)查，具體結(jié)果如圖5所示：

問卷調(diào)查顯示，開設(shè)專門用途漢語課程的孔子學(xué)院中，在該課程總體占比偏低的情況下，專門用途漢語教師無法滿足教學(xué)需要的占到了36.36%。這勢必會制約專門用途漢語教學(xué)的進一步發(fā)展。同時，隨著專門用途漢語人才需求的增大，專門用途漢語課程數(shù)量和種類的增多，這一問題會越來越突出。

四、孔子學(xué)院專門用途漢語教學(xué)建議

針對孔子學(xué)院專門用途漢語教學(xué)所存在的問題，我們提出以下建議：

（一）搭建孔子學(xué)院與中資企業(yè)的合作平臺

我們對“孔子學(xué)院與中資企業(yè)合作模式”這一問題進行了調(diào)查，具體結(jié)果如圖6所示：

問卷調(diào)查顯示，孔子學(xué)院與中資企業(yè)合作的占比還不到20%。同時，在雙方的合作中，有超過一半的是文藝聯(lián)歡、冠名支持活動等較為淺層次的合作方式，而聯(lián)合舉辦招聘會、專門用途漢語教學(xué)訂單式精準(zhǔn)培養(yǎng)與“漢語+”項目合作培養(yǎng)等方式的占比，均在40%及以下。這在一定程度上說明了孔子學(xué)院與中資企業(yè)合作仍有較大提升空間。我們認(rèn)為，孔子學(xué)院應(yīng)進一步加強與中資企業(yè)的合作，建立人才培養(yǎng)與聘用體系，發(fā)揮它在“一帶一路”中的助推作用。

同時，筆者還對駐外中資企業(yè)工作人員進行了訪談。通過調(diào)查和訪談，我們認(rèn)為，針對不同的技能人才，孔子學(xué)院與相關(guān)企業(yè)可以采取不同的人才培養(yǎng)聘用合作模式。

就已具備專門用途漢語能力+職業(yè)技能的人員而言，孔子學(xué)院可以建立完善的人才檔案庫，將這類專業(yè)人員登記在冊，并根據(jù)中資企業(yè)的具體需求，進行針對性的推薦。同時，為了解決中資企業(yè)用工與孔子學(xué)院學(xué)生就業(yè)問題，可以聯(lián)合相關(guān)企業(yè)舉辦人才招聘會。如泰國朱拉隆功大學(xué)孔子學(xué)院、博茨瓦納大學(xué)孔子學(xué)院、贊比亞大學(xué)孔子學(xué)院、非洲德班大學(xué)孔子學(xué)院、津巴布韋大學(xué)孔子學(xué)院等，都曾攜手中資企業(yè)舉辦招聘會，實現(xiàn)了漢語人才與中資企業(yè)的精準(zhǔn)對接。

就不具備專門用途漢語能力而具有職業(yè)技能的人員而言，可以采取人才訂單式精準(zhǔn)培養(yǎng)模式?？鬃訉W(xué)院應(yīng)調(diào)研中資企業(yè)用工需求，進行專門用途漢語人才訂單式精準(zhǔn)培養(yǎng)。吳應(yīng)輝、劉帥奇指出，對具備專業(yè)技能的人才加以專門用途漢語培訓(xùn)，是解決人才緊缺問題的有效途徑[5]。各地孔子學(xué)院的辦學(xué)實踐也證明了，開設(shè)針對中資企業(yè)需要的專業(yè)技能人才的專門用途漢語教學(xué)，有助于高效解決漢語人才的緊缺問題。

就不具備專門用途漢語能力與職業(yè)技能的人員而言，可以采取“漢語+職業(yè)技能”培訓(xùn)的合作模式。如巴基斯坦非薩拉巴德農(nóng)業(yè)大學(xué)孔子學(xué)院推出了“漢語+焊接技術(shù)”教學(xué)培訓(xùn)，它是與華能山東如意（巴基斯坦）能源有限公司薩西瓦爾燃煤電站合作開設(shè)的，該合作是孔子學(xué)院與中資企業(yè)聯(lián)合開展“漢語+職業(yè)技能”培訓(xùn)的典型案例，為中巴經(jīng)濟走廊建設(shè)作出了貢獻。

總的來看，搭建孔子學(xué)院與中資企業(yè)院企合作平臺，有利于把握市場對專門用途漢語人才需求的動向，滿足了經(jīng)濟人文交往對專門用途漢語人才的需求，同時，也做到了“學(xué)有所成，學(xué)有所用”，可以解決學(xué)員就業(yè)問題與企業(yè)人力資源短缺問題。

（二）加強專門用途漢語教師培訓(xùn)

針對專門用途漢語師資緊缺這一問題，孔子學(xué)院應(yīng)加大對教師的培訓(xùn)力度，多管齊下，多措并舉，多方合力，著力打造一支高水平的專門用途漢語師資隊伍?？梢哉f，注重對專門用途漢語教學(xué)本土化師資的培養(yǎng)，促進海外漢語師資的本土化建設(shè)，是根據(jù)漢語國際教育發(fā)展客觀需要而作出的必然選擇。早在2009年召開的第四屆孔子學(xué)院大會上，時任教育部長袁貴仁在總結(jié)發(fā)言時，強調(diào)要針對全球漢語教育的緊迫現(xiàn)實，增強孔子學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)，包括對種子教師、本土化教師的培養(yǎng)，教材的設(shè)計等，使得派出去的老師能夠盡快加強文化適應(yīng)度，盡快產(chǎn)出符合海外需求的漢語人才。到目前為止，已培養(yǎng)和培訓(xùn)各國本土漢語教師46萬人次，不過，對專門用途漢語教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)仍然任重而道遠。

（三）推進專門用途漢語教材開發(fā)

首先，孔子學(xué)院應(yīng)圍繞“一帶一路”建設(shè)人才需求這一中心，以“五通”為主導(dǎo)，以實用為基礎(chǔ)，著重開發(fā)針對重點領(lǐng)域的專門用途漢語教材，如建筑漢語、工程漢語、交通漢語、信息通訊漢語、金融漢語等[6]。同時，還應(yīng)對已有的專門用途漢語自編教材進行深度加工與有機整合，使其成為適合海外該領(lǐng)域教學(xué)的典范教材。

在對專門用途漢語教材進行研發(fā)時，應(yīng)著手建立各個領(lǐng)域的語料庫與常用詞表。季瑾曾在語料庫理論和信息處理技術(shù)支持下，對詞語進行統(tǒng)計和篩選，構(gòu)建了商務(wù)漢語詞表與等級大綱[7]。不過，就整體而言，專門用途漢語的語料庫建設(shè)是相對滯后的。專門用途漢語教材應(yīng)立足本領(lǐng)域，從實用性、適用性出發(fā)，建立相關(guān)領(lǐng)域的語料庫和常用詞表，這樣既可以把握教學(xué)重點，也能為學(xué)員以后走向工作崗位提供幫助。

應(yīng)在目標(biāo)情景分析與學(xué)習(xí)需求分析的基礎(chǔ)上，對專門用途漢語教材進行研發(fā)。目標(biāo)情景分析最重要的特點，就是找出典型的交際事件與常用的交際事件，將交際事件當(dāng)中的各種交際行為與微觀交際功能相對應(yīng)，從中發(fā)現(xiàn)語言使用的基本情況[2]。就此而言，可以從語音、詞匯、句法結(jié)構(gòu)、語篇以及交際功能各個層面，梳理、歸納其在語言使用中的基本狀況和主要特征，并在這一基礎(chǔ)上，進行大綱編寫與教學(xué)資源開發(fā)。

其次，為了使學(xué)生能盡快掌握中國相關(guān)領(lǐng)域知識，孔子學(xué)院應(yīng)組織編寫雙語知識讀本。如由對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)國際商務(wù)漢語資源與開發(fā)基地策劃的《戰(zhàn)略視角下的財務(wù)報表分析》等“中國商務(wù)文化讀本”叢書，在2019年出版發(fā)行。該叢書采用中英雙語編寫，已用于海外孔子學(xué)院學(xué)生和來華留學(xué)生的商務(wù)漢語國際教育培養(yǎng)。叢書系統(tǒng)地介紹了中國商務(wù)環(huán)境的基本狀況，為海外漢語學(xué)習(xí)者了解中國商務(wù)文化提供了幫助，同時也為國際商務(wù)漢語教學(xué)提供了參考。不過，專門用途漢語中針對非母語者的教材較少，尤其是雙語教材更是寥寥無幾。因此，應(yīng)加強專門用途漢語相關(guān)領(lǐng)域雙語教材的開發(fā)，以擔(dān)負(fù)起傳播中國文化的重任。

再次，促進專門用途漢語課程建設(shè)，推動網(wǎng)絡(luò)課程共建共享?？鬃訉W(xué)院在開設(shè)專門用途漢語課程時，應(yīng)針對“一帶一路”建設(shè)的重點領(lǐng)域與重點項目，進行目標(biāo)設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法設(shè)計，并進行課程評價，促使其規(guī)范化、模式化。同時，孔子學(xué)院還可以利用專門用途漢語教學(xué)的成功案例，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享。

綜上所述，隨著“一帶一路”建設(shè)的不斷深化，沿線各國對專門用途漢語人才需求的急劇增加，孔子學(xué)院應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，進一步推進專門用途漢語教學(xué)，以更好地服務(wù)“一帶一路”國家的經(jīng)濟社會發(fā)展需求。就目前的現(xiàn)實情形來看，孔子學(xué)院專門用途漢語教學(xué)取得了一定的成績，同時也存在很多問題，如專門用途漢語課程較少、教學(xué)資源短缺、師資力量薄弱等。作為培養(yǎng)專門用途漢語人才的主要陣地，孔子學(xué)院應(yīng)發(fā)揮強有力的助推作用，強化師資隊伍建設(shè)，搭建與中資企業(yè)的合作平臺，完善人才培養(yǎng)體系，開發(fā)優(yōu)質(zhì)專業(yè)教材，設(shè)計規(guī)劃課程教學(xué)資源，為中外人文交流與經(jīng)濟發(fā)展作出更大貢獻。

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Teaching Status Analysis of Chinese for Specific Purposes in Confucius Institute

under the Background of the“Belt and Road” Initiative

Bai Yingying，Han Hong

（Institute of International Business Chinese Education and Resources Development， University of International Business and Economics，

Beijing 100029， China）

Abstract：At present， the demand for Chinese for specific purposes talents is growing， and many overseas Confucius Institutes are actively exploring the establishment of Chinese for Specific Purposes（CSP） teaching. On the basis of collecting and analyzing a large number of Confucius Institute cases， as well as analyzing CSP-related research and the compilation of questionnaires， it is found that the current situation of CSP teaching in Confucius Institutes has problems such as CSP courses are few， textbooks and teaching resources are insufficient，and teachers are relatively weak. CSP teaching in Confucius Institutes should build a cooperation platform between Confucius Institute and Chinese enterprises， strengthen Confucius Institute CSP teacher training， and strengthen CSP teaching materials development.

Key words：the “Belt and Road”initiative;Confucius Institute;Chinese for Specific Purposes teaching

作者簡介：1.白瑩瑩，女，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)國際商務(wù)漢語教學(xué)與資源開發(fā)基地助教，文學(xué)碩士;

2.韓 ?紅，女，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)國際商務(wù)漢語教學(xué)與資源開發(fā)基地教授，哲學(xué)博士、文學(xué)博士。