新時(shí)代高校榮譽(yù)體系建設(shè)芻議

王吟

摘 ? 要： 新時(shí)代學(xué)校榮譽(yù)體系的建設(shè)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)具有重要意義。本文從新時(shí)代榮譽(yù)體系入手，剖析新時(shí)代高校建設(shè)榮譽(yù)體系的重要性，并以揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)其榮譽(yù)體系現(xiàn)狀、效果進(jìn)行分析，提出對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞： 新時(shí)代 ? 高校榮譽(yù)體系 ? 建設(shè)路徑

黨的十九大報(bào)告指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。新時(shí)代高校榮譽(yù)體系的建設(shè)，是以學(xué)生為中心的體現(xiàn)、培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在動(dòng)力、符合時(shí)代發(fā)展的需求。高校榮譽(yù)體系的建設(shè)是激勵(lì)大學(xué)生積極開(kāi)展學(xué)業(yè)、生活、就業(yè)的重要組成部分，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才、全面發(fā)展。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇省屬公辦全日制普通高等職業(yè)院校，下面以揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例展開(kāi)新時(shí)代榮譽(yù)體系的路徑研究。

一、新時(shí)代學(xué)校榮譽(yù)體系建設(shè)的意義

1.新時(shí)代高校榮譽(yù)體系建設(shè)是以學(xué)生為中心的體現(xiàn)。

“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想體現(xiàn)了堅(jiān)持以人民為中心的根本價(jià)值旨向”[1]（24-26）。高校落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。以學(xué)生為中心是激勵(lì)、引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而以學(xué)生為中心的高校榮譽(yù)體系的建設(shè)，體現(xiàn)了高校對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性的重視與肯定，從滿足學(xué)生內(nèi)在需要、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力的角度因材施教，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。高校建立多樣化的榮譽(yù)體系，鼓勵(lì)不同的學(xué)生多參加、多組織各項(xiàng)活動(dòng)，并從中獲得師生認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心的管理理念。

2.新時(shí)代高校榮譽(yù)體系建設(shè)是培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在動(dòng)力。

新時(shí)代高校榮譽(yù)體系是實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值觀主體認(rèn)同、精神追求和行動(dòng)自覺(jué)的可靠保證。新時(shí)代榮譽(yù)體系無(wú)差別地覆蓋所有學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將自我意識(shí)轉(zhuǎn)化成自我行動(dòng)，從而將社會(huì)主義核心價(jià)值觀深刻地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程中。高校的榮譽(yù)體系是無(wú)差別的，能夠讓每一位學(xué)生通過(guò)自我發(fā)展找到自我價(jià)值?！皹s譽(yù)體系為學(xué)生自我發(fā)展提供了動(dòng)力，而社會(huì)主義核心價(jià)值體系才是學(xué)生自我發(fā)展的精神內(nèi)容”[2]（15-21）。學(xué)生自我發(fā)展是內(nèi)在價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而學(xué)生獲得的榮譽(yù)則是自我發(fā)展的應(yīng)得獎(jiǎng)賞和價(jià)值的外在表征。

3.新時(shí)代高校榮譽(yù)體系建設(shè)符合時(shí)代發(fā)展的要求。

時(shí)代的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速進(jìn)步，更新了人類現(xiàn)有的生活方式，一切都處在變革之中。國(guó)家、城市的發(fā)展日益凸顯。近年來(lái)，眾多城市帶頭創(chuàng)建文明城市，“正如2012年的揚(yáng)州，在全國(guó)率先建設(shè)城市榮譽(yù)體系，開(kāi)展了系列評(píng)選，涉及經(jīng)濟(jì)、文化、民生等方方面面，在全社會(huì)產(chǎn)生了積極向上的風(fēng)氣，這種鮮活的形式對(duì)新時(shí)代高校的榮譽(yù)體系創(chuàng)新有借鑒意義”[3]（114-115+146）。高職院校是培養(yǎng)技能型人才的重要場(chǎng)所，為了促進(jìn)社會(huì)變革，需要采取有效的措施在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面發(fā)生相應(yīng)的變革。新時(shí)代榮譽(yù)體系借鑒時(shí)代快速發(fā)展的衍生物，跟隨時(shí)代的腳步及時(shí)更新榮譽(yù)體系，有利于提高當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)同，提高大學(xué)生的道德水平和能力。因此，新時(shí)代高校榮譽(yù)體系建設(shè)是時(shí)代快速發(fā)展的需要。

二、揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院榮譽(yù)體系發(fā)展現(xiàn)狀及實(shí)效分析

1.揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院榮譽(yù)體系發(fā)展現(xiàn)狀。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院榮譽(yù)體系包括以下幾類：一是學(xué)業(yè)激勵(lì)榮譽(yù)體系。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立的學(xué)業(yè)激勵(lì)榮譽(yù)體系包括國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、校獎(jiǎng)助學(xué)金、校長(zhǎng)獎(jiǎng)?wù)碌?，激?lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，確保家庭困難的學(xué)生能夠完成學(xué)業(yè)。二是榮譽(yù)稱號(hào)激勵(lì)榮譽(yù)體系。榮譽(yù)稱號(hào)可以分為個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)、集體榮譽(yù)稱號(hào)。個(gè)人榮譽(yù)包括三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀共青團(tuán)員、優(yōu)秀畢業(yè)生等，而集體榮譽(yù)則包括先進(jìn)班集體、五四紅旗團(tuán)支部等。三是技能競(jìng)賽激勵(lì)榮譽(yù)體系。高職院校重視學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院挑選其中優(yōu)秀的學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、校級(jí)專業(yè)技能競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，開(kāi)設(shè)雙創(chuàng)學(xué)院創(chuàng)新課程，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，通過(guò)組織學(xué)生參加一系列競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院榮譽(yù)體系實(shí)際效果分析。

根據(jù)本文研究目的，對(duì)揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院某學(xué)院2018級(jí)、2019級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，有效問(wèn)卷共計(jì)1599份，男生450人，占比28.14%;女生1149人，占比71.86%。其中46.53%的學(xué)生來(lái)自江蘇，其余分別來(lái)自甘肅、浙江、貴州、西藏、安徽、青海等地區(qū)。

（1）榮譽(yù)體系設(shè)置調(diào)查結(jié)果與分析

學(xué)生對(duì)我校榮譽(yù)體系整體滿意度良好，非常滿意為29.77%、比較滿意為45.9%、一般滿意為17.51%、滿意為5.25%?？傮w滿意度為98.44%。由此看出，我校設(shè)置的榮譽(yù)體系較為合理，能夠讓絕大部分學(xué)生認(rèn)同。

對(duì)于目前設(shè)置的榮譽(yù)體系，69.86%的學(xué)生表示了解，25.08%和5.07%的學(xué)生表示不是很了解和不了解。表明接近三成的學(xué)生對(duì)學(xué)校設(shè)置的榮譽(yù)體系并不是很了解。部分學(xué)生建議豐富獎(jiǎng)學(xué)金類別、拓寬宣傳渠道。

（2）榮譽(yù)體系實(shí)踐開(kāi)展調(diào)查結(jié)果與分析

學(xué)生對(duì)揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金了解程度從高到低分別是：國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金>校獎(jiǎng)學(xué)金>國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。學(xué)生對(duì)揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)了解程度從高到低分別是：優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀共青團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干部、三好學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生。由此說(shuō)明，學(xué)生對(duì)國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生干部最了解，由此看出學(xué)校對(duì)榮譽(yù)體系的重視方向。

對(duì)于榮譽(yù)體系了解的渠道，大約七成的同學(xué)表示能從學(xué)生手冊(cè)、班級(jí)會(huì)議中獲得相關(guān)信息，從學(xué)校和二級(jí)學(xué)院公示獲得信息最少。學(xué)校和二級(jí)學(xué)院作為宣傳的主體卻不是學(xué)生獲取信息的主要渠道。

關(guān)于揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院榮譽(yù)體系評(píng)定是否公平公正，接近11.13%的學(xué)生選擇否，這一小部分群體代表著在評(píng)定中存在不公平公正的情況，若不能及時(shí)解決，則會(huì)大大減弱榮譽(yù)體系的激勵(lì)作用。

（3）榮譽(yù)體系激勵(lì)性調(diào)查結(jié)果與分析

學(xué)生對(duì)于爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金、榮譽(yù)稱號(hào)的態(tài)度不容樂(lè)觀。僅有56.22%的學(xué)生選擇積極爭(zhēng)取，40.28%的學(xué)生選擇了順其自然，抱著無(wú)所謂的態(tài)度，更有3.5%的學(xué)生認(rèn)為“與我無(wú)關(guān)”。在調(diào)查爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金的原因時(shí)，更有接近10%的學(xué)生選擇了對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金不感興趣。關(guān)于獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)學(xué)生是否具有吸引力部分，有25.02%的學(xué)生選擇了否，即這一部分學(xué)生表示獎(jiǎng)學(xué)金沒(méi)有吸引力。榮譽(yù)體系的存在是為了激勵(lì)學(xué)生，有著育人作用，離不開(kāi)學(xué)生的態(tài)度。若是接近一半的學(xué)生態(tài)度不夠積極、獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，那么榮譽(yù)體系的作用將很難發(fā)揮。

三、新時(shí)代完善高校榮譽(yù)體系的對(duì)策和建議

1.豐富榮譽(yù)體系，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

弗魯姆提出的期望理論認(rèn)為，激勵(lì)產(chǎn)生的力量取決于人們對(duì)行動(dòng)結(jié)果的價(jià)值評(píng)價(jià)和預(yù)期實(shí)現(xiàn)目標(biāo)可能性的估計(jì)。也就是說(shuō)要想激發(fā)激勵(lì)力量，必須讓人們明確地知道有把握完成某項(xiàng)能滿足需求的任務(wù)，那么他將會(huì)為此付出努力，并且對(duì)完成的概率的主觀估計(jì)更加清楚。這個(gè)理論同樣可以運(yùn)用到高校榮譽(yù)體系中。榮譽(yù)體系的設(shè)置既要滿足學(xué)生的需求，又要有期望值。需求指的是滿足學(xué)生多樣化的需求，設(shè)置不同類型的獎(jiǎng)學(xué)金、榮譽(yù)稱號(hào)滿足不同學(xué)生的需求。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)院、專業(yè)實(shí)際情況分別設(shè)立相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)類別，借助企業(yè)、社會(huì)資源開(kāi)展各類活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行榮譽(yù)評(píng)定、表彰，滿足學(xué)生的不同需求及不同學(xué)生的自我發(fā)展[4]（29-31）。這里的期望值指的是學(xué)生認(rèn)為自己有可能、有能力得到榮譽(yù)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)榮譽(yù)是能夠憑借自己的努力夠到的，爭(zhēng)取榮譽(yù)的期望值會(huì)大大提高。

2.拓寬宣傳路徑，體現(xiàn)育人理念。

為了更好地發(fā)揮激勵(lì)和認(rèn)可作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行榮譽(yù)評(píng)定，評(píng)選并非最終的目的，要通過(guò)榮譽(yù)的評(píng)定、挖掘、培育和宣傳典型，發(fā)揮榜樣示范、朋輩引領(lǐng)作用。高校要注重對(duì)榮譽(yù)的重視及前期、后期宣傳，充分發(fā)揮榮譽(yù)體系的育人作用。學(xué)校在榮譽(yù)評(píng)定前期的宣傳是學(xué)生了解榮譽(yù)最重要的途徑，也是學(xué)生了解榮譽(yù)體系最重要最可靠的途徑。通過(guò)優(yōu)秀校友宣講、講座、新生教育、學(xué)生手冊(cè)的學(xué)習(xí)、競(jìng)賽等形式讓學(xué)生提前了解榮譽(yù)體系，提高學(xué)生的期望值，形成有效激勵(lì)。

后期宣傳正如“漣漪效應(yīng)”的作用一樣，“將一粒石子丟進(jìn)平靜的湖中，會(huì)以石子為中心向周圍形成一圈一圈的漣漪，石子的重量決定了漣漪傳播的遠(yuǎn)近”[5]。高校榮譽(yù)體系要將這種漣漪效應(yīng)擴(kuò)大，積極發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，通過(guò)廣告欄的張貼、優(yōu)秀學(xué)子經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)、借助學(xué)校網(wǎng)站學(xué)院官微及班級(jí)的表彰大會(huì)，采取學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，利用各種學(xué)生周知的宣傳平臺(tái)，宣傳獲得較高榮譽(yù)學(xué)生的先進(jìn)事跡，更要建立優(yōu)秀學(xué)子的榮譽(yù)檔案在教學(xué)樓、宿舍樓間進(jìn)行典范宣傳，擴(kuò)大影響力，使學(xué)生有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊并深受感染。除此之外，學(xué)校也可以邀請(qǐng)校外相關(guān)的知名專家、企業(yè)經(jīng)理人參加榮譽(yù)表彰儀式，給學(xué)生頒獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生的效能感。

3.重視后續(xù)發(fā)展，把握高職教育本質(zhì)。

高職學(xué)生普遍在理論學(xué)習(xí)方面比較薄弱，科學(xué)合理的榮譽(yù)體系能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)業(yè)的重視。高校榮譽(yù)體系的設(shè)置是為了發(fā)揮育人作用，立德樹(shù)人，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才，做好榮譽(yù)體系后續(xù)跟蹤工作至關(guān)重要。首先，高校要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、消費(fèi)觀，切勿形成錯(cuò)誤的金錢觀，避免鋪張浪費(fèi)和盲目攀比的心理。其次，高校要建立約束機(jī)制，在評(píng)審結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮模范帶頭作用，合理使用獎(jiǎng)學(xué)金。如存在違紀(jì)或者恣意揮霍行為，同學(xué)可對(duì)其進(jìn)行舉報(bào)，學(xué)?？扇∠u(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)資格或者追回獎(jiǎng)學(xué)金。最后，高校要豐富榮譽(yù)體系的獎(jiǎng)勵(lì)形式，除了榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)學(xué)金外，還可圍繞高校立德樹(shù)人的目的，給優(yōu)秀學(xué)生提供外出學(xué)習(xí)、調(diào)研、實(shí)習(xí)、優(yōu)先推薦轉(zhuǎn)本的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，充分發(fā)揮榮譽(yù)體系的激勵(lì)引導(dǎo)育人作用。

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基金項(xiàng)目：本文是揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年度校黨建與思政研究課題“新時(shí)代高校榮譽(yù)體系建設(shè)的路徑研究——以Y校為例”（項(xiàng)目編號(hào)：2020SZ002）階段性研究成果之一。