漢語國際教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專創(chuàng)融合的實(shí)現(xiàn)路徑

王琥

摘 ? 要： 當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校深化教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，高校應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文結(jié)合教育實(shí)踐，在已有漢語國際教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革基礎(chǔ)上，探索專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合的實(shí)現(xiàn)路徑，將專業(yè)知識(shí)傳授與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生基于專業(yè)的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，探索文科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專創(chuàng)融合的一般規(guī)律和有效途徑。

關(guān)鍵詞： 漢語國際教育 ? 專業(yè)教育 ? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ? 專創(chuàng)融合

一、漢語國際教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專創(chuàng)融合的重要意義

漢語國際教育專業(yè)是一門研究語言教學(xué)理論與實(shí)踐的應(yīng)用學(xué)科，屬于中國語言文學(xué)類本科專業(yè)，培養(yǎng)具備扎實(shí)中文專業(yè)基礎(chǔ)、良好跨文化交流素質(zhì)和外語應(yīng)用能力、優(yōu)秀對(duì)外漢語教學(xué)技能和中華才藝基礎(chǔ)，能勝任漢語國際教育等相關(guān)工作的復(fù)合型中文學(xué)科專業(yè)人才。漢語國際教育專業(yè)本身的應(yīng)用性、綜合性決定了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)中不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力為本質(zhì)，最終培養(yǎng)能發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)本就有高度的契合性。將漢語國際教育專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，一方面能推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，另一方面能深化專業(yè)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生基于專業(yè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，造就高素質(zhì)復(fù)合型人才。

具體而言，推進(jìn)專創(chuàng)教育融合有以下重要意義：第一，探索專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合的有效路徑，是進(jìn)一步深化漢語國際教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程的內(nèi)在需要。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以全體大學(xué)生為教育對(duì)象，以理論課程教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)相結(jié)合為主要載體，課堂教學(xué)始終是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主渠道。只有真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融于人才培養(yǎng)的全過程，真正融于專業(yè)課堂教學(xué)中，才能找到深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的著力點(diǎn)和突破口，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才會(huì)有持久的生命力與長效育人價(jià)值，才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。第二，探索專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合的有效路徑，是推動(dòng)專業(yè)自身改革，培養(yǎng)復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才的現(xiàn)實(shí)需要。首先，對(duì)專業(yè)本身來說，漢語國際教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革本就是專業(yè)教育教學(xué)中的重點(diǎn)問題，也是難點(diǎn)問題和熱點(diǎn)問題。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融于專業(yè)教育，有助于進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)建設(shè)，推動(dòng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求緊密結(jié)合，構(gòu)建起更加全面科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系;其次，對(duì)于教師而言，專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，能夠進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果;對(duì)于學(xué)生而言，專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性，更好地促進(jìn)他們做到知識(shí)、理論和專業(yè)技能的統(tǒng)一，培養(yǎng)基于專業(yè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，成長為高素質(zhì)復(fù)合型專門人才。

專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合具有極其重要的理論和實(shí)踐意義，為此我們?cè)跐h語國際教育專業(yè)建設(shè)中研究如何在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，深度融入專業(yè)元素;在專業(yè)知識(shí)傳授中，深度融入創(chuàng)新思維培養(yǎng);在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，深度融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練;在創(chuàng)業(yè)教育中突出專業(yè)特色，著力引導(dǎo)學(xué)生在本專業(yè)前沿進(jìn)行雙創(chuàng)實(shí)踐等系列推動(dòng)專創(chuàng)教育深度融合的教學(xué)改革舉措，以初步探索漢語國際教育專業(yè)深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑和專業(yè)復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)施策略。

二、漢語國際教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專創(chuàng)融合實(shí)現(xiàn)路徑探索

（一）漢語國際教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

目前，在漢語國際教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中仍存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念需進(jìn)一步革新;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相對(duì)“脫節(jié)”，專創(chuàng)融合型課程建設(shè)需推進(jìn);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程師資、競賽師資建設(shè)需加強(qiáng);科研競賽和創(chuàng)業(yè)類競賽需要融合發(fā)展;學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽實(shí)踐積極性需提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍建設(shè)應(yīng)強(qiáng)化等問題。

（二）漢語國際教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專創(chuàng)融合實(shí)現(xiàn)路徑探索

為進(jìn)一步推進(jìn)漢語國際教育專業(yè)專創(chuàng)融合，結(jié)合學(xué)校特色和專業(yè)特點(diǎn)，近四年我們重點(diǎn)從以下五方面做了系列改革探索：

第一，加強(qiáng)漢語國際教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頂層設(shè)計(jì)，凝練具有專業(yè)特色的雙創(chuàng)育人理念。雙創(chuàng)教育理念是推進(jìn)雙創(chuàng)教育的關(guān)鍵要義。我們以“雙創(chuàng)教育融入人才培養(yǎng)體系，融入教育全過程”為指導(dǎo)，以廣義“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”理念凝練雙創(chuàng)教育理念。堅(jiān)持雙創(chuàng)教育是引領(lǐng)學(xué)生謀未來、創(chuàng)事業(yè)、成就人生的教育，本質(zhì)是提倡一種從專業(yè)出發(fā)，以發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題為基礎(chǔ)，解決實(shí)際問題為目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)“價(jià)值創(chuàng)造”的教育，是一種新的素質(zhì)教育。雙創(chuàng)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，貫穿培養(yǎng)全程，同時(shí)堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育導(dǎo)向和育人本質(zhì)。

第二，實(shí)現(xiàn)漢語國際教育專業(yè)雙創(chuàng)教育的“三融合”模式。首先，堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合發(fā)展。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)培養(yǎng)體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，以課程建設(shè)為核心推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。開設(shè)“專創(chuàng)融合”通識(shí)型課程，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，如開設(shè)“漢語國際教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐”“互聯(lián)網(wǎng)+漢語國際教育實(shí)踐”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練”等課程。建設(shè)“專創(chuàng)融合型”示范課程，貫徹以學(xué)為中心的理念，將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力融入專業(yè)課教學(xué)，挖掘每一門課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素。如專業(yè)選修課“語言與文化”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言應(yīng)用類文創(chuàng)項(xiàng)目，如中華才藝課，鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新項(xiàng)目的方式傳承推廣優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如“語言文字應(yīng)用”課，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語文生活，關(guān)注語言現(xiàn)象，針對(duì)語言運(yùn)用的實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)查研究，提出解決方案。探索專業(yè)課考核評(píng)價(jià)方式改革，注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用實(shí)踐能力的考查，采用案例設(shè)計(jì)類題目激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。同時(shí)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項(xiàng)目指導(dǎo)中，鼓勵(lì)學(xué)生從專業(yè)出發(fā)選題參賽，孵化與本專業(yè)契合度高的學(xué)生文創(chuàng)成果。其次，堅(jiān)持思想政治教育與雙創(chuàng)教育融合。鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢與服務(wù)社會(huì)融合發(fā)展，促進(jìn)他們從學(xué)生思維到社會(huì)思維發(fā)展，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)實(shí)，關(guān)切公益雙創(chuàng)，在實(shí)踐中筑夢成長。再次，堅(jiān)持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與教師科研融合發(fā)展。制定教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和學(xué)生科研項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)辦法，提倡教師承擔(dān)的實(shí)踐類課題吸收學(xué)生參加，學(xué)生深度參與教師科學(xué)研究。鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)本科生科研計(jì)劃、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等項(xiàng)目。

第三，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)。通識(shí)課、專創(chuàng)融合型課程建設(shè)和優(yōu)秀雙創(chuàng)項(xiàng)目孵化都離不開教師的指導(dǎo)，建設(shè)高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍是推進(jìn)專創(chuàng)融合的基礎(chǔ)。首先，成立專門的院系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，以專創(chuàng)融合理論研究、院系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資建設(shè)為重點(diǎn)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究，保障師資建設(shè)，以高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科學(xué)研究支撐高質(zhì)量的專創(chuàng)融合教育。同時(shí)，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資的分類培養(yǎng)。以通識(shí)課雙創(chuàng)師資、專創(chuàng)融合型師資和競賽導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)分類推進(jìn)，開展教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力培訓(xùn)，鼓勵(lì)支持教師進(jìn)行雙創(chuàng)教育的前沿探索研究，在教學(xué)類項(xiàng)目和成果申報(bào)中提升對(duì)雙創(chuàng)教育工作的認(rèn)可和評(píng)價(jià)。

第四，重視高水平學(xué)科競賽組織，發(fā)揮大賽以賽促學(xué)、以賽促教、推進(jìn)專創(chuàng)融合的重要作用。學(xué)科競賽是大學(xué)生綻放自我、展示能力的實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生成長成才意義深遠(yuǎn);同時(shí)是推進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合的重要抓手。首先，我們高度重視中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等高水平雙創(chuàng)類競賽，精心做好大賽組織，由專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)精心指導(dǎo)學(xué)生參賽，讓學(xué)生在大賽激烈競爭中磨礪意志品質(zhì)，提高專業(yè)能力。同時(shí)，統(tǒng)籌發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、本科生科研計(jì)劃等學(xué)生科創(chuàng)類項(xiàng)目作用，形成科創(chuàng)競賽合力，構(gòu)建優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選培模式，培育高水平文創(chuàng)項(xiàng)目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視“問題導(dǎo)向”，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、探索實(shí)踐，進(jìn)而創(chuàng)造價(jià)值。本科生科研類計(jì)劃等以“發(fā)現(xiàn)問題”為導(dǎo)向的科創(chuàng)項(xiàng)目相當(dāng)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的前序調(diào)查研究，經(jīng)適當(dāng)孵化、成長后可轉(zhuǎn)化為“解決實(shí)際問題、創(chuàng)造價(jià)值”的競賽項(xiàng)目。為此，應(yīng)加強(qiáng)科研類項(xiàng)目和競賽類項(xiàng)目的融合發(fā)展。比如將研究基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)秀學(xué)生科研項(xiàng)目培育轉(zhuǎn)化為實(shí)踐型的競賽項(xiàng)目，對(duì)于高水平競賽獲獎(jiǎng)成果優(yōu)先考慮立項(xiàng)為科研項(xiàng)目再孵化。

第五，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，營造推進(jìn)專創(chuàng)融合教育的良好氛圍。首先，加大對(duì)廣義創(chuàng)業(yè)理念的宣傳力度，讓“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)事業(yè)、創(chuàng)未來”;雙創(chuàng)教育是“價(jià)值創(chuàng)造”教育;雙創(chuàng)教育核心在于“專創(chuàng)融合”等教育教學(xué)改革理念深入人心。其次，加大對(duì)雙創(chuàng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、典型學(xué)生代表和優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡的報(bào)道力度，突出雙創(chuàng)教育中教師的教學(xué)改革辛勤探索和學(xué)生的成長主題，力爭營造良好的輿論氛圍。同時(shí)，制定并完善相關(guān)鼓勵(lì)師生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)章制度。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的教師工作量予以認(rèn)可;完善本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)制度，切實(shí)激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

通過以上專創(chuàng)融合改革探索，漢語國際教育專業(yè)取得了顯著成效。首先，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和實(shí)踐活動(dòng)的熱情，孵化產(chǎn)生一大批與本專業(yè)密切結(jié)合的學(xué)生科創(chuàng)成果。如專事漢語國際教育推廣的寸草漢語教育團(tuán)隊(duì);致力于兒童詩詞教育的小詩童團(tuán)隊(duì);關(guān)注傳統(tǒng)手工藝傳承的守藝人工作室。其次，學(xué)生專業(yè)能力提升，畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口率提高，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)。再次，高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)成績突出。在漢語國際教育專業(yè)涌現(xiàn)專創(chuàng)融合名師，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽指導(dǎo)專家。近年來，教師取得多項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究課題，獲得多項(xiàng)大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師榮譽(yù)。最后，專創(chuàng)融合教育模式得到較高評(píng)價(jià)，人才培養(yǎng)質(zhì)量深受社會(huì)好評(píng)，推進(jìn)漢語國際教育專業(yè)一流專業(yè)建設(shè)。

綜上所述，專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的必然選擇。我們應(yīng)從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念革新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽組織、營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍等方面著力，全面推進(jìn)專創(chuàng)融合。

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